1、“.....找到了新知与旧知的链接点,接着又借助媒体教学手段向学生介绍分数的由来,适时渗透了数学文化思想。使学生的思维开始了起跑。作为学生学习的组织者引导者与合作者,我力求引在核心处,拨在关键处,让学生自主探究补充概括,借助于课堂这个思维运动场,不着痕迹地引导学生理解分数有了初步的认识,但要使学生理解单位的概念,进步明确分数的意义,必须遵循他们的认知规律。因此,本课坚持以学生为主体,教师为主导的原则。采用启发诱导探究等教学法,并穿插自学练习。通过动手操作直观演示,让学生充分感知,再经过比较归纳,突破许多物体组成的个整体也可以看作单位这难点,层层推进步步深入,并在此基础上理解分数的意义,培养了学生的多种能力。学法指导学生学习过程的始终,都离不开学法。在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。教给学生探索知识的方法......”。

2、“.....根绘画笔。下面请每组根据这种样的材料,通过折折画画分分等方法,创造出几个不同的分数。学生动手操作,教师巡视。交流师谁愿意上来说说,你得到了哪些分数这个分数是怎样得到的小组交流。认识单位。师利用这种材料,同学们创造出了好多分数。刚才在表示这些分数时,我们都是把哪些东西来平均分的生张长方形纸米长的绳子个小立方体根绘画笔平均分。师象把张长方形纸平均分,我们可以称之为把个物体平均分课件显示个物体把米长的绳子平均分,我们可以称之为把个计量单位平均分。课件显示个计量单位把个小方块根绘画笔平均对事物本质进行归纳总结的方法。学生在在动手操作比较之后归纳出了单位也可以是许多物体组成的个整体。让学生进行次操作体会由于分的份数不同,取的份数不同,产生的分数也不同,在此基础上进步明确分数的意义概括出把单位平均分成若干份,表示这样的份或几份的数,叫做分数。教学程序展示资料,了解分数的产生通过谈话自然引入......”。

3、“.....使学生有满足感,产生对学习分数的兴趣,感受到分数产生的必要性。唤醒已知探究未知,为学习新知作准备,激发学生的学习动机,调动学生的学习积极性。在我们的日常生小学数学分数的意义教案设计范文整理版。教学准备教具准备自制教学课件学具准备小棒练习纸设计意图小学数学新课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。在课前通过与学生的谈话引出分数后,短短的句关于分数,你已经知道了什么唤起学生已有的知识经验,找到了新知与旧知的链接点,接着又借助媒体教学手段向学生介绍分数的由来,适时渗透了数学文化思想。使学生的思维开始了起跑。作为学生学习的组织者引导者与合作者,我力求引在核心处,拨在关键处,让学生自主探究补充概括,借助于课堂这个思维运动场,不着痕迹地引导学生理解分设计范文完。小学数学分数的意义教案设计范文整理版。,积极探索的学习情境......”。

4、“.....并渗透数学于实际生活的思想。教学重点建立单位的概念,理解分数的意义。教学难点理解单位的概念。教学方法学生认识事物是由易到难,由浅入深循序渐进的。学生虽然在前面的学习中对分数有了初步的认识,但要使学生理解单位的概念,进步明确分数的意义,必须遵循他们的认知规律。因此,本课坚持以学生为主体,教师为主导的原则。采用启发诱导探究等教学法,并穿插自学练习。通过动手操作直观演示,让学生充分感知,再经过比较归纳小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的男同学拿走剩下的女同学拿走剩下的男同学拿走剩下的女同学拿走剩下的,剩下的面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解,又增强了学习的趣味性,符合小学生的心理特征,同时训练学生的思维,培养了学生思维的广阔性灵活性。全课小结,揭示课题这节课,我们起学习了分数的意义,对分数有了进步的认识,关于分数还有很多很多的知识哪,同学们课下继续去学习去探究吧......”。

5、“.....小学数学分数的意义教案设计范文完。小学数学分数的意义教案设计范文整理版数不同,分数也就不同,为概括分数的意义作准备。同时,在操作过程中,培养了学生的创新思维,引导学生试着概括分数的意义阅读课本页什么叫分数,自学分数各部分所表示的含义。巩固分数的意义和分子分母的含义。反馈练习这环节,教师根据学生反馈的信息及时调控教学,使学生切实掌握知识,达到训练和提高的目的。为了能使面向全体和因材施教相结合,让每位学生获得成功,我设计下列练习为什么以上两道题是基本练习题,目的是突出本节课的重点难点深化对分数意义的理解。夺红旗男女各队,派代表到前面夺红旗,但要听老师指挥,拿对了,找出它们的。然后同桌之间说说,你是如何找到它们的的。听明白了吗汇报交流教师进行规范生我把正方形平均分成份,这样的份就是这个正方形的。生我是把这条线段平均分成份,这样的份就是这条线段的......”。

6、“.....这样的份就是这个整体的。第次动手操作理解单位的含义。教师提出除了可以表示把个苹果平均分成份,取其中的份,还可以表示什么呢为了便于同学们研究问题,老师为学生提供了些动手材料颗围棋子米长的绳子张圆形纸片幅熊猫图等,以小组合作的形式将他们分分画画折折,用这些旗归这队,错了机会自动转给下队,老师当发令员,其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的男同学拿走剩下的女同学拿走剩下的男同学拿走剩下的女同学拿走剩下的,剩下的面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解,又增强了学习的趣味性,符合小学生的心理特征,同时训练学生的思维,培养了学生思维的广阔性灵活性。全课小结,揭示课题这节课,我们起学习了分数的意义,对分数有了进步的认识,关于分数还有很多很多的知识哪,同学们课下继续去学习去探究吧,教师将学生的学习兴趣延伸到了下节课......”。

7、“.....在课前通过与学生的谈话引出分数后,短短的句关于分数,你已经知道了什么唤起学生已有的知识经验,找到了新知与旧知的链接点,接着又借助媒体教学手段向学生介绍分数的由来,适时渗透了数学文化思想。使学生的思维开始了起跑。作为学生学习的组织者引导者与合作者,我力求引在核心处,拨在关键处,让学生自主探究补充概括,借助于课堂这个思维运动场,不着痕迹地引导学生理解分数母为什么会不样呢生取的份数不同师平均分成份,取这样的份就是,两份就是,份就是师分子其实就是表示取的份数师同学们不仅观察能力强,分析概括能力也很出色。逐步理解分数的意义师我们通过动手分分,涂涂等方法已经认识了很多的分数。现在老师再写个分数,你能说说它的含义吗生把单位平均分成份,这样的的份,就是单位的。师已经会用单位来说了......”。

8、“.....谁也愿意来试试呢生把单位平均分成份,这样的的份,就是单位的。师说的真好。如果不是平均分成份,板书,那么它的含义是什么呢生把单位平均分成很多份,取这样的份,就是。小找出它们的。然后同桌之间说说,你是如何找到它们的的。听明白了吗汇报交流教师进行规范生我把正方形平均分成份,这样的份就是这个正方形的。生我是把这条线段平均分成份,这样的份就是这条线段的。突出整体师这里的是如何得到的呢生我把个苹果平均分成份,这样的份就是这个整体的。班的好生人数占全班的。节课的时间是小时。课本练习十第题。判断对的打,错的要。堆苹果分成份,每份占这堆苹果的把米长的绳子平均分成段,每段占全长的个是自然数和单位相同。小结。今天这节课我们学习了你有哪些收获数学分数的意义教案教学目突破许多物体组成的个整体也可以看作单位这难点,层层推进步步深入,并在此基础上理解分数的意义,培养了学生的多种能力。学法指导学生学习过程的始终......”。

9、“.....在本课的教学中学法的指导寓于教学过程的始终。教给学生探索知识的方法。教师为学生提供了些动手的材料颗棋子块糖粒豆子幅熊猫图等,让学生用这些学具以小组合作的形式将他们分分画画折折表示。然后观察比较他们的相同点和不同点,领悟出单位不仅仅可以是个物体个计量单位还可以是许多物体组成的个整体。达到感性认识到理性认识的升华。引导学生在获取知识的同时,掌握旗归这队,错了机会自动转给下队,老师当发令员,其他同学当小小裁判员。女同学代表到前面拿走全部的男同学拿走剩下的女同学拿走剩下的男同学拿走剩下的女同学拿走剩下的,剩下的面奖给全班。此题设计加深了学生对分数意义的理解,又增强了学习的趣味性,符合小学生的心理特征,同时训练学生的思维,培养了学生思维的广阔性灵活性。全课小结,揭示课题这节课,我们起学习了分数的意义,对分数有了进步的认识,关于分数还有很多很多的知识哪,同学们课下继续去学习去探究吧......”。