《独坐敬亭山》优秀教学设计【教学设计《独坐敬亭山》教学设计模版】

你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干，让我们来读读诗的第句吧。

齐读诗的第句所写的景色，给你什么感觉呢孤独凄凉幽静这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看两不厌，你定会更懂得李白的人生追求，与李白长相知，你也定会从李白身上汲取到催人奋进的力量，和李白长相悦，板书设计独坐敬亭山李白相看相知相悦独坐敬亭山优秀教学设计篇教学目标有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

认识个生字，会写个生字，学会两种笔画，掌握‚坐‛的字理演变过程，掌握‚鸟‛的笔顺。

通过进步学习字理识字韵语识字借助拼音识字等方法，培养想象力观察力和表达能力。

初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱出诗人心灵的孤独和寂寞。

鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。

诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在动不动地看着诗人。

这使诗人很动情世界上大概只有它还愿和我作伴吧‚相看两不厌‛表达了诗人与敬亭山之间的深厚感情。

‚相‛‚两‛字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在起，表现出强烈的感情。

结句中‚只有‛两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。

‚人生得知己足矣‛，鸟飞云去又何足挂齿，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。

实际上，诗人愈是画画亭的样子‚亭‛字的点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。

请同学们在生字表下照着写遍。

听音朗读，初识古诗。

用自己喜欢的方式朗读古诗。

把诗读通读顺。

个人读，小组读，齐读，同桌读。

再读，感悟诗意。

同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。

集体交流词的意思。

‚众鸟‛许多鸟‚高飞尽‛都高高的飞走了‚孤云‛孤单的云‚独‛独自‚闲‛悠闲‚相看‛互相看‚不厌‛独坐敬亭山优秀教学设计教学设计独坐敬亭山教学设计模版课文埋下伏笔。

这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。

有感情地朗读，背诵全诗体会作者感情，自己练读这首诗。

反馈自学情况师首诗就是幅画，李白在这首诗中描绘了这样的幅画面呢请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。

学生面露难色，不敢上台。

老师又减轻难度你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这幅画。

究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。

会儿，几双小手举起老师抽了位中等生。

生画了座位称为诗仙的伟大诗人，他的名字叫李白。

有年秋天，大诗人李白游安徽省的敬亭山，看到敬亭山的景色非常美丽。

成群的鸟儿在天上展翅高飞，天边的云朵悠闲的飘着。

他觉得看也看不够，于是就写下了首诗。

诗的叫独坐敬亭山同学们想不想知道这首诗是怎样描写敬亭山的请你闭上眼睛，听老师读古诗，边听，边想，你从这首诗中想到了什么样的画面设计意图这环节的设计力图体现想象能力的培养，同时培养学生边听，边想的良好习惯。

熟读古诗，认读生字分指导朗读。

教师领读。

我们尝试读这首诗吧。

吧，生交流自己对词和句的理解。

师生评议尽没有了。

孤云孤单的云，也就是只有那片云。

闲休闲，休息。

厌满足。

诗句意思后两句意思怎样说才通顺‚只有敬亭山‛放前面说语意才顺。

这是理解古诗诗句意思的种方法。

诗意群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

领悟诗中所表达的思想感情师常说‚写景是为了抒情‛，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢介绍写作背景。

学生结合背景资料理解为以后学生学习利用背景资料理解独酌，本是寂寞的，但诗人却与月亮举杯对饮，同歌共舞，好个孤独而又不孤独的李白啊，这就是我们眼中的‚诗仙‛李白，创设情境，诵唱古诗时隔千载的今天，如果你有机会去安徽宣州，你定会想去登座山你定会想起个人定会轻轻吟诵起首诗生背诗诗歌诗歌，首诗也是首歌，咱们起来唱唱吧。

播放歌曲独坐敬亭山李白为后人留下了近千首优秀诗篇，同学们，结束了今天这节课，老师希望你们走进李白的诗歌世界，和李白相看两不厌，你定会更懂得李白的人生追求，与李白长相知，你也定会从李白身上汲取到是理解古诗诗句意思的种方法。

诗意群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。

只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。

领悟诗中所表达的思想感情师常说‚写景是为了抒情‛，那么，这首诗表达了作者什么样的思想感情呢介绍写作背景。

学生结合背景资料理解为以后学生学习利用背景资料理解课文埋下伏笔。

这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。

有感情地朗读，背诵全诗体会作者感情，自己练读这首诗。

学生借助拼音读古诗。

学习生字学习要求认识的字。

拼读个要求认识的字，人奋进的力量，和李白长相悦，板书设计独坐敬亭山李白相看相知相悦独坐敬亭山优秀教学设计篇教学目标有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

认识个生字，会写个生字，学会两种笔画，掌握‚坐‛的字理演变过程，掌握‚鸟‛的笔顺。

通过进步学习字理识字韵语识字借助拼音识字等方法，培养想象力观察力和表达能力。

初步了解汉字的演变过程，激发对汉字的热爱。

教学重点识字写字。

教学准备生字卡片字理演变图。

教学时数课时教学过程第课时创设情境，激发兴趣。

分同学们，在我国的唐朝有同学们都用赞许的目光看着发言的学生师这些鸟改怎么画，你上去画出来，好吗生丙，兴致勃勃地走上台，用简笔画画了排小小的鸟影。

师这下，他画对了吗生齐答对了，师小结刚才，你们读诗读得很认真，画儿也画得很好。

你们仔细琢磨了诗中每个字每个词的意思，认真体会诗中每句话的意思，理解得很准确。

你们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干，让我们来读读诗的第句吧。

齐读诗的第句所写的景色，给你什么感觉呢孤独凄凉幽静这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，其他同学还可以补充，我们共同来完成这幅画。

究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。

会儿，几双小手举起老师抽了位中等生。

生画了座大山，又在山上画了个亭子，亭子中站着诗人。

刚画完，就有学生提意见诗人是坐在敬亭山上的，你怎么画起是站着的呢这时，又有几个学生附和。

这位听有道理，赶快将人画成坐着的了。

师引导下面的同学说得很对，黑板上的同学也改得很好，你们读得可真仔细，非常好。

谁能接着画出诗中的景象呢学生受到‛说明有很多只鸟，他却只画了只鸟。

师你说得有道理，能上来帮他改改吗生乙又在黑板上多画了几只鸟。

师问这下他画对了吗生丙我觉得不对。

因为‚众鸟高飞尽‛是说鸟飞得很高，很远，都快看不见了。

他却把鸟画得这么大，这么清楚。

独坐敬亭山优秀教学设计教学设计独坐敬亭山教学设计模版。

设计理念‚诗仙‛李白是我国唐代最伟大的诗人，他的诗想象丰富，用胸中之豪气赋予山水以崇高的美感。

本设计以学诗知诗人的形式，想象理解诗的意境，同时链接相关资料，丰满对诗人李白的独坐敬亭山优秀教学设计教学设计独坐敬亭山教学设计模版。

板书设计马牛羊鸟鱼虫独坐敬亭山优秀教学设计篇导入课题，揭题。

今天，老师想向同学们请教个问题有谁知道李白是怎样的个人吗谁来告诉大家你又是怎样了解的揭题是啊，李白生写了很多诗，今天我们再学习他的首诗独坐敬亭山。

解题‚独坐‛是什么意思题目是什么意思齐读课题初读，识字，引入意境。

学习生字。

播放课件字理识字‚亭字‛的读音注意什么亭是什么样的顶尖，角飞翘下面有柱子。

怎样记‚亭‛字简笔人奋进的力量，和李白长相悦，板书设计独坐敬亭山李白相看相知相悦独坐敬亭山优秀教学设计篇教学目标有感情地朗读古诗，感悟诗歌的意境，熟读成诵。

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教学时数课时教学过程第课时创设情境，激发兴趣。

分同学们，在我国的唐朝有课文埋下伏笔。

这首诗表达了作者孤独寂寞的思想感情。

有感情地朗读，背诵全诗体会作者感情，自己练读这首诗。

反馈自学情况师首诗就是幅画，李白在这首诗中描绘了这样的幅画面呢请同学们把诗中所描写的画面画在黑板上。

学生面露难色，不敢上台。

老师又减轻难度你想到了什么就画什么，画不完也没关系，其他同学还可以补充，我们共同来完成这幅画。

究竟这些同学画得对不对，好不好，就请大家根据诗句的意思来评价，看看你是不是把诗句读懂了。

会儿，几双小手举起老师抽了位中等生。

生画了座们用老师讲，自己就读懂了诗中所描绘的画面，你们真能干，让我们来读读诗的第句吧。

齐读诗的第句所写的景色，给你什么感觉呢孤独凄凉幽静这个环节，利用了中年级学生喜欢画画儿的特点，激发了学生学习古诗的热情，活跃了课堂气氛，学生在绘画中讨论中修改中逐步悟到了学习古诗的方法。

这种方法，有利于培养学生‚学习古诗，想象画面‛的学习习惯。

这种方法，适合于写景的诗，而且，诗中的画面容易画出来。

学习诗的第句师诗人坐在敬亭山上，面对此情此景，心情如何呢我们起来读读后面两独坐敬亭山优秀教学设计教学设计独坐敬亭山教学设计模版了鼓励表扬，下子就信心十足了，小手纷纷举起生走上台，很认真细致地在天空中画了两片云，又画了只鸟。

师问他画得好吗生甲他的鸟画得很好。

生乙他画得不好。

诗中说‚众鸟高飞尽‛，‚众鸟‛说明有很多只鸟，他却只画了只鸟。

师你说得有道理，能上来帮他改改吗生乙又在黑板上多画了几只鸟。

师问这下他画对了吗生丙我觉得不对。

因为‚众鸟高飞尽‛是说鸟飞得很高，很远，都快看不见了。

他却把鸟画得这么大，这么清楚。

独坐敬亭山优秀教学设计教学设计独坐敬亭山教学设计模版课文埋下伏笔。

这首诗表达