1、“.....因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗‚小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头‛‚接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红‛苏轼有‚荷尽无遮雨盖‛屈原有‚制芰荷以为衣,集芙蓉以为裳‛。姜夔有‚风荷举‛。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过,人们常常欣赏的都还只是莲花外形的美,其实真正值得赞扬的还是它的内在品质。我们今天学习的爱莲说,就是篇赞美莲的品质,从而抒发作者思想感情的文章。了解作者体裁周敦颐,宋代道洲现在湖南省道县人,字茂叔,北宋哲学家。因他世居道县濂溪,后居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐非常博学,而且人品很高,胸怀磊落,为官清正,深得民心,句。例句我爱莲花,因为它出淤泥而不染,恰如清高正直,人格高尚的君子。造句我爱,因为它。如我爱梅花,因为它不畏霜雪,高洁不俗,有独特的风范,这正是傲岸不羁有随俗俯仰追求平等自由的高尚情操和坚强意志的革命者的象征......”。

2、“.....将刚才的造句练习扩充为字左右的小短文,写在练习本上。爱莲说教学设计学习目的背诵默写,理解提升。合作探究,托物言志。联系生活,提高情趣。学习准备熟读课文,扫清文字障碍。教学设计莲花欣赏,交流引读图片展示学生欣赏无穷碧的莲叶,别样红的莲花,并吟诵莲的诗句,充分感受莲之风韵。例乐府中的江南可采莲。莲叶何田田,唐诗中的留得残荷听雨声接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。交流引读同学们,莲花又称荷花芙蓉。古往今来,不知有多少人描绘过它,赞美过它,并把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向。今天我们要学习的爱莲说就是篇脍炙人口经世不衰的赞莲佳作。这里的莲以高尚纯洁的形象出现,表现出它特题。作者究竟为什么爱莲花作者想通过爱莲表达自己怎样的情怀呢这都是我们等会将要讨论的问题。朗读训练请同学们朗读课文,注意正音。蕃颐濯淤ū涟蔓亵噫ī鲜ǎ有闻理解文意请同学们自由小声读,并看看注解,理解句意......”。

3、“.....互相可以讨论疑难之处。请同学们根据注解,将课文翻译成现代文。理解本文的托物言志和衬托的手法作者把莲花比作什么哪些语句具体描写了莲表现了莲的哪些品质比作君子。描写句为出淤泥而不染,濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。表现的品格不与恶浊的世风同流合污,但又不孤高自许。洁净而又庄重君子通达事理,行为方正,美名远扬君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬重,不敢轻侮。课文中作者列出了哪几种花莲花菊花牡丹。这种花分别有哪些人喜欢莲花者黑‛相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是比喻君子美名远扬的语句是。写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是,。达标检测翻译句子。莲之爱,同予者何人予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。可远观而不可亵玩焉。噫,菊之爱,陶后鲜有闻。莲......”。

4、“.....学习莲花高洁的品质,培养‚出淤泥而不染‛的良好的道德品质。教学重点学习本文托物言志和衬托的手法。教学难点理解文章的主旨。教学设想安排课时。方法自主合作探究。教学步骤导入莲花,自古以来就被人们看作是美丽圣洁的象征。因此它很早就出现在文人的笔下。如杨万里有诗‚小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头‛‚接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红‛苏轼有‚荷尽无遮雨盖‛屈原有‚制芰荷以为衣,集芙蓉以为裳‛。姜夔有‚风荷举‛。这些都反映了人们对莲的喜爱。不过,人们常常爱莲说教学设计教学设计爱莲说教学设计模版高洁质朴从体态香气方面写出了莲‚中通外直,不蔓不枝‛的正直,‚香远益清‛的芳香从风度方面写出了莲‚亭亭净植,可远观而不可亵玩焉‛的清高。师作者如此深情地为莲花高唱赞歌,文章是不是仅仅写莲花呢明确作者借莲花来写人。在社会大环境中,作者自喻自己像‚出淤泥而不染‛的莲花样高洁质朴作者自喻不与俗人为伍......”。

5、“.....自喻自己刚直庄重,大有如屈原所说‚举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒‛的高贵品质。师作者借莲花来写人,而又直接在文中点出来,那这种写法叫什么明确托物喻人那么,下面我们结合‚时代与环境资料‛打开多媒体中的‚背景文字‛,看完后,想想,周敦颐身上具有哪些‚莲花‛的品格提示学生活动,教师小结。小结大家说得棒极了。作者之所以能写出‚出淤泥而不染‛这样的千古名句,是和他所处的时代环境息息相关,更和他在这特定的环境中保持的自身特性息息相要注意内在联系第,要有新意。学生活动,教师适时点评在改革开放的今天,社会上出现了些不正之风比如说央视年月日晚播出的内江城管透视,我们作为中学生该怎么对待这些问题呢学生讨论,老师适时引导点评背诵积累,积淀语感延伸积累,师生补充有关描写莲花的诗句。指导学生有感情地背诵课文。反馈检测填空本文用来比喻君子既不与世俗同流合污......”。

6、“.....而最能概括莲的高贵品质的句是。本文中作者拿和与莲对比,前者是,后者是,作用是突出。说话练习根据课文,把莲菊牡丹种花品格的高下排个序,并说明理由。答案品格的高下是莲,菊,牡丹。理由,可让学生畅所欲言,各抒己见教师准备的理由是牡丹虽艳丽,但象征荣华富贵,同于流俗,品格最下菊花虽然清逸脱俗,但逃避现实,消极处世,不值得仿效莲花的生活态度比菊花积极,它处于污浊环境,却洁身自好,保持高洁的操守,难能可贵。注意教师要鼓励发言积极,有思想有文采的学生。结束语课上清新的绿色世界,还不忘用万紫千红的花来点缀它。正因为有花,这个世界才变得更加丰富多彩。所以,人们都非常爱花,并写出了许多脍炙人口的诗句。比如大家熟悉的描写梅花的诗句‚墙角数枝梅,凌寒独自开‛,描写牡丹的诗句‚天下无双艳,人间第香‛,描写杏花的诗句‚满园春色关不住,枝红杏出墙来‛可以说,描写花的诗句比比皆是。但是,有位古人......”。

7、“.....偏偏对莲花情有独钟,并为它写下了篇传世佳作。这就是我们今天要学习的爱莲说板书课题爱莲说整体把握,感知语言教师范读,同时要求学生给生字注音,并标出难句。让学生自由朗读课文,初步理解课文大意。任抽两名学生朗读课文,同时让其余学生注意纠正的字音语气语调节奏等。全班齐读课文,并结合注解,疏通文意字面意思。品味语言,领悟语感师我们把课文读好了,理解课文就容易多了。作者如此爱莲,那么,莲花的可爱之处表现在哪里呢明确从生长环境方面,写出了莲‚出淤泥而不染,濯清莲而不妖‛的自好的生活态度把莲花人格化,自喻自己刚直庄重,大有如屈原所说举世混浊而我独清,众人皆醉而我独醒的高贵品质。师作者借莲花来写人,而又直接在文中点出来,那这种写法叫什么明确托物喻人那么,下面我们结合时代与环境资料打开多媒体中的背景文字,看完后,想想,周敦颐身上具有哪些莲花的品格提示学生活动,教师小结。小结大家说得棒极了......”。

8、“.....是和他所处的时代环境息息相关,更和他在这特定的环境中保持的自身特性息息相关。周敦颐那笔笔传神句句融情的文笔是不是给了我们个启示要写出有分量有深度有新意的文章,就不仅要贴近生活,有真实的经历,还要体现自身价值的鲜明的独特的个性。师刚才,同学们已经把周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕名利洁身自好的操守情感的原因阐述清楚了。下面同学们回顾下,看看还有什么不懂的,提出来,请同学帮助解决。学生可能会提出以下几个问题篇文章的主体写的莲,为什么要写处。请同学们根据注解,将课文翻译成现代文。理解本文的托物言志和衬托的手法作者把莲花比作什么哪些语句具体描写了莲表现了莲的哪些品质比作君子。描写句为出淤泥而不染,濯清涟而不妖中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。表现的品格不与恶浊的世风同流合污,但又不孤高自许。洁净而又庄重君子通达事理,行为方正......”。

9、“.....又有庄重的仪态,令人敬重,不敢轻侮。课文中作者列出了哪几种花莲花菊花牡丹。这种花分别有哪些人喜欢莲花周敦颐菊花陶渊明牡丹世人。这种花的象征意义菊花,花之隐逸者。牡丹,花之富贵者。莲花,花之君子者。陶渊明为什么独爱菊花因为菊花不畏严寒,傲霜斗雪,品格高洁。菊花又是花中的隐士,不愿与世俗同流合污,超凡脱俗,这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。文中为什么要写牡丹因为牡丹雍容华贵,历来人们把它当成富贵的象征。‚世菊和牡丹提示对比衬托正衬反衬为什么作者在第段连用两个独字提示第说明周敦颐和陶渊明样,决不随波逐流的态度第作者赞同陶渊明倚世独立决不随波逐流的态度,但不赞同陶渊明的隐居逃避现实。连用两个独字,非常鲜明地阐述了自己还有不同于陶渊明的生活态度。课文第段和第段前半部分均按菊牡丹莲的顺序写的,为什么文末却按菊莲牡丹的顺序呢提示前半部分按菊牡丹莲的顺序......”。