1、“.....读写结合,加强训练课文中哪部分写法值得借鉴,好好感悟结合课文内容体会自然的开头结尾生些描写动词的词语是否可以调换,为什么明确耕种时的顺序。切忙完之后,爷爷说接下去就是等待了。,我又将怎样等待在等待背后又发生了怎样的故事呢自读自然段。画出相关语句,组内交流。汇报从小男孩等候中,你感受到了什么焦急从哪些语句感受出来的句子那个下午,我不知跑了多少趟去查看我的西瓜地。句子也不知为它浇了多少次水,把西瓜地变成片泥浆。句子晚餐桌上,我问爷爷我都等了整整下午了界,默读课文自然段。画出描写爷爷家乡的语句,从中感受到了什么读句子,谈感受。从视觉听觉正面描写景美从流连往返词侧面描写了景美及作者的喜爱之情。教师配乐描述,学生闭眼想象,进步感知家乡景致的别致悠美。望无际的原野上,座座高高的草垛筑起道道绿色的城墙......”。

2、“.....蓝天白云驻足观望微风袭过,送来泥土的芬芳,令人陶醉。不时从远处传来悠长哞哞的牛声清脆的鸟鸣,为原野变化,体会爷爷的良苦用心。教学难点运用查字典联系上下文的方法理解课文内容,加强学生与文本的对话。教学过程回顾文章内容,直导中心。出示西瓜图片这可不是个普通的西瓜,在他身上承载着爷爷对孙子的希望。那么是什么希望呢今天继续学习播种希望的日子带着自己的感受读文题情感憧憬深情难忘回忆文章内容,围绕西瓜,爷孙之间发生了怎样的故事呢品读课文,感受深情。这切对长大的孙子来说,又会在心小学四年级语文播种希望的日子教案范文整理版有了播种的愿望,才有了那样个种西瓜的美丽故事。于是,这老小在个并不适合播种的土地上季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中,教师要注意与学生起联系刚刚学过的等我也长了胡子,对比两篇文章有哪些不同。课文的对话描写也十分有趣。当我兴致勃勃地说出了自己的愿望时......”。

3、“.....虽然这段对话十分简单,却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩际的原野上,座座高高的草垛筑起道道绿色的城墙,在原野上形成了独特的风景。蓝天白云驻足观望微风袭过,送来泥土的芬芳,令人陶醉。不时从远处传来悠长哞哞的牛声清脆的鸟鸣,为原野奏响了欢快的乐章。有时候,牛儿也静立不动,好象回味着这无限美景。置身这样的美景之中,你有哪些想法是啊,孙子也像你们样,兴致勃勃地说出了自己愿望,并得到爷爷的支持。小学年级语文播种希望的日子教案范文教学目标使他明白了个道理只要专心做事,就定能成功。读文猜想,丰富情节当我看到地里的大西瓜时,会怎么想我长大以后,会明白什么让学生根据故事情节,联系上下文,合理补充故事情节。小学四年级语文播种希望的日子教案范文整理版。课文的题目是播种希望的日子,不言而喻,播种在全文中起到了十分重要的作用。播种是全文的中心线索,是我牢牢记住这件事的关键......”。

4、“.....正是因么希望呢今天继续学习播种希望的日子带着自己的感受读文题情感憧憬深情难忘回忆文章内容,围绕西瓜,爷孙之间发生了怎样的故事呢品读课文,感受深情。这切对长大的孙子来说,又会在心灵引起怎样的震撼呢把书打开,快速浏览课文,画出相关的语句。读句子尽管这样中这样指什么样你能提出哪些问题学生质疑预设西瓜明明是爷爷搬到地里的,而不是种出来的,为什么我却固执地认为这不是游戏,也是哄骗表现出各自的语气。孙子兴奋爷爷喜悦练习用兴致勃勃造句。引读第自然段就在爷爷的鼓励与支持下,我学生接读第自然段引读找动词要取教翻松撒这些描写动词的词语是否可以调换,为什么明确耕种时的顺序。切忙完之后,爷爷说接下去就是等待了。,我又将怎样等待在等待背后又发生了怎样的故事呢自读自然段。画出相关语句,组内交流。汇报从小男孩等候中......”。

5、“.....就让我们走进这对爷孙俩的内心世界,默读课文自然段。画出描写爷爷家乡的语句,从中感受到了什么读句子,谈感受。从视觉听觉正面描写景美从流连往返词侧面描写了景美及作者的喜爱之情。教师配乐描述,学生闭眼想象,进步感知家乡景致的别致悠美。望深入体会,加强对话你想对小作者说点什么生活多么有情趣爷爷帮助他实现了童年的愿望他的童年是幸福的。你还想对小作者的爷爷说些什么给孩子以希望,在他的成长过程中是多么重要。分角色有感情地朗读课文。先自己重点练读作者和爷爷的对话然后联系上下文内容体会人物当时的心情再分角色朗读课文。读写结合,加强训练课文中哪部分写法值得借鉴,好好感悟结合课文内容体会自然的开头结尾生正确书写要求会写的生字。写会书后词语。板书设计播种希望的日子垛场嫁锄翻浆旬宜哄第课时教学过程质疑深思......”。

6、“.....说说你对哪个问题有了新的理解,要突出学生的个性感受。回报阅读情况读懂了等待是怎么回事西瓜生长要有个过程,需要等待爷爷的做法要让作者信以为真,也得有个过程其实,等待是种希望,是愿望实现的过程。为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的因为在爷爷的家诚的呵护,可以联系等我也长了胡子对比着学。没有播种常识的我并不懂得等待是怎么回事,天真地以为西瓜籽在种下去以后会很快有所收获。可是当我近乎愚蠢地将西瓜地变成了片泥浆时,却仍然没有看到西瓜苗的影子。天真的儿童形象此时跃然纸上。我的迫切与真诚,打动了爷爷,苦等了个下午也没有结果的我竟然在觉醒来后看到个自己种出的又大又圆的西瓜,兴奋的心情溢于言表。这可能是我童年中记忆最为深刻的事情认识个生字,会写个生字,会用兴致勃勃流连忘返等词语练习说话。运用查字典联系上下文的方法理解课文中重点词句的含义。有感情地朗读课文,感受童年生活的美好。有感情地分角色朗读课文......”。

7、“.....体会我的情感变化,体会爷爷的良苦用心。学习爷爷播种希望的行为与勇气。教学重点指导学生用查字典的方法理解词语,加深对课文内容的理解。有感情地分角色朗读课文,理解课文内容,体会我的情为什么说爷爷这种行为是在个不懂事的孩子心里适时地播下了颗希望的种子这是颗什么样的种子会结出什么果来为什么说适时呢为了解开这些疑问,就让我们走进这对爷孙俩的内心世界,默读课文自然段。画出描写爷爷家乡的语句,从中感受到了什么读句子,谈感受。从视觉听觉正面描写景美从流连往返词侧面描写了景美及作者的喜爱之情。教师配乐描述,学生闭眼想象,进步感知家乡景致的别致悠美。望有了播种的愿望,才有了那样个种西瓜的美丽故事。于是,这老小在个并不适合播种的土地上季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中,教师要注意与学生起联系刚刚学过的等我也长了胡子,对比两篇文章有哪些不同。课文的对话描写也十分有趣......”。

8、“.....爷爷快活地眨了眨眼睛说那么让我们赶快播种吧,虽然这段对话十分简单,却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩生长要有个过程,需要等待爷爷的做法要让作者信以为真,也得有个过程其实,等待是种希望,是愿望实现的过程。为什么说这个西瓜是爷爷从家里搬到瓜地里的因为在爷爷的家乡种不出西瓜月中旬也不是种瓜的时节在树荫下不宜种瓜西瓜生长再快第天也长不出来,而且那么大。课文最后句话的理解种出西瓜看似种游戏或骗小孩的把戏,却在作者的童年种下了希望和梦想,是他的童年充满情趣而且爷爷的做法小学四年级语文播种希望的日子教案范文整理版种不出西瓜月中旬也不是种瓜的时节在树荫下不宜种瓜西瓜生长再快第天也长不出来,而且那么大。课文最后句话的理解种出西瓜看似种游戏或骗小孩的把戏,却在作者的童年种下了希望和梦想,是他的童年充满情趣而且爷爷的做法使他明白了个道理只要专心做事,就定能成功。读文猜想......”。

9、“.....会怎么想我长大以后,会明白什么让学生根据故事情节,联系上下文,合理补充故事情有了播种的愿望,才有了那样个种西瓜的美丽故事。于是,这老小在个并不适合播种的土地上季节里竟然种出了又大又圆的西瓜。阅读中,教师要注意与学生起联系刚刚学过的等我也长了胡子,对比两篇文章有哪些不同。课文的对话描写也十分有趣。当我兴致勃勃地说出了自己的愿望时,爷爷快活地眨了眨眼睛说那么让我们赶快播种吧,虽然这段对话十分简单,却把颇具个性的人物很准确地展现在我们眼前。爷爷非常了解小孩语。这道题旨在训练学生进行词语搭配,通过填上恰当的修饰性词语,使得表达更生动具体。同时可以适当地加以课外延伸,只要恰当就可以,不要要求的答案。用字典词典解决问题。旬十天叫旬,个月有旬,分称上旬中旬下旬十岁也成为旬。这是造句的练习。首先要弄懂两个词语,然后再进行造句。再读课文,理清文章脉络出声读课文,思考文章主要内容......”。