,对于民族文化资源的引用和学习也比较盲目,在缺乏对幼儿学习特点和兴趣的综合考量的情况下,很容易导致幼儿在面对种类繁多的教育内容时出现兴趣缺乏和注意力不集中的情况。部分幼儿园在落实距,有些幼儿园应用和开展民族文化资源教育活动很长时间却没有形成非常系统具体的教学方式,而且教学效率的取得方面也差强人意。针对当前普遍存在实践方案众多,但实际效果不理想的状况,相关教育工作者应该对民族文化资源的内容和价值进行重点的探索和研究,制定出科学合理的考核评价指标体系,充分提升实际应用效率。要知道,民族文化资源应用最主要的主体是幼儿,教师在对民族文化资源引入实践教学时,惑和失败案例,大多数情况下都会选择严格按照当地教育部门研发的教育方案机械化教学,缺乏创新实践和探究过程,很大可能会偏离教学目标和真实情况,而且单调乏味的教育开展活动并不会引起幼儿良好的学习兴趣,以致于实践开展效果低下,不能很好地完成促进幼儿身心健康发展以及提升教师文化专业素质的目标。为了有效解决这问题,教师需要积极学习和借鉴其他地区的实践成功经验,正确把握和了解纲要的教育要源时缺乏系统的挑选和思考,应用内容相对比较随意,而且在定程度上存在背离幼儿园办园特色和教育目标的现象,对于民族文化资源的引用和学习也比较盲目,在缺乏对幼儿学习特点和兴趣的综合考量的情况下,很容易导致幼儿在面对种类繁多的教育内容时出现兴趣缺乏和注意力不集中的情况。部分幼儿园在落实和开展民族文化资源融入教学活动时,只是盲目选取了当地的些文化特色和资源,没有考虑是否以幼儿为主体在民族文化资源在幼儿园教育的运用参考版引导幼儿养成理解尊重平等等正面积极的认知态度。教学目标方面存在的问题及对策在当前在各地区试行的幼儿园教育指导纲要中,要求相关教育部门和机构在开展幼儿园教育教学活动时,必须积极引导幼儿尽量多地接触和感受周围生活和生长环境中具有正面能量的积极地人事物等,以此来充分的培养其形成良好的感性思维和审美情感,并在长期的接触过程中使其经验不断得到积累和升华,激发出幼儿良好的表现美和创造美要的主体是幼儿,教师在对民族文化资源引入实践教学时,需要对所引入的资源进行科学评估和研究,确保其能够很好地引起幼儿的学习兴趣,保证幼儿能够更好地去亲自参与感知体会民族文化的魅力,进而最大程度地确保幼儿身心获得良好发展,同时幼儿的语言文化水平和综合素养得到很好的提升,教师在对民族文化资源的挖掘和筛选的过程中,也能够有效提升自身的文化知识水平,有利于进步提升教学效果。参考文献黄民族文化资源,最主要的目的在于科学地促进幼儿的身心健康的良好发展,同时也为了进步提升幼儿园教师的专业文化素养,以便使其能够正确地引导幼儿更好地感受祖国民族文化的丰富和魅力,同时也能够使幼儿在日常生活中观察到自身家乡文化的变化传播和发展,有利于幼儿形成强烈的热爱家乡和祖国的情感。而且民族文化在实际应用过程中,也能够帮助幼儿更加切身地感受人类民族文化的多样性和差异性,可以很好地教育教学论坛,付熙媛少数民族文化融入幼儿园艺术教育的实践家长中下旬刊,卢立焕多元文化背景下的幼儿园民族文化教育探究软件教育现代化电子版,王晶浅谈中华民族传统文化和幼儿教育的结合人文之友,作者吴晓蒙单位北京城市学院。结果方面存在的问题及对策当前,我国基本上实现了大多数民族地区幼儿园开展民族文化教育活动的目标,但是从幼儿园实际应用结果方面来看,大多数幼儿园的实际应用效果。由上文我们可知,当前在将民族文化资源融入实际教学的过程和方式上,很多幼儿园在实际应用时存在很多的困惑和失败案例,大多数情况下都会选择严格按照当地教育部门研发的教育方案机械化教学,缺乏创新实践和探究过程,很大可能会偏离教学目标和真实情况,而且单调乏味的教育开展活动并不会引起幼儿良好的学习兴趣,以致于实践开展效果低下,不能很好地完成促进幼儿身心健康发展以及提升教师文化专业素质并非十分理想,而且在教育目标的完成上也存在非常大的差距,有些幼儿园应用和开展民族文化资源教育活动很长时间却没有形成非常系统具体的教学方式,而且教学效率的取得方面也差强人意。针对当前普遍存在实践方案众多,但实际效果不理想的状况,相关教育工作者应该对民族文化资源的内容和价值进行重点的探索和研究,制定出科学合理的考核评价指标体系,充分提升实际应用效率。要知道,民族文化资源应用最主教学过程和教学方法中存在的问题及对策就目前很多民族地区的幼儿园教学活动来说,其在使用民族文化教育资源时缺乏系统的挑选和思考,应用内容相对比较随意,而且在定程度上存在背离幼儿园办园特色和教育目标的现象,对于民族文化资源的引用和学习也比较盲目,在缺乏对幼儿学习特点和兴趣的综合考量的情况下,很容易导致幼儿在面对种类繁多的教育内容时出现兴趣缺乏和注意力不集中的情况。部分幼儿园在落实实际应用效果并非十分理想,而且在教育目标的完成上也存在非常大的差距,有些幼儿园应用和开展民族文化资源教育活动很长时间却没有形成非常系统具体的教学方式,而且教学效率的取得方面也差强人意。针对当前普遍存在实践方案众多,但实际效果不理想的状况,相关教育工作者应该对民族文化资源的内容和价值进行重点的探索和研究,制定出科学合理的考核评价指标体系,充分提升实际应用效率。要知道,民族文化这些活动的开展在定程度上违背了纲要的本意,但是都在定程度上提升了幼儿对于民族文化的认知,同时其心身健康发展也得到了促进。但是仍然有些幼儿园完全背离了纲要所规定的民族文化资源在幼儿园教育中的应用目的,具体表现在其通过利用媒体的宣传性,将民族文化进行商业化包装和传播,以便吸引更多的幼儿进园学习。但是这种前提下进行的民族文化教育活动,完全不能发挥出民族文化的内在价值和现实意义,使胜,陈虹先,宋天翔民族文化资源在幼儿园教育活动应用的反思教育教学论坛,付熙媛少数民族文化融入幼儿园艺术教育的实践家长中下旬刊,卢立焕多元文化背景下的幼儿园民族文化教育探究软件教育现代化电子版,王晶浅谈中华民族传统文化和幼儿教育的结合人文之友,作者吴晓蒙单位北京城市学院。教学过程和教学方法中存在的问题及对策就目前很多民族地区的幼儿园教学活动来说,其在使用民族文化教育资并非十分理想,而且在教育目标的完成上也存在非常大的差距,有些幼儿园应用和开展民族文化资源教育活动很长时间却没有形成非常系统具体的教学方式,而且教学效率的取得方面也差强人意。针对当前普遍存在实践方案众多,但实际效果不理想的状况,相关教育工作者应该对民族文化资源的内容和价值进行重点的探索和研究,制定出科学合理的考核评价指标体系,充分提升实际应用效率。要知道,民族文化资源应用最主引导幼儿养成理解尊重平等等正面积极的认知态度。教学目标方面存在的问题及对策在当前在各地区试行的幼儿园教育指导纲要中,要求相关教育部门和机构在开展幼儿园教育教学活动时,必须积极引导幼儿尽量多地接触和感受周围生活和生长环境中具有正面能量的积极地人事物等,以此来充分的培养其形成良好的感性思维和审美情感,并在长期的接触过程中使其经验不断得到积累和升华,激发出幼儿良好的表现美和创造美得到了促进。但是仍然有些幼儿园完全背离了纲要所规定的民族文化资源在幼儿园教育中的应用目的,具体表现在其通过利用媒体的宣传性,将民族文化进行商业化包装和传播,以便吸引更多的幼儿进园学习。但是这种前提下进行的民族文化教育活动,完全不能发挥出民族文化的内在价值和现实意义,使其应用目的本末倒置,非常不利于对本地区民族文化资源的进步挖掘和传播。事实上,在幼儿园教育活动中广泛有效地利用民族文化资源在幼儿园教育的运用参考版资源应用最主要的主体是幼儿,教师在对民族文化资源引入实践教学时,需要对所引入的资源进行科学评估和研究,确保其能够很好地引起幼儿的学习兴趣,保证幼儿能够更好地去亲自参与感知体会民族文化的魅力,进而最大程度地确保幼儿身心获得良好发展,同时幼儿的语言文化水平和综合素养得到很好的提升,教师在对民族文化资源的挖掘和筛选的过程中,也能够有效提升自身的文化知识水平,有利于进步提升教学效果引导幼儿养成理解尊重平等等正面积极的认知态度。教学目标方面存在的问题及对策在当前在各地区试行的幼儿园教育指导纲要中,要求相关教育部门和机构在开展幼儿园教育教学活动时,必须积极引导幼儿尽量多地接触和感受周围生活和生长环境中具有正面能量的积极地人事物等,以此来充分的培养其形成良好的感性思维和审美情感,并在长期的接触过程中使其经验不断得到积累和升华,激发出幼儿良好的表现美和创造美国的情感。而且民族文化在实际应用过程中,也能够帮助幼儿更加切身地感受人类民族文化的多样性和差异性,可以很好地引导幼儿养成理解尊重平等等正面积极的认知态度民族文化资源在幼儿园教育的运用参考版民族文化资源在幼儿园教育的运用参考版。结果方面存在的问题及对策当前,我国基本上实现了大多数民族地区幼儿园开展民族文化教育活动的目标,但是从幼儿园实际应用结果方面来看,大多数幼儿园的纲要中,要求相关教育部门和机构在开展幼儿园教育教学活动时,必须积极引导幼儿尽量多地接触和感受周围生活和生长环境中具有正面能量的积极地人事物等,以此来充分的培养其形成良好的感性思维和审美情感,并在长期的接触过程中使其经验不断得到积累和升华,激发出幼儿良好的表现美和创造美的能力。与此同时,纲要中还明确表示出幼儿园应用其周边优秀文化资源的目的。但是实践调研发现,当下仍然有不少幼儿其应用目的本末倒置,非常不利于对本地区民族文化资源的进步挖掘和传播。事实上,在幼儿园教育活动中广泛有效地利用民族文化资源,最主要的目的在于科学地促进幼儿的身心健康的良好发展,同时也为了进步提升幼儿园教师的专业文化素养,以便使其能够正确地引导幼儿更好地