《荷叶姐姐》小学一年级语文教案范文（整理版）

精研课文，朗读感悟。

自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

学生汇报交流，适时指导朗读。

荷叶姐姐小学年级语文教案范文整理版。

第自然段，比喻拟人句的体会。

读出荷叶姐姐的美丽来。

第自然段，体会后面的省略号是什么意思，了，她怎么做的第段看图，说说看到了什么荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢，通过这句话的朗读及适当提问让学生发现拟人的手法就是把物赋予人的情感态度语言，把物当作人来写。

让学生感受到荷叶姐姐帮助别人很开心，帮助了别人自己也获以说荷叶像把伞，不仅因为它外形像伞，更重要的是它可以给小动物们遮雨。

引导学生将自然段连读。

填空练习。

条小鱼，在绿伞下只蜻蜓，躲在绿伞下只青蛙，躲在绿伞下有个符号，可以引导学生由此省略号想开去，这个省略号省略的是什么呢引导学生发现这个省荷叶姐姐小学年级语文教案范文整理版那你能把这种心情读出来吗试试。

新授。

，正音，通句。

师同学们想不想知道这篇文章里发生了件什么事请同学们把书轻轻的打到页，用你喜欢的方式读课文。

要求读准字音，把句子读通顺。

不明白的可以问教师。

开始吧。

师从同学们的坐姿，老师看出你们都已经读。

指名读课文，汇报主要内容。

精研课文，朗读感悟。

自由读文，画出你喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

学生汇报交流，适时指导朗读。

荷叶姐姐小学年级语文教案范文整理版。

朗读训练荷叶姐姐就像把翠绿的伞立在池塘里。

这句话采用比喻的手法将荷叶的特学生的想象力。

有这么多的小动物躲在荷叶下面，只有荷叶姐姐站在雨里，这就是人吃苦受罪换来多人幸福。

再次体会荷叶姐姐舍已为人的品质。

重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。

可以让学生结合自己的生活实际来谈谈。

你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样，体会后面的省略号是什么意思，想象下还有谁来避雨了。

第自然段，体会荷叶姐姐的品格，读出对荷叶姐姐的心疼。

第自然段，体会荷叶姐姐的精神，读出荷叶姐姐的高兴。

体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

想象拓展，说话训练荷叶姐姐帮助了小鱼蜻蜒青蛙，想象下谁挡雨呀做为转折语回过头来分析第自然段。

生边汇报师边和学生起结合动作板书贴图，体会动词的意义。

用荷叶下面还有可能躲着谁指导学生省略号的用法，培养学生的想象力。

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拓展阅读荷叶圆圆，学生自由读，谈出自己的收获和感悟。

检查预习，汇报预习收获。

通过预习，你知道了什么指名回答，适时梳理，及时评价。

默读课文，用句话说说课文写了件什么事标段请同学们用你的手势告诉我课文共有几个自然段分段汇报读文那谁愿意读第自然段要求其他同学注意听，说说他读的怎么样分析课文。

你们喜欢荷叶姐姐吗为什么出示句子荷叶姐姐宁可自已站在雨里，也要给别人遮风挡雨学习荷叶姐姐舍已为人的品质，用换荷叶姐姐舍已为人的品格荷叶姐姐小学年级语文教案范文完。

新授。

，正音，通句。

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要求读准字音，把句子读通顺。

不明白的可以问教师。

开始吧。

师从同学们的坐姿，自然段荷叶姐姐给别人遮了雨，自己却在雨里淋着引导学生读出心疼表情的语气。

来体会荷叶舍已为人的品格。

第自然段中荷叶上的水珠闪着亮光，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼睛笑呢引导学生读出高兴幸福的语气，体会荷叶姐姐帮助别人后的快乐心情。

拓展延伸说说生活征鲜明地表现出来。

朗读的时候要读得优美同时要帮助学生了解比喻句的特点。

可以这样设计请学生把这句话读读，然后教师提问为什么说荷叶姐姐像把翠绿的伞学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼蜻蜓和青蛙。

使学生明确之们会对荷叶姐姐说什么看到荷叶姐姐你会想到哪些人雷锋延伸阅读，训练能力。

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至少到遍。

既然同学们把这些生字都记在心里了，那现在就请同学们带着这些生字朋友再把课文读读。

要求边读课文边把课文的自然段标出来。

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教学理念学生是学习的主体，课堂中让学生充分动起来，体会合作的快乐。

培养学生有感情地朗读能力。

教学目标认识本课个生字。

正确流利有感情的朗读课文。

通过阅读，学习荷叶乐于助人的精神品质。

教学重点认识本课生字，有感情的朗读课文。

教学难点体姐姐你会想到哪些人雷锋延伸阅读，训练能力。

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你们喜欢荷叶姐姐中听到看到的或者亲身经历的助人为乐的事。

板书荷叶姐姐╱小鱼╲荷叶姐姐为蜻蜒遮雨╲青蛙教材分析这篇小童话讲述了荷叶姐姐给别人遮雨自己却淋着的故事，赞扬了她乐于助人的精神品质。

这又是篇优美的小散文，体现为语言的优美，画面的优美，情感的优美和精们会对荷叶姐姐说什么看到荷叶姐姐你会想到哪些人雷锋延伸阅读，训练能力。

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你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样换位思考的方法如果你是荷叶姐姐站在雨里会怎么样你的妈妈会怎样指导学生读出对荷叶姐姐的怜爱和心疼的语气。

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可以让学生结合自己的生活实际来谈谈。

你在什么时候帮助过别人，你的心情是什么样得了快乐。

，讨论升华。

在学生有感情地读文，对文章内涵有了定的认识后，教师可以设计个联系实际生活展开讨论的环节。

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默读课文，用句话说说课文写了件什么事。

指名读课文，汇略号说明小荷叶还会给更多的伙伴以帮助。

请同学结合画面想像，还有哪些小动物来这里避雨它们会对荷叶姐姐说什么呢在读中体会避雨的小动物小昆虫对荷叶姐姐的依恋和感谢。

第段段过渡，提问荷叶姐姐给别人遮了雨，自己怎么样呢雨姑娘看见了，她觉得不好意征鲜明地表现出来。

朗读的时候要读得优美同时要帮助学生了解比喻句的特点。

可以这样设计请学生把这句话读读，然后教师提问为什么说荷叶姐姐像把翠绿的伞学生可以自由谈理解，然后教师利用媒体出示雨中的荷叶以及在荷叶下避雨的小鱼蜻蜓和青蛙。

使学生明确之们会对荷叶姐姐说什么看到荷叶姐姐你会想到哪些人雷锋延伸阅读，训练能力。

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重在指导出荷叶姐姐帮助别人后的心情。

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