1、“.....而是个统体。每位老师都放手让学生自主探究解决问题。通过听课,让我学到了新的教学方法和新的教学理念。这些课在教学过程中创设的情境,目的明确,为教学服务。另外,印象较深的是老师们主张把切还给学生。第不同体裁不同类型不同教法语文应该教出文体与文本的特点,在教学中,我们应该尊重文本的体裁类型,如散文侧重情感的感悟,诗歌侧重于语言的美感与韵律感,而小说则侧重于情节和人物形象,绘本的教学则侧重于引导想像与训练说话。如咚咚咚,是谁呀是则绘本故事,这就需关注绘本故事的特点,用好绘本,引导学生展开充分的想像,让他们充间,内容却是丰富多采,包括演示课讲座教师互动个板块。名师们以他们匠心独运的教学设计灵活多变的教学手段生动活泼的语言诙谐有趣的神态随机应变的组织教学能力深深地折服了与会的千多名来自湖海的老师。每位名师都尊重学生的个人感受和独特见解......”。

2、“.....不着痕迹地加以指导点拨放大。学生则是积极参与沉浸课堂,听说读写,样样拿手。我不禁感叹语文课堂原来可以如此美丽,听课回来,重新审视自已的课堂,我觉得我也应该在平常的课堂中融入新的理念新的课标精神,让我们平常的家常课也生动有趣起来,下面谈谈我个人的几点思考。第钻研课标吃透教材把握语文的本质新课程标准指出,语文是门研究语言文字运用的课程。薛法根老师在好课的秘密讲座说语文教学要走教学的正道,方向比努力更重要。语文教学要培养运用语言创造语的句子。如让孩子们仿写花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了,就像在天上逛似的。虫子叫了,就像在说话似的这句话。孩子们就写出了树结果了,就像在聚会似的。花谢了,就像睡着了似的。树绿了,就像穿上了新衣似的。玉米长高了,就像在跟谁比长个似的。蝉叫了,就像在发牢骚似人王老师扎扎实实地落实语言文字,让学生会说会写。最后,引领孩子去读书......”。

3、“.....张老师不仅自己声情并茂地读,孩子们仿佛身临其境,直孩子们读自己的作品时也是有声有色。在吴勇老师的苹果脱险记中,吴老师诙谐幽默,让孩子们在读的过程中也是享受,课堂氛围非常活跃,巧妙串联,是我受益匪浅。以上就是我在这次学习过程中的心得体会。我会努力进步,希望我的语文课堂也会变成孩子们学习知识放飞梦想的理想舞台。名师教学观摩心得体会篇日至日,教学能力深深地折服了与会的千多名来自湖海的老师。每位名师都尊重学生的个人感受和独特见解,敏锐地捕捉学生在课堂中的每次思维灵感的闪现和稍纵即逝的教育契机,不着痕迹地加以指导点拨放大。学生则是积极参与沉浸课堂,听说读写,样样拿手。我不禁感叹语文课堂原来可以如此美丽,听课回来,重新审视自已的课堂,我觉得我也应该在平常的课堂中融入新的理念新的课标精神,让我们平常的家常课也生动有趣起来,下面谈谈我个人的几点思考......”。

4、“.....语文是门研究语言文字运用的课程。薛法根老师在好课的秘密讲座说语文教学要走教学的正道,方向比努力更重要。语文教学要培养运用语言创造语言的人,而不是研究语言的人。的确,本次演示的十节课,不管是绘本教学口语交际还是作文指导与课文内容教学,都体现了个共同的特点,那就是重视语言文字关于名师教学观摩心得体会篇打印版感受着语文的无穷魅力,自始至终享受着学习的快乐。师生能读得入情入境的语文课堂,定是充满生机充满灵性充满情趣的语文课堂。第风格各异细心聆听锤炼提升聆听课堂,印象深刻,因为每个执教的老师都形成自身独特的适合自己的教学风格。王文丽老师追求言语与情感共生,薛法根老师讲究回归语文本质,林莘老师进行静悄悄地课堂革命,张维娜和陈金龙老师用学生活动体验来指导学生写作,何捷和欧义赐老师用绘本训练孩子的听说读写能力,王梁贤和冯巍老师则把思维导图引入课堂。我在感喟名师在课堂中的那份沉稳,那份大气外......”。

5、“.....在享受他们辉煌的同时,我想,更应学习他们对课堂教学的态度,对于语文教学的执着,这样,才能让我们在语文教学中走得更远,名师教学观摩心得体会篇我有幸观摩了优秀教师的开放课,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习体验成功。老师的年级语文迪斯尼和米老鼠课,整堂课轻松自然。她那富有亲和力的声音,那亲切而温柔的姿态,就连每个听课的老师都觉得心情舒畅。新课程要求教师改变以往那种以师为尊的角色,首要的点是让课堂成为平等的课堂,要做到这点就要求教师要放权给孩子,同时给孩子热情的鼓励。田老师让学生自主学习,学生偶尔回答错时的安慰和鼓励,孩子答对时的慷慨奖励,整个课堂在轻松愉快的学习气氛中,学生学有所得,学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松,平等的环境中学习,应该是种享受,这点很值得我学习。,制作精美的课件近年来,多媒体技术迅速兴起,并逐渐进入课堂得到广泛的使用,它以图文并茂......”。

6、“.....以跨越时空的非凡的表现力,大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受,从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学,调动了学生的积极性这些表示时间的词,然后让他们说在这些时间里,我看见了什么再把这句话连起来说,这样就读懂了文章的主要内容。然后让学生细读文章,边读边圈出心理活动的词,指导学生了解着急地问要读得语气急声音大语调往上扬。还指导学生分清叙述语和角色语,让学生读出不同年龄角色不同的感情,让学生了解叙述语要读得娓娓道来的感觉。薛老师反复引导朗读,有序地引导熟读成诵。令我印象深刻的是,薛老师指导朗读在个学生身上花了分钟,并让大家起目睹了这孩子朗读能力的飞跃进步。薛老师说,每天至少要花到分钟在位学生身上,每天抓位学生,年下来,每位学生都得到有效的指导。薛老师那炉火纯青的教学艺术,诠释了语文课程标准的精神实质。听薛老师的语文课,无论是教师还是学生......”。

7、“.....他的课堂开放而有序,焕发出生命的活力。学生学得那么主动生动,在课堂上获取知识培养能力能读得入情入境的语文课堂,定是充满生机充满灵性充满情趣的语文课堂。第风格各异细心聆听锤炼提升聆听课堂,印象深刻,因为每个执教的老师都形成自身独特的适合自己的教学风格。王文丽老师追求言语与情感共生,薛法根老师讲究回归语文本质,林莘老师进行静悄悄地课堂革命,张维娜和陈金龙老师用学生活动体验来指导学生写作,何捷和欧义赐老师用绘本训练孩子的听说读写能力,王梁贤和冯巍老师则把思维导图引入课堂。我在感喟名师在课堂中的那份沉稳,那份大气外,也为他们背后的付出深深感动。在享受他们辉煌的同时,我想,更应学习他们对课堂教学的态度,对于语文教学的执着,这样,才能让我们在语文教学中走得更远,名师教学观摩心得体会篇我有幸观摩了优秀教师的开放课,听后我收获颇丰,同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了......”。

8、“.....与同行们交流师的朗读,是学生的朗读,是老师对文本和关键词语的理解和处理。老师读得正确流利有感情,并引导学生读得正确流利有感情,是种美妙的境界。叶圣陶先生说阅读教学总得读。张田若先生说阅读教学,第是读,第是读,第还是读。学生把课文读得正确流利有感情,就证明学生对课文的内容理解了,对文章的思想感情体会出来了。把课文的内容和感情通过自己的声音再现出来,这是种再创造,是赋予作品以生命。全国著名教师薛法根执教的剪枝的学问课在读这方面尤为突出。薛老师整堂课甚至没用多媒体,只用支粉笔,块黑板,本语文书,引导孩子有问题从书中去找答案,不理解了从书中去读。他的口头语是看书看书看书,并美其名曰重要的事情说遍,剪枝的学问这课堂,薛老师让学生初读课文,找出我几次去王大伯家,圈出去年冬天的天春天到了夏季这些表示时间的词,然后让他们说在这些时间里,我看见了。教学设计是老师为达到预期教学目的,按照教学规律......”。

9、“.....从这两位教师的课堂教学中,我能感到教师的准备是相当充分的不仅吃透教材,还充分地了解学生。她们准确把握教学目标,从学生已有的知识基础生活经验认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点突出教学的重点突破教学的难点捕捉教学的生长点,处处体现了以人为本的学生的发展观。从每位授课教师的教学过程来看,都是经过了精心准备的,从导入新课到布置作业课后小结,每句话都很精炼每个问题的设置都恰到好处板书也充分体现了知识的结构体系。值得提的是董秀坤老师讲的年级数学课认识分数的板书,板书中的把平均分其中每份这些字是不变的,而中间的字随着课堂的进行逐渐变换,层层深入,使学生更好地理解了分数的概念。不管是哪节课,老师都能做到面向全体,尊重差异让学生自主学习主动参与,在教学中,教师不仅要让学生掌握新知,更重要的是要重视培养学生的能力。在教学新知时,都是让学生自己去观察发现探究新知的......”。