练点学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。《江南春》优秀说课稿【说课稿《江南春》优秀说课稿模版】。培。展开想象,拓展学习根据这首诗,结合插图,发挥想像写段话。说说自己喜欢的词或句,为什么？把收集到的诗写在读书笔记本上。江南春优秀说课稿篇说教材古代教育学家孔子说不学诗,无以言。这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。江南春是唐代著名诗人杜牧写的,这是首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色明的个性特征。在教学中,我鼓励学生选择适于自己的方法,决不强求律,厚此薄彼。注意读准生字的音,观察生字的形,老师随机点拨提醒学生生字的音形跟哪些字的音形易混,注意读正确写正确。然后抽读,齐读。课程标准指出。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶古诗教学更不能忽视读的重要性。明诗意,入境悟情让学生选择自己喜欢的学习方式自行理解诗意,体会感情的基础上,我将随机指导学生通过看图想像朗读,使他们与诗人产生共鸣。让学生《江南春》优秀说课稿【说课稿《江南春》优秀说课稿模版】doc映课堂教学的全过程,展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路,抓住重点词语,展现文章内容,从而有助于学生调理结构,强化理解,这样做是依据板书设计的目的性原则,有序性原则,直观性原则和条件性原则进行的。江南春优秀说课稿篇今天我执教的是江南春诗,下面我将从教材教法学法教学过程个方面来对本节课作以说明。说教材江南春是部编版年级上册第单元古诗首中的首。这是首描写江南春光的绝句。诗人杜牧描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的沉迷不思国政的可耻行径,忧我制定了以下素质教育目标知识教学点学会本课生字,正确理解诗句的内容,懂得诗的意思。有感情地朗读古诗,背诵古诗。默写江南春。能力训练点学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。然后让学生尝试说说,从题目中,你知道了什么？或你想知道什么？根据学生所说的和所提的,老师归纳总结出有价值的内容和问题,以便在学习古诗中深入渗透探究解决问题。知诗人,介绍写作背景让学生把课前收集到的资料对诗人进行简介及介绍写作背景。这样不仅可以培养其收集处理信息的能力,达。所以我要求学生根据这首诗,结合插图,发挥想像写段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言,把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象,又为学生提供了个很好的练笔机会。欣赏积累知识。说说自己喜欢的词或句,为什么？扩展延伸,旨在打破课堂的界限,扩大学生的课外阅读,真正为学生的发展服务。展示欣赏课前收集到的有关描写春天的诗,课后把收集到的诗写在读书笔记本上。小结下课板书说明好的板书是篇文章的袖珍版,是直观教法的体现,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反语言精炼情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。江南春是唐代著名诗人杜牧写的,这是首描写江南春光的绝句。诗人描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的所作所为。这首言绝句共行诗句,写得有声有色,有静有动,有景有情。诗人先扬后抑,前两句描绘出了辽阔的江南,到处是黄莺在欢快地歌唱,丛丛的绿树,映衬着簇簇红花。水边的村庄,靠山的城郊,面面有感情地朗读课文,培养学生读中感悟的能力。德育渗透点让学生在美丽凄迷的景色中,体会作者忧国忧民的思想感情。美育渗透点透过诗中描写的景物,感受春天的美,激发学生对美好春天的喜爱和赞美之情。教学重点引导学生想象诗中描绘的景色,体会诗的意境。教学难点体会作者从听觉触觉视觉等多角度观察事物的方法。透过诗中描写的景物,体会作者的思想感情。教具准备制作多媒体课件教学时间课时说学情年级学生已经掌握了些读书方法,对如何学懂古诗已有定基础,以往的串讲串问效果不理想,学生不感酒旗在春风中迎风飘荡,这是多么睛朗明丽生机勃勃的春景啊,充满了作者对江南春景欣赏赞美的喜悦之情。在前两句扬的基础上,第句变为抑,诗人的神来之笔在两句,江南带还有大批寺庙建筑,在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现,南朝的帝王都好佛,为此大兴寺院,弄得农田锐增,百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙,蔚为壮观,也不失为江南景,但每座寺院要耗费农民多少血汗,诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦,伤财劳民之举持反对态度,忧国忧民之心溢于言表。根据教材特点和课标要求,教学重点引导学生想象诗中描绘的景色,理解诗意。教学难点感受古诗的语言美和意境美,体会诗人表达的情感。说教法我根据学生的心理特征认知水平以及教材的特点,运用多媒体创设情境,调动学生动用多种感官进入诗人描绘的情境,朗读感悟体会诗句的意境美。在传授知识,培养能力的同时,教会学生学习。说学法课标中明确指出学生是语文学习的主体,因此在语文教学中我努力将学生置于课堂的中央。贯彻把学习的主动权还给学生的指导思想,倡导自主合作探究的学习方式,具体采用的学习方法是朗读法讨论赏课前收集到的有关描写春天的诗,课后把收集到的诗写在读书笔记本上。小结下课板书说明好的板书是篇文章的袖珍版,是直观教法的体现,是课堂教学中师生双边活动的缩影,能直观形象地反映课堂教学的全过程,展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路,抓住重点词语,展现文章内容,从而有助于学生调理结构,强化理解,这样做是依据板书设计的目的性原则,有序性原则,直观性原则和条件性原则进行的。江南春优秀说课稿篇今天我执教的是江南春诗,下面我将从教材教法学法教学过程个方面来对本己的教学能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编精心整理的江南春优秀说课稿,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。江南春优秀说课稿篇说目标朗读古诗,了解古诗所描绘的春天的美景,从中感受自然美。体会诗歌的内在节奏美。入情入境,读中感悟,体会作者表达的思想感情。有感情地朗读古诗,背诵古诗。说重难点反复诵读。在读的基础上,让学生背诵课文,理解诗句的意思,感受古诗语言和意境的美。说过程举行诗歌朗诵赛,引入新课,理解诗题,感受美。以地名入手,向学生提又培养了口头表达能力及听说能力,又为理解古诗内容做好了准备,同时帮助其获取成功的体验,培养他们主动学习的品质。整体感知,初步自学古诗人们认识事物要经过感知重现理解这样个过程,只有感知得具体,才能理解得深刻。因此,我先从整体入手,点击课件,出示景诗配乐朗读。让学生认真听,仔细观察图像后,说说对这首诗的总体感觉。再说说图中出现了哪些景物。接着让学生选择自己喜欢的方式读诗。由于学生理解特点及机能的差异,所受家庭教育和所处的社会环境的差异,因此采用的学习方法有着鲜酒旗在春风中迎风飘荡,这是多么睛朗明丽生机勃勃的春景啊,充满了作者对江南春景欣赏赞美的喜悦之情。在前两句扬的基础上,第句变为抑,诗人的神来之笔在两句,江南带还有大批寺庙建筑,在这春天迷蒙的烟雨中若隐若现,南朝的帝王都好佛,为此大兴寺院,弄得农田锐增,百姓不堪重负。虽然大批寺院耸峙,蔚为壮观,也不失为江南景,但每座寺院要耗费农民多少血汗,诗人显然对包括唐朝统治者在内的帝王将相不顾人民疾苦,伤财劳民之举持反对态度,忧国忧民之心溢于言表。根据教材特点和课标要求,映课堂教学的全过程,展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路,抓住重点词语,展现文章内容,从而有助于学生调理结构,强化理解,这样做是依据板书设计的目的性原则,有序性原则,直观性原则和条件性原则进行的。江南春优秀说课稿篇今天我执教的是江南春诗,下面我将从教材教法学法教学过程个方面来对本节课作以说明。说教材江南春是部编版年级上册第单元古诗首中的首。这是首描写江南春光的绝句。诗人杜牧描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的沉迷不思国政的可耻行径,忧在挖掘学生的知识积淀,激发学生的学习兴趣,拉近学生与文本的距离,为后面的学习奠定基础。初读古诗,读出诗韵。正确流利地朗读是读懂古诗的前提,本环节我先请学生自读,读正确读流畅。教师随机对学生朗读中存在的问题进行指导,为深入学文扫清障碍,突显语文学科的工具性,再引导学生读准节奏读出诗韵。研读古诗,想象悟情。想像和联想是诗的翅膀,没有想象,就没有诗,古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想。首诗往往就是篇优美的散文。而学生此时已充分理解了诗意,能用口头语言《江南春》优秀说课稿【说课稿《江南春》优秀说课稿模版】doc节课作以说明。说教材江南春是部编版年级上册第单元古诗首中的首。这是首描写江南春光的绝句。诗人杜牧描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的沉迷不思国政的可耻行径,忧国忧民之心溢于言表。选编本文旨在带领学生走进江南,欣赏江南的美丽春景,感悟作者的爱国情怀。根据文本特点,依据新课标要求,我确定了以下的教学目标有感情地朗读古诗,背诵并默写江南春。能借助注释插图工具书理解古诗意思。边读边想象古诗描绘的画面,感受古诗的语言美和意境美,结合资料体会诗人表达的情映课堂教学的全过程,展示教学的总体思路。本篇板书我依据作者的思路,抓住重点词语,展现文章内容,从而有助于学生调理结构,强化理解,这样做是依据板书设计的目的性原则,有序性原则,直观性原则和条件性原则进行的。江南春优秀说课稿篇今天我执教的是江南春诗,下面我将从教材教法学法教学过程个方面来对本节课作以说明。说教材江南春是部编版年级上册第单元古诗首中的首。这是首描写江南春光的绝句。诗人杜牧描写了江南秀丽的景色,同时讽刺了封建统治阶级的沉迷不思国政的可耻行径,忧读,后再齐读。想像和联想是诗的翅膀,没有想象,就没有诗,古诗中的许多句子都充满着神奇的想像和丰富的联想。首诗往往就是篇优美的散文。而学生此时已充分理解了诗意,能用口头语言表达。所以我要求学生根据这首诗,结合插图,发挥想像写段话。把诗歌的语言转化成学生自己的语言,把口头语言转化成书面语言。这样既加深了印象,又为学生提供了个很好的练笔机会。欣赏积累知识。说说自己喜欢的词或句,为什么？扩展延伸,旨在打破课堂的界限,扩大学生的课外阅读,真正为学生的发展服务。展示欣,以往的串讲串问效果不理想,学生不感兴趣,被动地接受知识,学生感到累烦。苏霍姆林斯说过,在儿童的心灵深处,都有种根深蒂固的需要,那就是希望自己是个发现者研究者探索者。说教法漫画大师丰子恺有幅题为教育的漫画位先生把块块泥放进模子里,印出个个模样的泥娃娃。这就是我们传统教育千人面,抹杀个性。《江南春》优秀说课稿【说课稿《江南春》优秀说课稿模版】。教学重点引导学生想象诗中描绘的景色,理解诗意。教学难点感受古诗的语言美和意境美,体会诗人表达的情感。说教法我根据学生问江南是指哪个地方？江南指的是