响力不可小觑。通过对全球多个国家和地区社交平台广泛分析,各国都有相对热门的社交媒体软件,在我国影响力最大的是以微信为代表的即时通讯软件,年微信用户已超亿‚‛。思政课教学理念要充分适应这种新潮流,跟上信息革命的步伐,就要体现出技术性和移动性。在教学活动中充分创新技术表达,借用事说数说评说图说,采用图片音频视频等多种形式,打造正能量短视频微动漫,如介绍马克思生平和思想的领风者利用慕课翻转课堂等教学形式,以新技术新媒体提升思政课教学效果充分重视移动平台,既要运用好在线课堂,如‚学习通‛‚雨课堂‛‚中成智慧课堂‛‚腾讯课堂‛等客户端也要充分利用现有优质互联网,如‚学习强国‛等,借助移动传播占据舆论引导思想引领的先锋点。全员媒体形成了多对多的交互式传播,这要求思政课教学理念注群体特征思维方式生活习惯极具时代气息。伴随着互联网成长起来的后‛‚后‛群体,对新媒体运用广泛且极其熟练,接收信息和知识的信号源非常多,很可能比教师还广泛还超前。如果教师总是老调重弹,学生肯定不感兴趣。同时,青年学生对监督公权力抱有极大的热情。对于当前出现的矛盾焦点问题,虽然在理论上有研究解读的难度,但不能完全避而不谈,把学生当透明人,或是用‚常识‛和‚定论‛搪塞学生。全媒体时代前所未有地缩短了信息的传播周期,扩展了传播范围,丰富了传播内容,深刻影响了人们的生产生活方式。思政课教学理念要适应这种新形势,就要体现出时代性和焦点性,及时更新,聚焦热点,才能在教学活动中与时俱进有理有据地为学生解疑释惑。全息媒体展现出了信息技术的迭代演进,这要求思政课教学理念体现技术性和移动性。所谓全息媒体,是指从技术升级的维度来看,传播载体和形式愈加丰富日益多元。就信息格式而言,形态立体多样,文字图片音频视频等应有尽有。就传播介质而言,部智能手机,功能已足够强大。全媒体时代思想政治理论课教学研究参考版。在这大背景下,因势利导地推动思政课教学理念变革也非常重要,既要守正这显然是不恰当的。‚我们的教育是为人民服务为中国特色社会主义服务为改革开放服务和社会主义现代化建设服务的。‛尽管整个社会迎来了信息技术和媒体传播的大发展大变革,但坚持中国特色社会主义教育的目标不会变。在思政课教学中,主张‚中立‛教育培养‚世界公民‛,而不树立培养社会主义建设者和接班人的观点显然是的。正如列宁所说,‚谁自愿让出权力,谁就不仅应该失去权力,而且应该失去生存的权利接受这种自愿让出的权力的人甚至必然会夺走让出者的权利‛。当前,我们正处于发展关键期改革攻坚期,矛盾也越发凸显,也就越需要凝心聚力。因此,思政课教学理念要凸显守好底线,才能在教学活动中敢于‚亮剑‛,解决好培养建设者和接班人的根本问题。全媒体时代,思政课作为立德树人关键课程的地位没有变,思政课教学理念要保持理直气壮。全媒体时代,信息技术的转型升级给受众带来了海量信息和丰富多元的感官体验。面对着即时更新的各类新闻,多种多样的数据来源,图文并茂的内容传递,精彩纷呈的视觉感受,大学生对信息的获取要求也不断提高。相比之下,思政课教学的传统方式显得有些‚单调‛。少数思政课教师为抓住学生眼球报,列宁全集第卷北京人民出版社白洁新时代思想政治理论课教学的‚道与术‛北京教育德育,万美容青年学概论北京中国人民大学出版社,刘建军着力提升思想政治理论课实效北京日报,作者白洁单位中国人民公安大学。全媒体时代思政课教学理念仍需守正思政课教学理念的相对稳定,不是指面对新形势固步自封,也不是指用老办法解决新问题,而是指在思政课指导思想根本任务重要作用没有改变的情况下,必须以贯之的理念,即‚守正‛。守正便是要坚守正道,做到正本清源守好底线理直气壮。全媒体时代,马克思主义作为是我们党和国家的指导思想没有变,思政课教学理念要坚持正本清源。全媒体时代,信息传播早已突破地域限制,实现了全球性的传播和交流。积极正面的消息能够得到迅速传播,但负面虚假的消息也接踵而来,也极易被有心之人利用。部分西方国家利用大众传播渠道积极进行意识形态的渗透,从价值观到日常生活无疑不在宣扬资本主义的优越性,各种非马克主义甚至反马克思主义思潮也粉墨登场摇旗呐喊而国内些‚精英人士‛‚意见领袖‛也成为全媒体时代思想政治理论课教学研究参考版中分享着自己制造的或接受到的信息。这使得个体尤其是青年大学生有很强的发声意愿。如果思政课教学理念还是以‚我讲你听‛为主,方面可能不适应学生的接受习惯另方面也会降低从学生中获得反馈的可能性。此外,当人人都是媒体,都可以表达观点时,还可能出现种现象,即谁的‚嗓门大‛,谁就是正确的谁被转发的次数多,谁就说得对。这就可能导致真正科学正确的声音淹没在人群之中,而那些是非未定的声音却传播甚广。全媒体时代提供了多种多样的交往渠道,但目前并未实现实名‚发声‛。在实名情况下,人们会相对理性谨慎地对待自己的言行,克制自己的不良情绪,注重个人形象而在匿名情况下,虚拟身份隐藏了社会角色,因此也降低了约束性,容易发表哗众取宠随意编造的言论。大学生也可能在媒介交往中或多或少地偏离了自己在现实生活中的表现,表现出不同的心理特点和谈吐方式。思政课教学理念要适应这种新形势,就要体现出互动性和导向性才能在教学活动中既给予学生空间,又引导学生在媒介交往中也要客观理性,避免成为网络和现实完全背离的‚双面人‛。全效媒体增强了信息传播效能,这要求思政课教学理念体现综合性和针对性。所谓探讨启发的空间。通过理性透彻的分析之后再重新对学生的思想认识进行建构和塑造。根据事件性质,在教学中什么案例可以拿来集中讨论,认真分析什么案例还在发展过程之中,真相仍待揭开,在教学中不能信口开河。当然,解读热点焦点问题绝不是要掩盖事件真相,而是要在深入探讨的基础之上解疑释惑。总之,思政课教学要把握好度,灵活而不偏离主题,在多元中立主导在多样中谋共识,引导学生树立正确的价值标准。树立春风化雨润物无声的理念,以生动形式弘扬主旋律。全媒体时代,则消息很短时间就能形成爆发式传播,引起社会关注,掀起巨大能量。信息传播多元化载体移动化内容碎片化传播社交化特征,导致舆论场‚人声鼎沸‛。人们获得信息的渠道多种多样,如果舆论源头不通畅,小道消息就会沸沸扬扬。妄想遮遮掩掩堵塞舆论是不可能的,只有说清楚说明白才能解除公众质疑,重大公共危机事件发生后更应当如此。大学生接触的信息纷繁复杂,思想更加活跃,且处于观未完全定型的年龄,因此难免出现不满足书本和前人的已有结论,而乐于接受网络上的些比较新奇甚至较为偏激观念的现象。例如,当种社会思潮‚看似能给青年思想困惑以合理的解答,出技术性和移动性。在教学活动中充分创新技术表达,借用事说数说评说图说,采用图片音频视频等多种形式,打造正能量短视频微动漫,如介绍马克思生平和思想的领风者利用慕课翻转课堂等教学形式,以新技术新媒体提升思政课教学效果充分重视移动平台,既要运用好在线课堂,如‚学习通‛‚雨课堂‛‚中成智慧课堂‛‚腾讯课堂‛等客户端也要充分利用现有优质互联网,如‚学习强国‛等,借助移动传播占据舆论引导思想引领的先锋点。全员媒体形成了多对多的交互式传播,这要求思政课教学理念注重互动性和导向性。所谓全员媒体,是指从参与主体的维度来看,范围极广。信息传播已经从传统的对对多的单向式传播,变成了‚人人都有麦克风‛的多对多交互式传播。只要具备网络通信条件,任何人都可以成为媒体环境中的分子,信息传播主体显著增加,信息参与成本大大降低。这对思政课教学理念创新造成了新挑战。与传统媒介单向传播信息的方式不同,全员媒体呈现出普遍分散的结构,无中心无圆点。每个人都是信息源,在信息链条中既是主体,也是客体。只要接触媒体,就可以获取信息传播信息,各种信息唾手可得,又在自觉或不自只是管中窥豹,列出其中几点,目的在于说明守正创新不变与变的结合。树立道术相济知行合的理念,以主流价值驾驭新兴技术。全媒体时代,曾经主流媒体独大的局面,变成了各类媒体‚你方唱罢我登场‛的场面。信息技术和传播渠道是中性的,但传递的内容却是有导向性的。面对信息革命对思想政治教学带来的新挑战,我们必须利用媒体传播的新技术新形式,扩大主流价值影响力版图。尽管我们重视思政课教学技术变革,着力用信息技术创新成果推动思政课教学效果,但不能以技术为中心而是要让技术更好地为思想服务,以主流价值驾驭新兴技术。因此,思想政治理论课教学需有‚术‛,即增强科学性和说服力之术增强针对性和亲和力之术增强趣味性和感染力之术需‚技近乎道‛,要熟能生巧精益求精创新创造需有‚道‛,即明立德树人之道信马克思主义之道传国家使命和社会责任之道新时代还需‚道术相济‛,贯彻知行合。树立内容为王创意先行的理念,以质量思维引领综合创新。‚内容‛与‚形式‛的关系问题,是思政课教学的关键问题。无论传播技术媒体格局舆论生态如何变化,‚内容为王‛是始终不变的‚恒量‛。全媒体时代思政课教学创新势在必行,对理性谨慎地对待自己的言行,克制自己的不良情绪,注重个人形象而在匿名情况下,虚拟身份隐藏了社会角色,因此也降低了约束性,容易发表哗众取宠随意编造的言论。大学生也可能在媒介交往中或多或少地偏离了自己在现实生活中的表现,表现出不同的心理特点和谈吐方式。思政课教学理念要适应这种新形势,就要体现出互动性和导向性才能在教学活动中既给予学生空间,又引导学生在媒介交往中也要客观理性,避免成为网络和现实完全背离的‚双面人‛。全效媒体增强了信息传播效能,这要求思政课教学理念体现综合性和针对性。所谓全效媒体,是指从效能维度来看,综合度和精准度大大提升。媒体传播集多功能于体,既有信息传递,同时也兼具社交服务购物等多种功能同时媒体传播的精准度也大大提升,以大数据为基础,清晰掌握受众用户,传播更加精准高效。