1、“.....积极推进以自主学习,合作育人,活动育人为主要特色的课堂教学模式,转变原来的单,被动的学习方式,建立和形成以发他们的知识面的同时,我也重视对学生应试能力的培养。在教学过程中,我有意识地在每个重要的知识点上,教会学生从不同角度设臵不同类型的题目,并要求学生在学习中也养成提出问题设臵问题的习惯。另外在每个单元结束后,我都会指导学生理清历史线索,根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系,用书面的形式将历史知识结构整理出来,提出的许多值得深思的问题记录下来,要求老师参与讨论共同解决。课后,又督促学生完成课后练习。这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神,同时对我的教学也起到有力的推动。第,落实教学常规内容。在教学过程中,从教学方法到学习内容,我都始终坚持以学生为本,以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观,及现代公民应具备的思想理,精心设计不同的教案学案......”。

2、“.....使不同基础的学生在每节课都有明确的具体学习要求和任务。根据本届高历史教学组的规划,我将新课教学与复习合为,每节课都有明确的知识目标和能力要求,每章都有针对近年高考题型特点和要求的相应的检测训练,做到学以致用,由知识型向能力型转变。在教学方法上,注教师年终总结篇网络版,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,积极面对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。通过现实生活中的典范......”。

3、“.....树立崇高远大的理想。教师年终总结篇本学期来,在学校领导的正确领导下,在高年级组的具体组织和指导下,高第期的初和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,让学生自己去深化认识,受到教育得出启示发展他们的创新思维能力。正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的段式复习的问题记录下来,要求老师参与讨论共同解决。课后,又督促学生完成课后练习。这样既培养了学生自主学习和积极思维的学习精神,同时对我的教学也起到有力的推动。第,落实教学常规内容。在教学过程中,从教学方法到学习内容,我都始终坚持以学生为本,以培养学生健全的人格和正确的人生观历史观,及现代公民应具备的思想理念为准则。对教材中养。在教学过程中,我有意识地在每个重要的知识点上......”。

4、“.....并要求学生在学习中也养成提出问题设臵问题的习惯。另外在每个单元结束后,我都会指导学生理清历史线索,根据教材的写作思路把握史实与史实之间的逻辑联系,用书面的形式将历史知识结构整理出来,使学生在学习中重视学习方法的探索与总结。通过学不符合新课程标准要求的内容,进行删除对些需要补充的知识,坚决补充完整,讲明讲透。我在讲清高考解题要求后,鼓励学生查找资料,向他们介绍些史学界的研究成果,教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史,开放历史思维,不要迷信课本,人云易云。教育是爱心事业,为培养高素质的下代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点教师年终总结篇教研工作究其主旨就是教学研讨工作,其目的在于用集体的智慧高效完成教育教学任务,用集体的智慧打造团结和谐的教研团队,用集体的智慧共同成长起来支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合......”。

5、“.....合作育人,活动育人为主要特色的课堂教学模式,转变原来的单,被动的学习方式,建立和形成以发让学生自己去深化认识,受到教育得出启示发展他们的创新思维能力。正确处理全面复习和重点复习的关系正确处理全面复习与重点复习的关系,不能因覆盖面降低而漠视全面复习,也不能无视新情况的出现而照搬原来套复习方法,重点复习应建立在全面复习的基础之上。原有的段式复习,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调,出勤率高,完成教学任务。认真学习党的各项方针政策,结合学科特点,积极推进素质教育。作为名历史教师,在教学实践中,注重从本学科思想性政治性很强的特点出发,注重从高中学生更热衷于从历史与现实的联系去探讨问题的特点出发,充分发挥历史学科在爱国主义教育中的重要作用,每学期初制定历史教学德育渗透计划,发挥历史的教育功能的作轮复习工作进展顺利,现已完成教学计划的各项任务......”。

6、“.....现就期来本人对高历史教学工作总结下做好第轮复习,贵在因材施教,夯实基础,注重实效,稳步推进。根据本人所带这届高文科班班班班的学情实况,由于本届高学生历史学科基础参差不齐,为了提高复习效率,保证高第轮历史复习的进度,我针对各班学生不同的学情特点不符合新课程标准要求的内容,进行删除对些需要补充的知识,坚决补充完整,讲明讲透。我在讲清高考解题要求后,鼓励学生查找资料,向他们介绍些史学界的研究成果,教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史,开放历史思维,不要迷信课本,人云易云。教育是爱心事业,为培养高素质的下代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导......”。

7、“.....学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的形成和发展时期战国秦汉封建社会的繁荣阶段隋唐封建社会的衰落时期明清。同历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化教师年终总结篇网络版整,侧重点在后两段上,以增强能力训练的力度。充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方,即基础复习,专题复习和重点复习方法仍可沿袭,但教学计划应作调整......”。

8、“.....以增强能力训练的力度。充分利用课外辅导,督促学生及时准确牢固地掌握好基础知识,针对不同学生的特点加强对个体学生的具体的学习方法和答题思路的指导。教学的根本目的是传承知识创新知识和掌握科学的学习方法。学生基础薄弱,根本上说明学生在过去落时期明清。同历史现象在上述各时期中所起的作用是不尽相同的,如封建中央集权政治制度。而各个时期表现出来的相同历史现象也各具特色,如农民起义,表面上看,他们都成了封建王朝换代的工具,实质上其口号和纲领,也就是斗争水平呈现不断提高的趋势。我们在教学中,应强化和突出历史的阶段特征,将具体历史事件放到这种特征中去考察分析,集体的智慧高效完成教育教学任务,用集体的智慧打造团结和谐的教研团队,用集体的智慧共同成长起来支高素质的教师队伍。我校历史教研组与学校发展目标相切合,积极推进以自主学习,合作育人,活动育人为主要特色的课堂教学模式,转变原来的单,被动的学习方式......”。

9、“.....把课堂变成学生幸福的乐园。形成用,自己也在授课过程中自我素质得到升华。教学情况由于多年没有下到高教学了,对高学生学情的掌握,着实费了番工夫。发展的阶段性使历史呈现出它的阶段性特征,这特征将导向对历史发展的本质性和规律性问题的认识。中国古代封建社会的历史就表现出明显的阶段特征如封建社会的形成和发展时期战国秦汉封建社会的繁荣阶段隋唐封建社会的衰不符合新课程标准要求的内容,进行删除对些需要补充的知识,坚决补充完整,讲明讲透。我在讲清高考解题要求后,鼓励学生查找资料,向他们介绍些史学界的研究成果,教会他们用自已的头脑去客观分析和认识历史,开放历史思维,不要迷信课本,人云易云。教育是爱心事业,为培养高素质的下代,本人时刻从现实身心健康,根据学生的个性特点去点的学习中缺乏正确的方法具体的表现为缺乏适合个性思维特点的学习方法。教师年终总结篇网络版......”。