1、“.....教学措施设想营造自主学习的情境。良好的学习情境让班级学生放松身心,又能把注意力集中在具体的学习目标上,通过有目的学习,慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为班级学生的学习活动创设了具体的学习情境,这种学习情境的创设主要是通过班级学生与文本班级学生与文本作者班级学生与学习伙伴班级学生与自己的心灵进行对话,来有目的地进行学习,启迪班级学生用自己的方式进行学习,进而掌握语文学习的规律。促进学习方式的改变。语文学习有其内在的规律,语文学习也有个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让班级学生从内心触摸到语文,在实际的语文学习中能习得方法,慢慢找到学习规律。从班级学生学习的角度而言,班级学生容易接受的是亲切的和自己交流的语言。在教学中我们力争突出班级学生,我想我要我定,从班级学生,得不到深入,起不到加深理解培养思维能力扩大知识面的作用,所以教师要善于引导学生捕捉质疑点,把问题问到点子上......”。

2、“.....同时还要教会学生质疑的方法和途径。是从课题入手,抓住题眼发问。如草船借箭可以抓住借字发问,为什么用借而不用骗。是抓住矛盾,把课文中看似矛盾的地方揭示出来。如十里长街送总理中位满头银发的老奶奶,双手拄着拐杖,背靠着棵洋槐树,焦急而又耐心地等待着,可抓住焦急和耐心提问,这两个词用在起是不是矛盾的为什么是比较优劣,对教材的重点字词或重点句,通过比较认识为什么要这样写而不那样写,为什么要用这个字词而不用那个字词。如美丽的小兴安岭中,春天树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子,在这可提问为什么用抽字而不用生或长字小学生的学习兴趣很重要,它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求,引导学生阅读课文,要适合学生的年龄特征和知识水平,过深会挫伤孩子们的学习积极性,过浅容易导致孩子浮躁。因此......”。

3、“.....而大声朗读能使他们保持注意力的稳定,有利于对课文内容的思维理解和记忆。朗读可以培养学生的表达能力,包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达,都要求做到用词准确生动,语句通顺连贯,句式灵活多样,内容具体清楚等。另外,通过朗读课文,学生可以积累语言材料,把握各种句式,学到连句成段连段成篇的方法,将会促进说话作文能力的提高。因此,在讲授新课文之前,都要充学生很好地体会作者的写作意图分准备与之相适应的意境,使学生在各种特定的环境中反复读课文,既是种欣赏,又自然而然地悟出了作者的情感,陶冶了情操。从阅读心理看,阅读是期待产生,期待实现,同时产生新的期待这样个不断推进的心理矛盾运动过程。学生在阅读过程中,从接受到读物的第个信息时,他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问作出猜测产生期待。正是这种询问猜测期待,成为阅读活动得以自主自由进行的内驱力。教师有热情,学生才会被感动......”。

4、“.....增强学生学习的周开展课文朗诵比赛活动。第周交流学习新课标的体会。第周开展小学生书写之星活动。第周本月教学常规检查。元月份第周开展年级创新作文竞赛活动。第周全面作好期末测试相关准备工作。第周回收语文教学相关资料。小学语文教学计划小学阅读教学是语文教学中个十分重要的环节,它是培养学生感悟语言,领会文章思想,培养学生阅读能力的重要环节。培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。新课程标准对朗读的要求是正确流利有感情。其中的有感情绝非是老师或学生完全个性的释放以进行度创作,而是在理性地深入了解课本内容后,尽可能地领悟作者的思想感情,还原文章的本色,通过正确处理停顿语调语气,再现文本内容。从过去和现在的阅读教学来看,小学语文阅读教学仍过于古板和落后,比如课堂上,段感人至深的话语,经由学生口中道来,平淡无奇......”。

5、“.....老师可能原有的腔激情,顿遭瓢泼冰雨针对这种语文教学的弊端,我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法主体地位在阅读教学中,基本小学语文教学计划教学计划小学语文教学计划模版教师要有意识地安排学生进行阅读,多给学生想象的空间,要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。小学语文教学计划班级情况分析本期我班共有学生名,其中有人是新转入的学生,这些学生课堂常规较差,成绩也不理想。原班生中也有部分学困生,针对这些情况,为了能更好地完成本期教育教学工作,特制定以下计划。教材分析本册共有个单元,本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字阅读学习普通话识字个,能辨别常见的同音字和形近字,能认读学过的多音字掌握部首查字几种情况,能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字。教学质量目标本册教材要求学生能借助汉语拼音帮助识字阅读学习普通话识字个,能辨别常见的同音字和形近字......”。

6、“.....能在字典中选择恰当的意思,学会独立识字会读写多个词语,懂得意思,部分能口头或书面运用。初步养成有礼貌地认真听人讲话的习惯,能正确转述别人的话,初步学会完整地讲述件事,条理比较清楚,语句比较连贯能听写段话。小学语文教学计划教学计划小学语文教学计划模版的团队学习和合作学习,整体促进教研组业务水平的提高,争创学校先进教研组。平时的语文常规教学工作要扎实有效。认真备课认真上课认真批改作业认真做好课后辅导认真写好课后反思认真做好单元测试质量分析。年级不布臵书面家庭作业,小学其他年级书面家庭作业每天总量不超过小时。特别是作业方面规范作业布臵,实施质量。今学期我们语文老师在新课程标准指导下,可以探索如何有效合理地设计布臵课堂作业家庭作业,作业布臵要紧扣教学目标,做到形式多样讲求实效,切实减轻学生的课业负担。力求在听说读写综合性学习等方面均有所反映。作业评比时的创新作业最好不光是手抄报......”。

7、“.....我们全体教师要经历次备课两次打磨的过程,包括制定计划编制教案备课研讨和修改教案上研究课,分工观课课后评议等,我们全体语文教师要全部参加本次活动,年轻教师要主动承担上课的任务,将磨课当作自己成长的舞台。其他教师分工承担集体备课观课评课等任务。加强教研组内的师徒结队活动和日常交流性听课,特别是邀请式听评课,我们老师尽量多听课就到儿歌中找。第部分有小书包国旗坐得正写字姿势爱护眼睛等儿歌。这是我结合入学教育选编的内容,孩子们喜欢,我也因此举两得。第部分是汉语拼音情境歌,结合汉语拼音的学习,教学生读熟儿歌,认读儿歌下面生字的任务由学生自己完成。中年级在海量阅读中诵读积累。我们把年级归为中年级段,这年段的特点是在海量阅读中诵读积累。有了年级的基础,语文课本学生们来说很简单。从年级开始,只消半个月时间就能读完整本语文书。我的教学方法也很简单是略读教材,如小英雄雨来猎人海力布等......”。

8、“.....只要求有感情朗读,学生诵读的文章越多,朗诵理解能力越高。到年级时,不经过预习,只要默读遍,或听遍录音,学生就能有感情朗读。总之,对培养小学生阅读能力的教学非常重要,阅读能力的培养对小学生的创造力想象力等都有很大的帮助,对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培养阅读能力的黄金时期,小学生能在此期间养成独立自主的阅读习惯,将会对其终身有益。因此,在语文阅读教学活动中,过联想,发现洞与孔的作用,学会写好左右结构的字我的作品引导学生通过想象,写出自己的想法。教学过程探究与发现观察第幅图,引导学生说说桥洞的作用。观察第幅图,明确观察的对象是笛孔。然后讨论笛孔的作用。观察第幅图,先让学生讨论观察什么,再相互观察同座的耳孔,讨论耳孔的作用。讨论还有哪些东西是这样的呢展示成果。写写出示这个字,说说你有什么发现学生书写。展示,并评议......”。

9、“.....出示话题如果可能的话,我想成为展示交流我的作品。小学语文教学计划全册教材分析本册教材主要由部分内容组成,即习惯识字课文和练习。习惯篇共有页彩色插图,积极开发学生的早期阅读,努力培养学生良好的阅读习惯,为学生的发展奠定基础。识字写字本册共安排生字个,其中要求写的为个,另外的个生字只认不写。识字内容以多样化的形式呈现,更能使学生在感兴趣的学习情境中达到多识写好的目标。小学语文教学计划教学计划小学语文教学计划模版。为提高教师的理论水平,坚持间周至少组织次理论学习活动,我们的活动形式仍然良好的学习风气,以达到成绩不断上升。课标中十分强调班级学生语文实践能力的加强和提高,指出语文是实践性很强的课程,应着重培养班级学生的语文实践能力,而培养这种能力的重要途径也是语文实践。我们可以通过让班级学生动手动脑动眼动耳,主动进行听说读写思的基本训练。尤其在解读文本的过程中......”。