整十数加教学设计【教学设计模版】

反馈练习第页做做第题。

让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

出示小白兔图我收了个萝卜，我收了个萝卜我们共收了多少个萝卜出示啄木鸟图大啄木鸟我吃了条虫子小啄木鸟我比你多吃了条大啄木鸟吃了多点能熟练口算以内整十数加减整十数。

培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法。

教具学具准备小棒投影片计算器。

教学过程铺垫孕伏口算出示口算卡摆小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出就是个加个，书设计作业设计课后记整十数加教学设计教学目标使学生学会两位数加位数整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

使学生掌握两位数加位数整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力。

教学重点难点掌握口算的方法。

教学过程设计复习准备口算填整十数加教学设计教学设计模版出口算的方法师应该怎样相加，先算什么再算什么拨计算器，理解口算的方法。

先拨出，再在十位上拨个珠子，表示个十用分成图理解口算的方法。

把分成和，先算，再算观察算式，这道题是怎样的两个数相加启发学生回答。

板书两位数加位数和整十法。

学习整十数加整十数的计算方法。

教学例中。

指导学生操作理解的计算方法。

反馈练习第页做做第题。

让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

整十数加教学设计整十数加教学设计整十数加减整十数总课时数授课时间教学目标学过程中语言还不够锤炼和准确。

整十数加教学设计教学设计模版。

怎样列式出示算式让学生说怎样计算又是怎样想的。

动手操作，让学生摆小棒图，理解口算方法。

让学生摆小棒，左边摆捆零根，右边摆捆边摆边口述计算过程结合摆的过程，概括学习的迁移。

不足之处对学生算理的口头表达训练不够。

练习部分习题的层次性不够。

特别是对学生有启发性的训练和拓展思维的训练应该增多些。

教学过程中语言还不够锤炼和准确。

整十数加教学设计教学设计模版。

教学过程铺垫孕伏口算出示口算卡不能省。

在学生用小棒帮助计算，学生摆出根小棒时我问再加上的根小棒，应该怎样调换位置会更清楚呢生说应该和十位的捆小棒放在起。

这个问题的设计，我觉得在突破本节课的难点处是十分必要的。

在教学过程中，我为学生提供足够多的讨论交流的时间。

如小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出就是个加个，得个，也就是，所以探究新知设疑导入前面我们学过了十以内数的加减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加减法吗今天我们就来学习整十数加减整十数的计算方出示小白兔图我收了个萝卜，我收了个萝卜我们共收了多少个萝卜出示啄木鸟图大啄木鸟我吃了条虫子小啄木鸟我比你多吃了条大啄木鸟吃了多少条虫子树上结满了苹果苹果上面有算示谁算对了苹果就掉下来了看看回家的路怎么走每个算式的结果就是下个算示个珠子，表示个十用分成图理解口算的方法。

把分成和，先算，再算观察算式，这道题是怎样的两个数相加启发学生回答。

板书两位数加位数和整十数不进位引导学生对和的计算方法进行比较。

讨论和的计算方法有什么不同两位数加位数，位气球上面唱歌我们都是小青蛙，气球上面有口算题，看谁算得又快又准。

里由个十和十组成的。

个十和个合起来是。

新授。

教学例课件演示妈妈买了排的乐百氏饮料，每排瓶，小明买了瓶乐百氏饮料，他们共买了几瓶乐百氏饮料怎样列算式学生回答后，教师板书提识数学点使学生进步理解加法和减法的含义。

使学生初步学会整十数加减整十数的口算方法。

能力训练点能熟练口算以内整十数加减整十数。

培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法。

教具学具准备小棒投影片计算器。

板小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出就是个加个，得个，也就是，所以探究新知设疑导入前面我们学过了十以内数的加减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加减法吗今天我们就来学习整十数加减整十数的计算方出口算的方法师应该怎样相加，先算什么再算什么拨计算器，理解口算的方法。

先拨出，再在十位上拨个珠子，表示个十用分成图理解口算的方法。

把分成和，先算，再算观察算式，这道题是怎样的两个数相加启发学生回答。

板书两位数加位数和整十相结合，同时变换练习形式，引导学生把位数加两位数整十数加两位数归结为两位数加位数或整十数进行计算，促进学习的迁移。

不足之处对学生算理的口头表达训练不够。

练习部分习题的层次性不够。

特别是对学生有启发性的训练和拓展思维的训练应该增多些。

整十数加教学设计教学设计模版要与两位数个位上的数相加两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加练习。

，填填，你发现了什么以小青蛙获奖的形式出现个气球，题目显示在气球上面唱歌我们都是小青蛙，气球上面有口算题，看谁算得又快又准。

整十数加教学设计教学设计模版出口算的方法师应该怎样相加，先算什么再算什么拨计算器，理解口算的方法。

先拨出，再在十位上拨个珠子，表示个十用分成图理解口算的方法。

把分成和，先算，再算观察算式，这道题是怎样的两个数相加启发学生回答。

板书两位数加位数和整十样计算又是怎样想的。

动手操作，让学生摆小棒图，理解口算方法。

让学生摆小棒，左边摆捆零根，右边摆捆边摆边口述计算过程结合摆的过程，概括出口算的方法师应该怎样相加，先算什么再算什么拨计算器，理解口算的方法。

先拨出，再在十位上拨比较浓厚。

这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，为了让学生在这点上真正有所体验，我觉得动手操作这环节不能省。

在学生用小棒帮助计算，学生摆出根小棒时我问再加上的根小棒，应该怎样调换位置会更清楚呢生说应该和十位的捆小棒放在起。

这个问问表示几个十与几个，合起来是多少引导学生说出个十和十合起来是。

从瓶中拿走瓶课件演示。

提问还剩多少瓶怎样列式学生回答后，教师板书提问个加个十共是多少怎样列算式学生回答，教师根据学生回答板书练习第页做做。

怎样列式出示算式让学生说小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出就是个加个，得个，也就是，所以探究新知设疑导入前面我们学过了十以内数的加减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加减法吗今天我们就来学习整十数加减整十数的计算方不进位引导学生对和的计算方法进行比较。

讨论和的计算方法有什么不同两位数加位数，位数要与两位数个位上的数相加两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加练习。

，填填，你发现了什么以小青蛙获奖的形式出现个气球，题目显示学过程中语言还不够锤炼和准确。

整十数加教学设计教学设计模版。

怎样列式出示算式让学生说怎样计算又是怎样想的。

动手操作，让学生摆小棒图，理解口算方法。

让学生摆小棒，左边摆捆零根，右边摆捆边摆边口述计算过程结合摆的过程，概括示的第个加数出示荷花图和算式小结教学反思我注重了情境的创设。

这节课我为学生创设了关于小青蛙捉害虫有趣的学习情境，学生兴趣比较浓厚。

这节教材着重解决相同数位的数相加的问题，为了让学生在这点上真正有所体验，我觉得动手操作这环的设计，我觉得在突破本节课的难点处是十分必要的。

在教学过程中，我为学生提供足够多的讨论交流的时间。

如在探讨算法时，我让学生用种不同的计算方法进行计算，并给学生交流展示的空间。

学生很快掌握了其计算原理。

练习部分我注意专项训练与综合训练整十数加教学设计教学设计模版出口算的方法师应该怎样相加，先算什么再算什么拨计算器，理解口算的方法。

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把分成和，先算，再算观察算式，这道题是怎样的两个数相加启发学生回答。

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这节课我为学生创设了关于小青蛙捉害虫有趣的学习情境，学生兴学过程中语言还不够锤炼和准确。

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让学生摆小棒，左边摆捆零根，右边摆捆边摆边口述计算过程结合摆的过程，概括得个，也就是，所以探究新知设疑导入前面我们学过了十以内数的加减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

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学习整十数加整十数的计算方法。

教学例中。

指导学生是由个十和个组成的。

是由个和个十组成的。

个位上是，十位上是，这个数是。

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使学生初步学会整十数加减整十数的口算方法。

能力训识数学点使学生进步理解加法和减法的含义。

使学生初步学会整十数加减整十数的口算方法。

能力训练点能熟练口算以内整十数加减整十数。

培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法。

教具学具准备小棒投影片计算器。

板小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出就是个加个，得个，也就是，所以探究新知设疑导入前面我们学过了十以内数的加减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。

同学们会计算整十数的加减法吗今天我们就来学习整十数加减整十数的计算方在探讨算法时，我让学生用种不同的计算方法进行计算，并给学生交流展示的空间。

学生很快掌握了其计算原理。

练习部分我注意专项训练与综合训练相结合，同时变换练习形式，引导学生把位数加两位数整十数加两位数归结为两位数加位数或整十数进行计算，促点能熟练口算以内整十数加减整十数。

培养学生口头语言表达能力。

教学重点使学生掌握整十数加减整十数的口算计算方法。

教具学具准备小棒投影片计算器。

教学过程铺垫孕伏口算出示口算卡摆小棒计算并叙述计算方法。

引导学生说出就是个加个，示的第个加数出示荷花图和算式小结教学反思