点熟悉量角器,会用量角器画角。教学难点量角器上有两组零刻度线及其读数,学生应正确寻找与使用。教学准备多媒体课件及量角器教量角器上的度角。教学工具教学过程情境创设,揭示课题复习角的概念谈话我们已经认识了角,谁能说说什么样的图形叫作角故事引入谈话在角王国里有许多成员。有天,角成员们在草地上做游戏,玩着玩着,其中的两个成员吵起来了,它们都说自己比对方大。说我的边长,所以我比你大。说边长有什么用,我的开口大,所以我比你大。提问他们学生的回答和做题情况,检测学生对角的度量的掌握情况,从而检测目标的完成情况。教学准备量角器多媒体课件教学流程创景引新,以情激趣学生进行画角活动,教师任意的选两个角进行比较,提出问题角和角比,哪个大大多少有谁知道揭示课题看来角是有大有小的,但光用眼睛我们是看不出来大多少,这就需要我们去进行测量,今天我们就来学习角比出了它们的大小,但是还是不能准确地知道和到底有多大,两个角的大小相差多少,怎么办生测量出两个角的大小。介绍角谈话对,要准确测量个角的大小,需要有个合适的角作单位来量,我们先来认识下角的单位。人教版小学数学角的度量教案范文总汇教学目标认知角的计量单位度,认识量角器,并学会用量角器量角的方法,能正确测人教版小学数学角的度量教案范文总汇整理版条刻度线等。操作活动用两根牙签,在量角器上摆角摆个直角。学生试摆后交流方法。摆角时,条边对准刻度线,另条边对准刻度线,顶点与中心点重合。摆个的角学生试摆后提问你是怎么想的生量角器是把半圆平均分成了份,每份所对的角是,份所对的角就是度。能力目标让学生经历观察这节课我们就起来学习角的度量。板书角的度量设计意图以学生感兴趣的童话故事比较两个角的大小引入,既激发了学生的学习兴趣,同时也引发了学生的思考,使学生在问题驱动下学习,培养了学生的主动参与意识。探究新知角的产生用角尺上的角量量比比小组合作选定角尺上的个角进行测量比较汇报交流说说你选的是角尺上的哪个角,怎么构造原理,为认识量角器做准备。谈话了解了角是如何确定的,我们再来认识下度量角的工具量角器。小组合作先拿出自己的量角器看看,再讨论下这些量角器有什么共同点汇报交流谁来介绍下,你有什么发现配合课件演示学生半圆形,平均分成了份,有个中心点,两圈刻度,分别从到,每两个数字之间相差,有两刻度线,顶点与中心点重合。摆个的角学生试摆后提问你是怎么想的生量角器是把半圆平均分成了份,每份所对的角是,份所对的角就是度。人教版小学数学角的度量教案范文总汇整理版。教学工具教学过程情境创设,揭示课题复习角的概念谈话我们已经认识了角,谁能说说什么样的图形叫作角故事引入助角尺中的同个角比较角的大小,渗透了度量时标准要统,唤起了学生度量的经验。借助课件认识角,既有助于学生形成角的表象,了解角的单位及符号,又有助于学生了解量角器的构造原理,为认识量角器做准备。谈话了解了角是如何确定的,我们再来认识下度量角的工具量角器。小组合作先拿出自己的量角器看看,谈话在角王国里有许多成员。有天,角成员们在草地上做游戏,玩着玩着,其中的两个成员吵起来了,它们都说自己比对方大。说我的边长,所以我比你大。说边长有什么用,我的开口大,所以我比你大。提问他们到底谁说得对呢有什么办法可以知道呢生用眼观察用角尺测量。揭示课题看来,我们要比出这两个角哪个大,大多少,需要测量。怎么量呢能力目标让学生经历观察操作的主动探索过程,灵活使用工具。情感目标通过主动操作,使学生感受到量角器的作用,体会工欲善其事,必先利其器的含义,引导学生在学习生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。教学重点熟悉量角器,会用量角器画角。教学难点量角器上有两组零刻度线及其读数,学生应正确寻找与使用。教学准备多媒体课件及量角器教程,老师又能够及时巡视,点评纠正,这样学生就能少走弯路。分层练习,及时巩固填空量角器是个,从中心向左右两边各有条。量角器被分成等份,每份所对应角的大小是,记作。独立完成书的第题。小组合作交流。小结。量角时,量角器的中心与重合,刻度线与重合,角的另条边所对的量角器上的刻度就是这个角的。判断角越大,角的两边越长。用个倍课同学们,今天开始我们要学习角的度量,我们先来聊聊两句成语磨刀不误砍柴工工欲善其事,必先利其器。磨刀花费时间,但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备,就能使工作加快。要做好工作,先要使工具锋利。比喻要做好件事,准备工作非常重要。量角时,量角器的中心与重合,刻度线与重合,角的另条边所对的量角器上的刻度就是这个角的。判断角越量的量的结果是怎样的预设用角量比角大,所以大。用角角量,比角角小,比角角大,所以大。用角量,比角小得多,比角小些,所以,大。质疑我们用角尺上不同的角谈话在角王国里有许多成员。有天,角成员们在草地上做游戏,玩着玩着,其中的两个成员吵起来了,它们都说自己比对方大。说我的边长,所以我比你大。说边长有什么用,我的开口大,所以我比你大。提问他们到底谁说得对呢有什么办法可以知道呢生用眼观察用角尺测量。揭示课题看来,我们要比出这两个角哪个大,大多少,需要测量。怎么量呢条刻度线等。操作活动用两根牙签,在量角器上摆角摆个直角。学生试摆后交流方法。摆角时,条边对准刻度线,另条边对准刻度线,顶点与中心点重合。摆个的角学生试摆后提问你是怎么想的生量角器是把半圆平均分成了份,每份所对的角是,份所对的角就是度。能力目标让学生经历观察来认识下角的单位。人教版小学数学角的度量教案范文总汇整理版。闭上眼睛想象下,角有多大。设计意图度量需要统的标准,学生借助角尺中的同个角比较角的大小,渗透了度量时标准要统,唤起了学生度量的经验。借助课件认识角,既有助于学生形成角的表象,了解角的单位及符号,又有助于学生了解量角器的人教版小学数学角的度量教案范文总汇整理版的放大镜看角,这个角也扩大倍。画在黑板上的度的角比画在纸上的度角大。角的大小与角两边叉开的大小有关,与角两边的长短无关。全课小结学生谈谈自己的收获板书设计角的度量角计量单位度角测量工具量角器角的度量教案教学内容年制义务教育课本数学年级第册教学目标认知目标认识熟悉量角器,会用量角器量角。熟练使用量角器量角条刻度线等。操作活动用两根牙签,在量角器上摆角摆个直角。学生试摆后交流方法。摆角时,条边对准刻度线,另条边对准刻度线,顶点与中心点重合。摆个的角学生试摆后提问你是怎么想的生量角器是把半圆平均分成了份,每份所对的角是,份所对的角就是度。能力目标让学生经历观察量角。熟练使用量角器量角。人教版小学数学角的度量教案范文总汇整理版。交流评议。说明通过学生自学,初步了解如何用量角器量角,再通过课件的演示和教师的口述相结合,让学生进步掌握量角的正确过程,最后请学生自己通过操作,总结出量角的要点,这样学生对使用权用量角器量角的过程从感性认识到理性认识,又经历了自主尝试,亲历学习过。探究新知角的产生用角尺上的角量量比比小组合作选定角尺上的个角进行测量比较汇报交流说说你选的是角尺上的哪个角,怎么量的量的结果是怎样的预设用角量比角大,所以大。用角角量,比角角小,比角大,角的两边越长。用个倍的放大镜看角,这个角也扩大倍。画在黑板上的度的角比画在纸上的度角大。角的大小与角两边叉开的大小有关,与角两边的长短无关。全课小结学生谈谈自己的收获板书设计角的度量角计量单位度角测量工具量角器角的度量教案教学内容年制义务教育课本数学年级第册教学目标认知目标认识熟悉量角器,会用量角器谈话在角王国里有许多成员。有天,角成员们在草地上做游戏,玩着玩着,其中的两个成员吵起来了,它们都说自己比对方大。说我的边长,所以我比你大。说边长有什么用,我的开口大,所以我比你大。提问他们到底谁说得对呢有什么办法可以知道呢生用眼观察用角尺测量。揭示课题看来,我们要比出这两个角哪个大,大多少,需要测量。怎么量呢操作的主动探索过程,灵活使用工具。情感目标通过主动操作,使学生感受到量角器的作用,体会工欲善其事,必先利其器的含义,引导学生在学习生活中善于使用工具,善于找到趁手的工具。教学重点熟悉量角器,会用量角器画角。教学难点量角器上有两组零刻度线及其读数,学生应正确寻找与使用。教学准备多媒体课件及量角器教学过程创设情景,引入新构造原理,为认识量角器做准备。谈话了解了角是如何确定的,我们再来认识下度量角的工具量角器。小组合作先拿出自己的量角器看看,再讨论下这些量角器有什么共同点汇报交流谁来介绍下,你有什么发现配合课件演示学生半圆形,平均分成了份,有个中心点,两圈刻度,分别从到,每两个数字之间相差,有两教学过程创设情景,引入新课同学们,今天开始我们要学习角的度量,我们先来聊聊两句成语磨刀不误砍柴工工欲善其事,必先利其器。磨刀花费时间,但不耽误砍柴。比喻事先充分做好准备,就能使工作加快。要做好工作,先要使工具锋利。比喻要做好件事,准备工作非常重要。闭上眼睛想象下,角有多大。设计意图度量需要统的标准,学生借角大,所以大。用角量,比角小得多,比角小些,所以,大。质疑我们用角尺上不同的角比出了它们的大小,但是还是不能准确地知道和到底有多大,两个角的大小相差多少,怎么办生测量出两个角的大小。介绍角谈话对,要准确测量个角的大小,需要有个合适的角作单位来量,我们先人教版小学数学角的度量教案范文总汇整理版条刻度线等。操作活动用两根牙签,在量角器上摆角摆个直角。学生试摆后交流方法。摆角时,条边对准刻度线,另条边对准刻度线,顶点与中心点重合。摆个的角学生试摆后提问你是怎么想的生量角器是把半圆平均分成了份,每份所对的角是,份所对的角就是度。能力目标让学生经历观察到底谁说得对呢有什么办法可以知道呢生用眼观察用角尺