中你发现了什么为什么会有这样的情况师生齐小结。教学例每小组个封口不透明袋子，内装红黄小球几个。学生不知数量颜色小组成员轮流摸出个球，记录它的花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中，你还知道哪些等可能性事件生举例抛硬币试验分组合作抛硬币试验并做好记录每个小组抛次。抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数汇报交流，将每组的数据汇总，观察。出示数学家做的试验结果。试验者抛硬币总次数正面朝上次数反面朝上次数德摩根蒲丰费勒皮尔逊罗曼若夫斯基体，落下后朝上的可能性为什么不样摸球比赛师红球个，黄球个，如果摸到红球算老师赢，摸到黄球算你们赢，你们愿意吗生不愿意。师为什么生摸到的红球可能性是可能性教案教学目标认识简单的等可能性事件。会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。教学重难点感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。验证掷硬币正面反面朝上的可能性为。教学准备主体图挂图，天，我们主要学习了什么内容小结生活里可能性的事情还有很多很多，有些事情定会发生，有些事情可能会发生，有些事情不可能会发生。希望同学们做生活中的有心人，找找生活中的可能性。可能性学习设计共课时总第课时教学目标能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。综合练习，实践运用做练习十第题小学生可能性教案大全整理版话导入，揭示板书课题。教学过程创设情境，导入新课师老师把个红色乒乓球和个白色乒乓球放入黑色袋子里，让你摸摸，它们的可能性相等吗生相等。师如果放入两个红球和个白球，可能性相等了吗生不相等。师我们这节课来研究用分数来表示它们的可能性的大小。板书课题可能性的大小自主探索，合作交流教学例谈话导入同学们喜欢打乒乓球吗如果让你来当裁判，你会用什么方法决点感受等可能性事件发生的等可能性，会用分数进行表示。验证掷硬币正面反面朝上的可能性为。教学准备主体图挂图，老师学生收集生活中发生的些事件必然的不可能的不确定的，硬币。教学过程信息交流。学生交流收集到的相关资料，并对其可能性做出说明。师通过刚才摸球，你认为我们能摸到黄球吗能定能摸到黄球吗不定也就是说我们摸到的可能是黄球，也可能是白球。板书可能，你学到了什么新的知识师总结。可能性学习设计共课时总第课时教学目标能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。通过学生的猜猜摸摸转转说说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学过程引入出示小盒子，展出其中的小球色彩数量，如果请位同学上来摸个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大的可能性是。关于小学生可能性教案范文大全完。小学生可能性教案大全整理版。综合练习，实践运用做练习十第题先让学生根据题意连连，再指名说说思考的过程。追问任意摸个球，摸到红球的可能性分别是多少做练习十第题学生读题后，引导学生列表整理题中的条件。红色正方体个面上的数绿色正方体个面上的数蓝色正方体个面上的数。组织比较正方体都是个面，为什么抛红色共同讨论。小结在生活中有很多的不确定的事件，我们现在起来研究它们的可能性大小。新课学习出示主体图，感受等可能性事件的等可能性。观察主体图，你得到了哪些信息在击鼓传花中，谁得到花的可能性大掷硬币呢生击鼓传花时花落到每个人的手里的可能性相等，抛枚硬币时正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中，你还知道哪些等可能性事件生举例抛硬币试验分组正方体，落下后朝上的可能性都是，而抛绿色正方体，落下后朝上的可能性都是学生完成第小题后，组织比较抛蓝色正方体，落下后朝上的可能性为什么不样摸球比赛师红球个，黄球个，如果摸到红球算老师赢，摸到黄球算你们赢，你们愿意吗生不愿意。师为什么生摸到的红球可能性是可能性教案教学目标认识简单的等可能性事件。会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。教学重探究体验教学例出示盒内球绿蓝红猜猜，摸出哪种颜色的球可能性最大，摸出哪种颜色的球的可能性最小为什么学生小组操作汇报实践结果。汇总各小组的实验结果几组摸到红色，几组摸到了蓝色，几组摸到了绿色从小组汇报中你发现了什么为什么会有这样的情况师生齐小结。教学例每小组个封口不透明袋子，内装红黄小球几个。学生不知数量颜色小组成员轮流摸出个球，记录它的。小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律展示多组实验结果，虽然数据不致，但呈现的规律是相同的。实践应用完成做做学生可以用数份数的方法来看种颜色所占的区域大小。利用分数的知识让学生说说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫因为概率与这些分数相等。生独立完成第题，然后集体讲解交流。全课总结通过今天的学习，你学到了什么新的夺发球权的活动展开，既有利于激发学生参与学习活动的兴趣，又能激活学生原有的知识经验，使学生围绕这个问题展开思考和交流。同步练习拿出装有个红球和个白球的袋子，问从中任意摸出个球，摸到白球的可能性是几分之几生师如果口袋里再放入个红球，任意摸个，摸到白球的可能性又是几分之几生师袋子里都只有个白球，摸到白球的可能性怎么会不同呢生第次口袋里只有两个球级竞猜出示挂图，学生抢答。课本页例拓展应用师在我们生活中同样有很多事情都可以用这些表示可能性的词语来表述。完成例。出示挂图，小组讨论。组织学生汇报交流评价，你想说哪幅图的内容就说哪幅。你还能用这些词来说说生活里的事吗先和同桌交流，然后组织汇报评价。游戏在叠卡片中各选张，按排列顺序组成句话，说说这件事发生的可能性。作业在书上完成页第题。总结全课师正方体，落下后朝上的可能性都是，而抛绿色正方体，落下后朝上的可能性都是学生完成第小题后，组织比较抛蓝色正方体，落下后朝上的可能性为什么不样摸球比赛师红球个，黄球个，如果摸到红球算老师赢，摸到黄球算你们赢，你们愿意吗生不愿意。师为什么生摸到的红球可能性是可能性教案教学目标认识简单的等可能性事件。会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。教学重话导入，揭示板书课题。教学过程创设情境，导入新课师老师把个红色乒乓球和个白色乒乓球放入黑色袋子里，让你摸摸，它们的可能性相等吗生相等。师如果放入两个红球和个白球，可能性相等了吗生不相等。师我们这节课来研究用分数来表示它们的可能性的大小。板书课题可能性的大小自主探索，合作交流教学例谈话导入同学们喜欢打乒乓球吗如果让你来当裁判，你会用什么方法决摸出蓝的次数比红多。小组实验结果比较比较后，你发现了什么规律展示多组实验结果，虽然数据不致，但呈现的规律是相同的。实践应用完成做做学生可以用数份数的方法来看种颜色所占的区域大小。利用分数的知识让学生说说每种颜色占整个圆面的几分之几，为以后学习可能性的精确值做铺垫因为概率与这些分数相等。生独立完成第题，然后集体讲解交流。全课总结通过今天的学习小学生可能性教案大全整理版识师总结。可能性学习设计共课时总第课时教学目标能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。通过实际操作活动，培养学生的动手实践能力。通过学生的猜猜摸摸转转说说等活动，增强学生间的交流，培养学习兴趣。教学过程引入出示小盒子，展出其中的小球色彩数量，如果请位同学上来摸个球，他摸到什么颜色的球的可能性最大谈话导入，揭示板书课话导入，揭示板书课题。教学过程创设情境，导入新课师老师把个红色乒乓球和个白色乒乓球放入黑色袋子里，让你摸摸，它们的可能性相等吗生相等。师如果放入两个红球和个白球，可能性相等了吗生不相等。师我们这节课来研究用分数来表示它们的可能性的大小。板书课题可能性的大小自主探索，合作交流教学例谈话导入同学们喜欢打乒乓球吗如果让你来当裁判，你会用什么方法决，帮助学生区分红桃与黑桃。师把这些牌下反扣在桌上，从中任意摸张，摸到红桃的可能性是几分之几讨论后明确共有张牌，红桃有张，摸到红桃的可能性是。小学生可能性教案大全整理版。实验过程中，要让学生体会到两点每次摸出的结果是红色还是蓝色，这是随机的，不以人的主观意愿而变化。但摸的次数多了以后，在统计上就呈现种共同的规律性，就是摸出蓝的次数比红总各小组的实验结果几组摸到红色，几组摸到了蓝色，几组摸到了绿色从小组汇报中你发现了什么为什么会有这样的情况师生齐小结。教学例每小组个封口不透明袋子，内装红黄小球几个。学生不知数量颜色小组成员轮流摸出个球，记录它的颜色，再放回去，重复次。活动汇报小结。袋子里的红球多还是黄球多为什么这样猜小组内说说。总数量有个球，你估计有几个红，几个黄开，第次口袋里有个球。追问如果再往袋里放入个白球，任意摸个，摸到的白球的可能性又是几分之几如果要使摸到白球的可能性是，口袋里该怎样放球小组讨论，学生汇报放个球，其中白球个。评析通过学生熟悉的摸球活动，引导学生认识到有几个球，摸到其中个球的可能性就是几分之，帮助学生进步明确表示可能性大小的思考方法。教学例出示例中的实物图，让学生说说这张牌各是什么正方体，落下后朝上的可能性都是，而抛绿色正方体，落下后朝上的可能性都是学生完成第小题后，组织比较抛蓝色正方体，落下后朝上的可能性为什么不样摸球比赛师红球个，黄球个，如果摸到红球算老师赢，摸到黄球算你们赢，你们愿意吗生不愿意。师为什么生摸到的红球可能性是可能性教案教学目标认识简单的等可能性事件。会求简单的事件发生的概率，并用分数表示。教学重由谁先发球出示例场景图，提问裁判在做什么猜球。场景再现师用猜左右的方法决定由谁先发球公平吗为什么学生讨论后小结乒乓球可能在左手，也可能在右手，猜对或猜错的可能性是相等的。指出用猜左右的方法决定由谁先发球时，每个运动员猜对的可能性都可以用来表示。师你是怎样理解这里的评析联系学生的生活实际，在游戏活动中引导学生探索事件发生的可能性，从猜左右，你学到了什么新的知识师总结。可能性学习设计共课时总第课时教学目标能够列出简单试验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的。通过实际操作活动，培养