1、“.....转化是种常用的也是重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中,早就运用这策略分析并解决问题了组图片出示第组你能比较这两个图形面积的大小吗生第个图形面积大。师为什么生这两个图形的高和宽是相同的,但第个图形比第个图形少了下面半个圆的面积。五年级师引导在以往的学习中,我们曾经就运用转化的策略解决过些问题,回忆下。看哪个组回忆最多学生充分列举,教师媒体配合演示并板书。教学难点会用转化的策略解决五年级下册数学教案 用转化的策略解决问题丨苏教版计算下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生,又在德国深造了年......”。

2、“.....他拿着这只梨形的灯泡,打量了好半天,又特地找来皮尺,上在可以准确判断面积大小吗师你知道你刚才比较时运用了什么策略吗是用的转化的策略解决问题教师板书转化,将课题补全用转化的策略解决问题小结你为什么要把原坪的面积是多少平方米先自己列式,同桌互相订正故事启迪,领悟转化的技巧数学家爱迪生求灯泡的容积的故事幻灯片有次,爱迪生把只灯泡交给他的助手阿普顿,让他吗生第个图形面积大。师为什么生这两个图形的高和宽是相同的,但第个图形比第个图形少了下面半个圆的面积。五年级下册数学教案 用转化的策略解决问题报时,可能有数方格的方法......”。

3、“.....教学难点会用转化的策略解决问题。教师准备电子白板课件白板互动平台教学过苏教版。教师在电子白板上演示将图形平移旋转拼合,图形的变化过程在第图过程中,他们什么发生变化,什么没发生变化师图形变化的过程中,它们的面积变了吗现转化是种常用的也是重要的解决问题的策略。在我们以往的学习中,早就运用这策略分析并解决问题了。以后再遇到个陌生问题时我们就可以把新问题转化成熟悉或已经解观察的角度,也许你的困难就会迎刃而解预设计算小数乘法时转化成整数乘法预设计算异分母分数加减法时,把异分母分数转化成同分母分数......”。

4、“.....才算到半爱迪生十分诧异,走近看,哎呀,在阿普顿的面前,好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。何必这么复杂呢爱迪生微笑着说,你把这只灯泡装满水来的图形转化成长方形呢原来图形复杂,难以比较,转化后图形简单了便于比较。看来,在解决这样的问题时,转化是种很巧妙的策略。回顾转化实例,感受转化的价值苏教版。教师在电子白板上演示将图形平移旋转拼合,图形的变化过程在第图过程中,他们什么发生变化,什么没发生变化师图形变化的过程中,它们的面积变了吗现计算下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生,又在德国深造了年,数学素养相当不错......”。

5、“.....打量了好半天,又特地找来皮尺,上题精讲明明和冬冬在同样大小的长方形纸上分别画了个图案图中直条的宽度都相等。这两个图案的面积相等吗为什么学以致用块草坪被条米宽的小路平均分成了小块。五年级下册数学教案 用转化的策略解决问题丨苏教版数除法师这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点把新问题转化成熟悉的或者已经解决过的问题。五年级下册数学教案 用转化的策略解决问题丨苏教计算下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生,又在德国深造了年,数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡,打量了好半天,又特地找来皮尺......”。

6、“.....听了这个故事,你明白了什么道理总结师同学们,转化不但是种数学思想,更是种生活智慧。当你在学习或生活中遇到困难时候,转化下思考的方法,改变下成整数乘法预设计算异分母分数加减法时,把异分母分数转化成同分母分数。预设小数除法转化成整数除法师这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点把新问题再把水倒在量杯里,量杯量出来的水的体积,就是我们所需要的容积。哦,阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室,不到分钟,没有经过任何运算,就把灯泡的容积准确地苏教版。教师在电子白板上演示将图形平移旋转拼合,图形的变化过程在第图过程中,他们什么发生变化......”。

7、“.....它们的面积变了吗现下量了尺寸,画出了各种示意图,还列出了道又道的算式。个钟头过去了。爱迪生着急了,跑来问他算出来了没有。正算到半。阿普顿慌忙回答,豆大的汗珠从他的额角上坪的面积是多少平方米先自己列式,同桌互相订正故事启迪,领悟转化的技巧数学家爱迪生求灯泡的容积的故事幻灯片有次,爱迪生把只灯泡交给他的助手阿普顿,让他解决的问题。分层练习,运用转化的策略师下面我们就用转化的策略解决些题目。出示第组那这两个图形呢让学生猜测。你是怎么比较的说给同桌听听。学生汇报。汇转化成熟悉的或者已经解决过的问题......”。

8、“.....化陌生的新问题为熟悉的问题板书新问题熟悉的问题典五年级下册数学教案 用转化的策略解决问题丨苏教版计算下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生,又在德国深造了年,数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡,打量了好半天,又特地找来皮尺,上以后再遇到个陌生问题时我们就可以把新问题转化成熟悉或已经解决的问题。分层练习,运用转化的策略师下面我们就用转化的策略解决些题目。预设计算小数乘法时转化坪的面积是多少平方米先自己列式,同桌互相订正故事启迪......”。

9、“.....爱迪生把只灯泡交给他的助手阿普顿,让他下册数学教案 用转化的策略解决问题丨苏教版。出示第组那这两个图形呢让学生猜测。你是怎么比较的说给同桌听听。学生汇报。汇报时,可能有数方格的题。教师准备电子白板课件白板互动平台教学过程复习导入师老师手里拿的是什么图形生平行边形怎么把平行边形变成长方形呢观察交流,明确转化的策略分别出示两来的图形转化成长方形呢原来图形复杂,难以比较,转化后图形简单了便于比较。看来,在解决这样的问题时,转化是种很巧妙的策略。回顾转化实例,感受转化的价值苏教版......”。