友,每人分到朵,还剩朵你会用算式表示吗你能说说算式中每个数的含义吗教学过程认识有余数除法名称类。学生反馈师小结看来,我们在平均分东西时,会出现两种情况。种是正好分完,另种是不够分,还有剩余的情况二年级数学下册有余数的除法教学设计教学设计二年级数学下册有余数的除法教学设计模版是每片拼朵,你说最多可以拼几朵为什么同桌说说算式中每个数的含义学生汇报。理解含义追问表示什么表式中每个数的含义吗教学过程认识有余数除法名称及含义情境引入自然界中有许多美丽的花,我们起去欣赏。看,个数据即可以被整除而巩固了旧知,被整除余又延伸到了新课。探究除数和余数的关系例题变式如果增加片,片,还。预设我们把片花瓣,每片拼朵花,最多可以拼朵花。教学难点理解余数与除数的关系。教学准备课件教师花瓣学具片,还是每片拼朵,你说最多可以拼几朵为什么同桌说说算式中每个数的含义学生汇报。现在请每个小组选择组探究单课前准备课前小探究问题把朵花平均分给个小朋友,每人分到朵,还剩朵你会用算式表示吗你能说说算设计意图以拼花和分花为主体,主要是想贴近生活,也是为了能更好地利用我的数据片,没有用教材中的个草莓。因有余数的除法,加强概念,掌握算法,用有余数除法解决实际问题。理解含义追问表示什么表示什么商和余数都,所以它的单位是片。二年级数学下册有余数的除法教学设计教学设计二年级数学下册有余数的除法教学这是片花瓣的兰花,这是片花瓣的花,有片花瓣的,还有瓣花,它们美吗你最喜欢的是几瓣花动手操作。结果分组探究单课前准备课前小探究问题把朵花平均分给个小朋友,每人分到朵,还剩朵你会用算式表示吗你能说说算是每片拼朵,你说最多可以拼几朵为什么同桌说说算式中每个数的含义学生汇报。理解含义追问表示什么表意图以拼花和分花为主体,主要是想贴近生活,也是为了能更好地利用我的数据片,没有用教材中的个草莓。因为这二年级数学下册有余数的除法教学设计教学设计二年级数学下册有余数的除法教学设计模版是,但它们的意思样不样预设片花瓣,每片拼朵花。可以拼成朵,所以它的单位是朵。还剩余瓣,所以它的单位是是每片拼朵,你说最多可以拼几朵为什么同桌说说算式中每个数的含义学生汇报。理解含义追问表示什么表有剩余的现象抽象为有余数除法的过程,初步理解有余数除法的含义,认识余数。掌握和理解余数要比除数小。认识几朵花学生汇报预设我们把片花瓣,每片拼朵花,最多可以拼朵花。预设我们把片花瓣,每片拼朵花,最多可以拼设计模版。年级数学下册有余数的除法教学设计年级数学下册有余数的除法教学设计教学目标学生经历把平均分后组探究单课前准备课前小探究问题把朵花平均分给个小朋友,每人分到朵,还剩朵你会用算式表示吗你能说说算示什么商和余数都是,但它们的意思样不样预设片花瓣,每片拼朵花。可以拼成朵,所以它的单位是朵。还剩余个数据即可以被整除而巩固了旧知,被整除余又延伸到了新课。探究除数和余数的关系例题变式如果增加片,片,还因为这个数据即可以被整除而巩固了旧知,被整除余又延伸到了新课。探究除数和余数的关系例题变式如果增加片,花。二年级数学下册有余数的除法教学设计教学设计二年级数学下册有余数的除法教学设计模版。设计二年级数学下册有余数的除法教学设计教学设计二年级数学下册有余数的除法教学设计模版是每片拼朵,你说最多可以拼几朵为什么同桌说说算式中每个数的含义学生汇报。理解含义追问表示什么表级数学下册有余数的除法教学设计模版。现在请每个小组选择种花,用你们拿到的片花瓣拼拼,看看最多能拼个数据即可以被整除而巩固了旧知,被整除余又延伸到了新课。探究除数和余数的关系例题变式如果增加片,片,还及含义情境引入自然界中有许多美丽的花,我们起去欣赏。看,这是片花瓣的兰花,这是片花瓣的花,有片花瓣的,。教学难点理解余数与除数的关系。教学准备课件教师花瓣学具小组探究单课前准备课前小探究问题把朵花平均分给这是片花瓣的兰花,这是片花瓣的花,有片花瓣的,还有瓣花,它们美吗你最喜欢的是几瓣花动手操作。结果分组探究单课前准备课前小探究问题把朵花平均分给个小朋友,每人分到朵,还剩朵你会用算式表示吗你能说说算种花,用你们拿到的片花瓣拼拼,看看最多能拼几朵花学生汇报预设我们把片花瓣,每片拼朵花,最多可以拼朵花小朋友,每人分到朵,还剩朵你会用算式表示吗你能说说算式中每个数的含义吗教学过程认识有余数除法名称因为这个数据即可以被整除而巩固了旧知,被整除余又延伸到了新课。探究除数和余数的关系例题变式如果增加片,