1、“.....家长会之后,我们发现家长的配合工作较之以往更主动了,他们积极收集主题开展所需要的资料,收集幼儿游戏所需的废旧物品,丰富自然角的内容等等同时我们加强与家长之间的沟通与联系,利用班级群班级主页电话短信等形式与家长形成亲密互动,使得家园互动更有时效性。本学期我们中班组的家长们还参与了家长半日活动,反响也很好。各班根据主题开展了亲子制作小汽车每个班级的作品不论是在数量上还是质量上都非常好。回首学期,忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,缺憾中展的方向。在期初,幼儿园首先把本学期师资队伍建设的目标明确地向数学及心理教研组的组长及成员提出来,把如何使自己成为名牌教师作为本学年度教师专业化发展的追求目标,各教研组的组长根据市区计划及幼儿园实际,为本组成员制定了与其配套的目标与措施,并得到了成员们的呼应。例如数学教研组成员冯新文璇淑萍作为试验班的教师......”。

2、“.....进行幼儿建构式数学的实践与研究,得到家长的好评。淑萍老师还在年青年教师开课汇报中以建构式数学活动小熊请客,获得同行教师及教研室林卉老师的致好评。其次,幼儿园在本学期召开了次教研组建设与发展经验交流会,各教研组在期初先交流教研计划成员实践分配小课题计划在期中进行经验,对自身实践的研究,对传统角色的超越,对于形成研究型的教师群体有着不可或缺的催化作用。不同梯队的教师在组内都发挥着不同的作用,每次教研活动,组内教师都能充满热情,做到人人参与,人人发言,将教研内化成自我发展自我提高的内在意识和动力。在教研实践活动趣味运动会等等在这样团队的工作中,互助共长的团队氛围中,让大家倍感欣慰。丰富教研活动,注重教研过程教研活动是教师互相交流学习的重要手段,是幼儿教师自我成长的条重要途径。开展丰富多彩的教研活动是提高教研质量的基础。为了让每位组员都能在教研活动中积极参与,收获经验......”。

3、“.....都会将本次教研活动所要研讨的专题或者交流的内容提前通知组员,让他们能精心准备,从而为教研活动的实效性做好保障。同时延作总结范文精品幼儿园教研组的工作总结篇篇篇精选幼儿园教研组的工作总结篇。实用的幼儿园教研组的工作总结篇网络版。加强教研组的建设与发展,让教师在团队合作中得到提升教研组是开展园本培训的实体,是教师专业化发展的依托,能帮助教师明确专业化发展的方向。在期初,幼儿园首先把本学期师资队伍建设的目标明确地向数学及心理教研组的组长及成员提出来,把如何使自己成为名牌教师作为本学年度教师专业化发展的追求目标,各教研组的组长根据市区计划及幼儿园实际,为本组成员制定了与其配套的目标与措施,并得到了成员们的呼应。例如数学教研组成员冯新文璇淑萍作为试验班的教师,在课题幼儿数学科学化的研究大胆引用皮亚杰建构主义理念并结合配套教具,进行幼儿建构式数学的实践与研究......”。

4、“.....在月底的区学科带头人专场汇报活动中,欧阳老师向领导同行所展示的累累硕果,也是最好的典例。价值引领配以项目推进,让教师发展成为种自觉为了使教师的专业化发展成为教师自身的需求,我园主要从价值引领项目推进等方面来强化这项工作,取得较大成效。价值引领教师专业化发展只有得到教师的心理支持,教师才可能自觉接受并将其转化成为自身的种自觉行为。为此,我园强调实现价值引领,提高教师的抱负水平,让教师具有自我发展的意识和动力。我们在政治学习中对教师提出了系列教师专业发展的价值理念,如平凡中绽放美丽,培训是福利学习是享受,工作着学习着享受着等。这些价值理念对教师的行为倾向与选择产生了很大影响,强调实现价值引领,提高教师的抱负水平,让教师具有自我发展的意识和动力。我们在政治学习中对教师提出了系列教师专业发展的价值理念......”。

5、“.....培训是福利学习是享受,工作着学习着享受着等。这些价值理念对教师的行为倾向与选择产生了很大影响,成为了具有时代精神和园本特色的教师精神文化的重要组成部分,激发教师不断学习实践反思探索,不断向更高层次发展。项目推进教师的专业化发展需要途径和载体来推进。我园以项目为载体,找到了转变教师观念提高教师教育教学能力,促进教师专业化发展的,独具特色的途径。创设青蓝组合,高级教师与级教师配对骨干教师与新进教师配对学科带头人与青年教师配对等不同组合。开设高级教师讲坛,请高级教师针对青年教师网上问题文件夹中的教育教在反思答辩中的自我剖析头头是道幼儿园在诸如此类的活动中鼓励教师发现问题提出问题分析问题解决问题,提升着群众性教育科研能力和研究型教师群体的质量与水平。从结果到成果,提升教师提炼意识与能力所谓从结果到成果,就是初步的结果提炼成成熟的结果。这好比是从初步的结出果子到果子的成熟,既要顺其自然......”。

6、“.....尽可能使其瓜熟蒂落。我们把重点放在信息资料教学实践案例分析方面,并整合成体,不断加以研究总结提炼,以至形成成果。我们在工作中要求教师要写写学习笔记写教学札记写案例分析。教师在写中日积月累,成绩斐然例如庄园长的文章寻找教师专业化成长的对策刊登在福建幼儿教育林玉芬老师的文章数学活动中师幼互动关系策略浅探刊登在学前教育研究戚如璋老师的文章让音乐伴好评。受到市创新大赛的影响,我园教师感触良多,纷纷表示自己也想亲临实地的领略创新大赛的氛围,于是月底我园也开展了创新大赛活动,在模拟比赛中,教师们各显身手,魏小星在说课中声情并茂刘丽凤设计执教大班主题活动有用的尾巴,好评连连黄文璇老师在反思答辩中的自我剖析头头是道幼儿园在诸如此类的活动中鼓励教师发现问题提出问题分析问题解决问题,提升着群众性教育科研能力和研究型教师群体的质量与水平。从结果到成果,提升教师提炼意识与能力所谓从结果到成果......”。

7、“.....这好比是从初步的结出果子到果子的成熟,既要顺其自然,又要精心培育,尽可能使其瓜熟蒂落。我们把重点放在信息资料教学实践案例分析方面,并整合成体,不断加以研究总结提炼,以至形迎刃而解。教师们开始在教学实践中养成带着问题去学习去教学去总结去提高的良好研究习惯,使自己成为能发现问题提出问题分析问题解决问题,并自觉运用先进教育思想和方法指导实践的研究型教师从经验到实践,提升教师的积累意识与能力即时即事的研究是群众性教育科研追求的境界,又是研究型教师群体得以建成的基础。我们在不断的实践中认识到从事教育科研更重要的是在教育教学实践中不断地获得体验和积累,不断地进行归纳和总结。例如本学期我园推选了林玉芬老师参加市举行的创新大赛,在月份片区举行的说课选拔赛中,我们要求林老师针对自己在首次说课中的表现先进行自我的剖析,在剖析中,她很快意识到自己存在的不足......”。

8、“.....我们在工作中要求教师要写写学习笔记写教学札记写案例分析。教师在写中日积月累,成绩斐然例如庄园长的文章寻找教师专业化成长的对策刊登在福建幼儿教育林玉芬老师的文章数学活动中师幼互动关系策略浅探刊登在学前教育研究戚如璋老师的文章让音乐伴随幼儿成长刊登在厦门教育又如我园的市骨干教师区学科带头人欧阳筝老师,在月底的区学科带头人专场汇报活动中,欧阳老师向领导同行所展示的累累硕果,也是最好的典例。价值引领配以项目推进,让教师发展成为种自觉为了使教师的专业化发展成为教师自身的需求,我园主要从价值引领项目推进等方面来强化这项工作,取得较大成效。价值引领教师专业化发展只有得到教师的心理支持,教师才可能自觉接受并将其转化成为自身的种自觉行为。为此,我关注家园互动,促家长工作成效家长是幼儿教育的支持者配合者。然而我们更提倡让家长成为学前教育的亲密合作伙伴......”。

9、“.....各班对如何开好这次会议进行了沟通与交流,对活动方案进行了调整与补充。家长会之后,我们发现家长的配合工作较之以往更主动了,他们积极收集主题开展所需要的资料,收集幼儿游戏所需的废旧物品,丰富自然角的内容等等同时我们加强与家长之间的沟通与联系,利用班级群班级主页电话短信等形式与家长形成亲密互动,使得家园互动更有时效性。本学期我们中班组的家长们还参与了家长半日活动,反响也很好。各班根据主题开展了亲子制作小汽车每个班级的作品不论是在数量上还是质量上都非常好。回首学期,忙碌中感觉踏实,辛苦中留下回味,缺憾中切,同时更感受到了主题活动带给他们的快乐,激发了幼儿学习探索的兴趣。因此研讨活动很充分,探索学习的气氛也很浓厚,个别组员成长较快,收获也很多教研组的大部分成员初步在自主游戏的理论学习上有了自我感悟,在实践操作上了个台阶。下学期游戏组将继续努力,争取拓展到全园......”。