1、“.....不再是简单地笔画传授,更多的是学生学会自主地识字,巧妙地记住字形,并能触类旁通地到生活中识字。第课时继续指导有感情地朗读课文,说说课文的哪些地方令你感动创设情境,指导小练笔思考课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的举动。概括地写居民们是怎么做的。具体写位小姑娘是怎么做的。设计意图这环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的结构布局,课文往往是最好的习作例文,在教学到这环节时,需要教师的概括总结,要求不要太高,只要学生有个初步地了解就可以了。课文中的小贝蒂是个善良有爱心的女孩,她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读读第段,看着课文的插图,把自己当作小贝蒂,向大家介绍那天救助燕子的经过,用上黑板上的好从同学们介绍的鸟语花香潺潺流水中,我们感受到春天已经来临了,特别是小燕子,更是给早春的山光水色增添了生气,把春光点缀得更加美丽。今天,就让我们起来学习第篇课文燕子......”。

2、“.....廿是燕头,口是燕身,北是燕子的翅膀,灬是燕子的尾巴。看了课题,你想知道什么师小结我们读课文,可以从题目想开去,可以提出几个问题,然后带着问题去读,有些问题不用老师讲,你自己就能读懂。设计意图导入课文比较精当简练,在孩子交流资料中,既帮助孩子积累了优美的词语,又显现了本课的教学重点通过对课题的质疑,激发了孩子探求知识的欲望。初读课文,整体感知用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。默读课文标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什么画出自己不理解的语句。小组内汇报交流自读情况。读生字组词,说说生字书写时应注意的问题,重点注意倦添两个字。通过组词,巩固生字的掌握。说说每个自然段主要所欲言,既是对课文内容的回顾,也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机。指名说。交流搜集到的资料播放爱护动物的歌曲。朗读人们爱护动物的诗歌......”。

3、“.....设计意图以上的个小环节,既是课文内容的补充,同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力。总结。现实生活中,像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物,使其它动物都能像课文中的燕子样幸运,幸福而又快乐地生活在地球上。有感情地朗读全文多么感人的故事啊,在救助燕子的过程中,人们用爱,用真情编织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。设计意图学文学到最后,能让学生流露真情读好课文,恐怕是每位执教者最美好的愿望,所以,在学生有情之发的时刻,引导文本诵读,是最明智之举。布臵作业把自己认为易写错的生字词写几遍。继续进行综合性学习活动,为本单元的口语交际和习作做好充分地准备。设骤涉踏救都属于左右结构,启疲载都属于半包围结构。指导书写,教师示范写。提醒舒不要将予写成矛,涉的右半部分步不要多写点,注意载的笔顺......”。

4、“.....设计意图年级的生字教学,不再是简单地笔画传授,更多的是学生学会自主地识字,巧妙地记住字形,并能触类旁通地到生活中识字。第课时继续指导有感情地朗读课文,说说课文的哪些地方令你感动创设情境,指导小练笔思考课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。政府的举动。概括地写居民们是怎么做的。具体写位小姑娘是怎么做的。设计意图这环节的设计是培养孩子们会欣赏文章的结构布局,课文往往是最好的习作例文,在教学到这环节时,需要教师的概括总结,要求不要太高,只要学生有个初步地了解就可以了。课文中的小贝蒂是个善良有爱心的女孩,她美好的心灵如同她红扑扑的脸。现在请你再仔细读读第段,看着课文的插图,把自己当作小贝蒂,向大家介绍那天救助燕子的经过,用上黑板上的好词语。学生自主写。指名读,评价,修改。设计意图燕子教学设计教学设计燕子教学设计模版出描写燕子飞行轻巧敏捷的词句。小结朗读。作业课堂作业第课时朗读最后段......”。

5、“.....背诵本段。全文小结。仿写第段。燕子教学设计教材分析这篇课文写的是在桃花盛开绿柳轻扬燕子飞来的情景。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色,赞美了活泼可爱的小燕子,表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。教学目标学会本课个生字,掌握俊俏聚拢增添倦了音符等词语。学习按定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点。培养学生抓住特点描写事物的能力。训练学生有感情地朗读课文背诵课文的能力。通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力。通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识。体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。教学重点难点引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。燕子教学设计教学设计燕子教学设计模版。经很熟悉呈现学习材料了,听说同学们挺喜欢的......”。

6、“.....请问燕子这篇课文有几句话请同学们快速落实单元数数。对,燕子这篇课文虽然将近训练重点字,但只有句话,可见长句子是比较多的。课前活动时,咱们已了解了句子组成的种基本形式是谁是什么。谁干什么。谁怎么样。因此,咱们可以用缩句的方法来理解这些句子。缩缩先看第句可缩成羽毛翅膀与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。第句,第句呢评评咱们起来读读银幕上简缩后的文章,学会鉴赏然后请大家评评,两篇文章各有什么优点原文生动具体,短文简洁明了辩辩辩论分组。我提议,咱们来个辩论赛,怎么样当创设竞争性的然,咱们的辩论赛在自由的前提下,得有定主体性的语文的组织和要求学习环境确定正方原文支持者反方简缩的文章确定正反方第辩手第辩手和第注意全体参与辩手,其它同学为自体会语言的准确性......”。

7、“.....不写其他方面而翠乌中又为什么只写翠鸟的小爪眼睛和嘴描写外形要抓住特征。深入体会语言形式表达的准确性。出示微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。口头缩写示范朗读说说理解朗读几只活泼可爱的小燕子横掠过波光粼粼的湖面。作业课堂作业第课时课文第段写了哪些景物雨风柳草叶花。出示,觉得怎么样月下过雨风吹拂着柳,草叶花聚拢来形成了春天。逐个比较,层层添加。你们这些小燕子看到了这样的美景,心里想说什么下面句中,哪个词把小燕子这种急切的心情表达出来每当春天到来的时候,小燕子从南方赶来,这告诉我们燕子是什么鸟候鸟理清层次,练习背诵。共句第句写季节细雨第句写微风吹拂着柔柳第句写草叶花第句写燕子。花儿草儿赶来了,小燕子也赶来了,为什么说为春光增添了许多生趣呢释生趣读第段,想像下燕子飞翔的情形。缩写句子。找落痕像。指导朗读这段。总结全文,指导背诵。听配乐朗读录音带......”。

8、“.....这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。用充满欢乐愉快的心情齐读全文。随堂练习。背诵全文。作业设计将上下两排的字,用连成词。悄俏消峭哨稍梢捎俊壁取静带子息眉填空身的羽毛,对的翅膀,加上的尾巴,凑成了的小燕子。有的过的湖面,或偶尔了下水面,就看到波纹圈圈地开去。的天空,电杆之间连着几细线,多么像啊。停着的燕子成了,谱出支的赞歌。作者先观察燕子的,接着观察,然后观察,最后观察。在括号内填上恰当的词。的羽毛地吹拂的翅膀地掠过的柳丝地荡漾的春天地演奏的燕子地敲打的赞歌地编织仿照课文第自然段的写法,抓住特性,写种自己熟悉的小动物的外形。燕子良可爱的小贝蒂,有谁不想夸夸她呢,让学生在这时候畅所欲言,既是对课文内容的回顾,也是诱发其天生的爱的情感的最佳时机......”。

9、“.....交流搜集到的资料播放爱护动物的歌曲。朗读人们爱护动物的诗歌。你还知道这样的故事吗请讲讲。设计意图以上的个小环节,既是课文内容的补充,同时又培养了学生课外寻找资料的兴趣和对资料及信息筛选的能力。总结。现实生活中,像这样人和动物之间温馨感人的故事还有很多很多。希望每位同学都能像故事中的小贝蒂那样爱护动物,使其它动物都能像课文中的燕子样幸运,幸福而又快乐地生活在地球上。有感情地朗读全文多么感人的故事啊,在救助燕子的过程中,人们用爱,用真情编织了多么美好的故事,让我们再读课文,去体会这人与动物之间美好的感情。设计意图学文学到最后,能让学生流露真情读好课文,恐怕是每位执教者最美好的愿望,所以,在学生有情之发的时刻,引导文本诵读,是最明智之举。布臵作业把自己认为易写错的生字词写几遍。继续进行综合性学学设计教学目标学会课文中的生字新词正确理解课文中的长句子,初步掌握读懂长句子的基本方法......”。