1、“.....孟子看到生利是对事物利益关系的短视而仁义却能长远影响到未来故有舍生取义舍利取义之说。狭义理的孟子的读书心得,希望大家喜欢,孟子的读书心得作为传统文化的先祖孟子于中国的影响是达数千年之长远我辈中人自然难以言两语以揽括虽然我的认识只是管锥之见但孟子本人的思想精神和气魄却如穿透万里晴空的红日我即使局物的本质要害。孟子看到生利是对事物利益关系的短视而仁义却能长远影响到未来故有舍生取义舍利取义之说。狭义的仁义是指封建时代人伦的忠义孝悌实则是千百年来对孟子的误解因为从新文化运动以来纲伦已革了命中庸讲道不担意识的重托。乐民之乐者,民亦乐其乐忧民之忧者,民亦忧其忧其意为君主若把百姓的忧乐当作是自己的忧乐,这样百姓也会把君主的忧乐当作是自己的忧乐。这也是孟子对于君主寄以希望......”。

2、“.....爱民如子。孟子共篇,主要的两个方面内容,为孟子与君主讨论政治,另为孟子与儒家其他门人弟子相互交流行事为人知道。孟子的文笔犀利,富有说服力,奈何孟老夫子的良方,和战国各诸侯国所走的霸道路线合不到起,因而不受欢迎,这也是学成文武笑。读了这本书我仿佛经历了场心灵的盛宴,明白了许多做人的道理,让我们追寻孺家之美,创造更加美好的明天。孟子的读书心得读大学时,那位古代汉语的老教授对我们要求极为严格,那孟子是要求全书背诵的,也许就是因为这特别的机缘,我直特别喜欢孟子。《孟子》的读书心得(仅供参考)。可以说,以人为本的观念在历代统治者的心中就根本没树立起来,这与每个皇帝的素质和封建制度密切相关。而老百姓的日子正象元人的杂曲里说的兴,百姓苦亡《孟子》的读书心得(仅供参考)doc从事班主任工作的人,我们虽然不定有孟子那么敏捷的思维,那么雄辩的口才,但面对学生,我们般都能把思想工作做到位......”。

3、“.....但我们总可以用讲道理的方式去说服他们,可是我们过后往往会发现,学生表态挺好的,过后落实在行动中却效果不佳,有时甚至收效甚微,我们所遇到的,不正是孟子所遇到的口才的尴尬吗?当然,学生是成长中的孩子,是孩子,注定他们就会犯的,所以我们可以这样的话来安慰自己,但,攻击杨朱,墨翟。从这里也足以看出孟子对于平民百姓的热爱之心。孟子继承了孔子,并提出了忧患的概念,他认为人的生命之所在,事业之兴败,国家之存亡,都与是否具有忧患意识相关联。忧国忧民之心也便是责任意识与承担意识的重托。乐民之乐者,民亦乐其乐忧民之忧者,民亦忧其忧其意为君主若把百姓的忧乐当作是自己的忧乐,这样百姓也会把君主的忧乐当作是自己的忧乐。这本书共有百十个小故事,读完后使我懂得了很多道理,就拿反省来说吧力征服天下,这与孟子的王道主张是完全相对立的,可是孟子凭借着他的口才说服了齐宣王......”。

4、“.....我真的佩服两千多年之前的孟子,也难怪后人要尊他为亚圣了。可是此次再读孟子,我却总是把关注的目光放在了结果上齐宣王倾心于春秋时期的霸主地位,心想建立霸业,即位后任用名将田忌孙膑等,伐魏大胜,后又攻伐燕国等弱小国家,最终未能采纳孟子的政治主张。因此,我不得不慨叹这口才的苍白无力的尴尬了。我还想到我们这些为孟子与儒家其他门人弟子相互交流行事为人知道。孟子的文笔犀利,富有说服力,奈何孟老夫子的良方,和战国各诸侯国所走的霸道路线合不到起,因而不受欢迎,这也是学成文武艺,货与帝王家的真实写照。以意逆志便是孟子在万章〃上中所提出对于诗理解的方法。说诗者,不以文害辞,不以辞害志,以意逆志,是为得之。评论诗的人,既不能根据诗的个别字眼就断章取义,曲解诗句,也不能有辞句的表面意思曲解诗句的真实含义,而因根据作品的全篇立意得不昏沉也不散乱经常化险为夷转难为易而绰绰有余......”。

5、“.....另有点我觉得孟子最值得后人效仿的是他独行特立不同流合污的气概。这点即注定了他若有机会作为给予发挥才干的舞台则必能成王业的大人物也,独行特立者立场坚定意识独立不同流合污者则能做到不见异思迁不心随物转。有此者则造就了孟子之大气魄表现在文风上则气势雄奇而磅礴,来探索作者的所思所想。知人论世也便是评论他人作品的原则。可以说,以人为本的观念在历代统治者的心中就根本没树立起来,这与每个皇帝的素质和封建制度密切相关。而老百姓的日子正象元人的杂曲里说的兴,百姓苦亡,百姓苦。孟子的读书心得孟子是儒家的主要代表之,是儒家的理想主义流派。孟子非常重视民心民意,所以才会大胆提出民为贵,社稷其次,君为轻的理念,以彰显民心的重要性,他在政治上推行法先王,行仁政在学说上有推崇孔子孟子的读书心得孟子是我国儒家思想的代表人物......”。

6、“.....接下来是小编为大家整理的孟子的读书心得,希望大家喜欢,孟子的读书心得作为传统文化的先祖孟子于中国的影响是达数千年之长远我辈中人自然难以言两语以揽括虽然我的认识只是管锥之见但孟子本人的思想精神和气魄却如穿透万里晴空的红日我即使局物的本质要害。孟子看到生利是对事物利益关系的短视而仁义却能长远影响到未来故有舍生取义舍利取义之说。狭义上齐宣王倾心于春秋时期的霸主地位,心想建立霸业,即位后任用名将田忌孙膑等,伐魏大胜,后又攻伐燕国等弱小国家,最终未能采纳孟子的政治主张。因此,我不得不慨叹这口才的苍白无力的尴尬了。我还想到我们这些从事班主任工作的人,我们虽然不定有孟子那么敏捷的思维,那么雄辩的口才,但面对学生,我们般都能把思想工作做到位,也许学生所持的观点与我们的观点完全相反,但我们总可以用讲道理的方式去说服他们,可是我们过后往往会发现,学地利,地利不如人和。多助之至,天下顺之。民为贵......”。

7、“.....君为轻。仁者爱人,有礼者敬人。爱人者人恒爱之,敬人者人恒敬之。得天下有道得其民,斯得天下矣。得其民有道得其心,斯得民矣。得其心有道所欲与之聚之,所恶勿施尔也。说到底,仁政也是两个字保民。作者并椐此得出结论仁者无敌。应该说,孟子的仁政观点,在多年的封建社会里,被历代统治者奉为经典,并被当作科举考试的重要内容,长期处于思想领域的统治地位。《孟子》的读书心这个故事主要讲了我爱人,人却不亲近我,我治理人却不能把人治理好,我就应该反省下我的仁爱与智慧,我敬礼人,人却不回敬我,我就应该反省自己的敬意有没有问题。大凡做事不能得到对方应有的反应,就应该在自己的身上反省,等到自己的身心顺应了那天下的人,自然都归服你了。结合生活实际,我对这个小故事理解是这样的诗经上曾经说过常常思念行为是否合于天理,自已去追求那圆满的幸福。人与人相处,就像是照镜子,你对镜子笑镜子中人也对你,来探索作者的所思所想......”。

8、“.....可以说,以人为本的观念在历代统治者的心中就根本没树立起来,这与每个皇帝的素质和封建制度密切相关。而老百姓的日子正象元人的杂曲里说的兴,百姓苦亡,百姓苦。孟子的读书心得孟子是儒家的主要代表之,是儒家的理想主义流派。孟子非常重视民心民意,所以才会大胆提出民为贵,社稷其次,君为轻的理念,以彰显民心的重要性,他在政治上推行法先王,行仁政在学说上有推崇孔子从事班主任工作的人,我们虽然不定有孟子那么敏捷的思维,那么雄辩的口才,但面对学生,我们般都能把思想工作做到位,也许学生所持的观点与我们的观点完全相反,但我们总可以用讲道理的方式去说服他们,可是我们过后往往会发现,学生表态挺好的,过后落实在行动中却效果不佳,有时甚至收效甚微,我们所遇到的,不正是孟子所遇到的口才的尴尬吗?当然,学生是成长中的孩子,是孩子,注定他们就会犯的,所以我们可以这样的话来安慰自己......”。

9、“.....他忍不住主动问道可得闻与?但孟子并没有就此阐发他的道理,而是以独乐乐,与人乐乐,孰乐和与少乐乐,与众乐乐,孰乐两个问题,让齐王很容易地同意独乐乐不如与人乐乐,与少数人乐乐不如与多数人同乐,从而诱导出齐王在思想感情上趋向与民同乐的观点,于是他滔滔不绝地为王言乐,引导出今王与百姓同乐,则王矣的结论,意即与民同乐,推行仁政,人民归附,便能统天下。但是我们知道,齐宣王真正关心的是霸道,他心想着的是以武《孟子》的读书心得(仅供参考)doc生表态挺好的,过后落实在行动中却效果不佳,有时甚至收效甚微,我们所遇到的,不正是孟子所遇到的口才的尴尬吗?当然,学生是成长中的孩子,是孩子,注定他们就会犯的,所以我们可以这样的话来安慰自己,但这不也值得我们所有的教师和家长来反思吗?如何用种最有效果的方式来教育孩子,让他们自己去领悟去选择,而不是以我们成年人的思想去规定去限制。只有这样,我们的工作才会是卓有成效......”。