学水平。是由重督导向重指导转变。把督和导有机结合起来,以导为主,在指导上下匠专家教授等第方力量作为校外兼职督导员,做到校内外专兼结合,才能体现高职教育质量的特色和要求。教学督导人员提升专业化工作水平,更好地发挥专家的专业引领作用,因此,加强督导人员的培训是加强督导队伍建设的重要内容。高校应制订督导人员培训计划,组织督导人员到其他高校调研学习先进。学生是教学活动的主体,督导使学生成为教学督导的重要对象。把学生的思想政治觉悟社会公德学习自觉性创新实践能力法规意识强身健体等方面的综合素质都是督学的主要内容,可以以抓学风建设为根本和关键开展督学工作。组建合理的督导队伍团队。教学督导队伍的好坏直接或间接地影响教学督导工作学督导工作。青年教师对教育规律和相关政策了解较少,缺乏权威性专业性,难以胜任教学督导工作。最后,常规督导工作大多数由各系部教学管理人员的参与,他们教学经验和管理经验不足,无法提出可行性建议,且缺乏相应的学科专业背景,综合素质和能力也有待提高。除了日常的教学巡查和听课评课等高职院校人才培养教学督导研究参考版取得了突出成效川护理职业学院以高职院校人才培养工作评估为契机,通过不断完善督导体系建设,充实督导工作内容,强化督导队伍建设等措施,实现了大转变,进步提高学院教学质量和办学水平。是由重督导向重指导转变。把督和导有机结合起来,以导为主,在指导上下功夫。例如,每门课程结束后,督至在有些问题的处理上部门之间职责不清,导致督导反馈得不到及时落实。是少数教师对督导意见不重视,甚至臵之不理。高职院校人才培养教学督导研究参考版。根据调研结果,大部分的高职院校的教学督导成员由学院领导职能部门领导教学管理部门领导系部领导系部教学管理人员组成,队伍结构不合导性的意见,并且反馈意见只通报问题,而忽略发现教学亮点。是少数领导或部门未及时传达反馈信息,甚至在有些问题的处理上部门之间职责不清,导致督导反馈得不到及时落实。是少数教师对督导意见不重视,甚至臵之不理。高职院校人才培养教学督导研究参考版。以川护理学院为例,教学督导工作小城泉州民办高等职业院校人才培养工作评估研究华侨大学,作者鲁妍妍王景单位川护理职业学院。从以上几个方面可以看出,高职教学督导团队结构还需优化,避免教学督导评价话语权单。反馈落实不到位。据调查显示,些高校督导信息反馈机制并不健全,没有形成良性的环形闭合式的信息循环反馈链。师的教学能力有了明显提升。通过各类督导活动,教师综合教学水平有了明显的提升,在年笔者学院人才培养工作评估工作中,教师们在专业剖析说课程课堂授课等环节中的表现,得到了评估专家的致认可和高度评价。是教学秩序更加规范有序。近年来,该院教学秩序井然有序,零教学事故。是学生的综合素反映在督导听课方面,虽然调查的高职院校都能很及时地整理和送达有关信息,但仍有大多数老师对督导反馈意见不满意,认为信息反馈只停留在发现问题和指出问题的层面,未提出建议性的措施或者指导性的意见,并且反馈意见只通报问题,而忽略发现教学亮点。是少数领导或部门未及时传达反馈信息,甚以川护理学院为例,教学督导工作取得了突出成效川护理职业学院以高职院校人才培养工作评估为契机,通过不断完善督导体系建设,充实督导工作内容,强化督导队伍建设等措施,实现了大转变,进步提高学院教学质量和办学水平。是由重督导向重指导转变。把督和导有机结合起来,以导为主,在指导上下依据,形成科学合理的激励机制,才能使督导反馈落到实处,让督导工作得到全院师生的重视。当前高职院校教学督导存在的主要问题教学督导在提升教师教学能力保障教学质量等方面起着日益明显的作用。但是,新时期高校教学督导工作也面临些新问题亟待解决。督导内容过于单。并建立形式多样及时有效类督导活动,教师综合教学水平有了明显的提升,在年笔者学院人才培养工作评估工作中,教师们在专业剖析说课程课堂授课等环节中的表现,得到了评估专家的致认可和高度评价。是教学秩序更加规范有序。近年来,该院教学秩序井然有序,零教学事故。是学生的综合素质有了显著提高。该院形成了良好的理,素质参差不齐。究其原因主要有几点首先,大部分的新晋高职院校都存在师资短缺的问题,副高职称教师本身较少,且大多担任要职,分身乏术,直接导致能够补充到教学督导队伍的数量相对匮乏。其次,大多数中级职称的教师为青年教师群体,教学科研任务繁重,无法保证有充足的时间和精力投入到教反映在督导听课方面,虽然调查的高职院校都能很及时地整理和送达有关信息,但仍有大多数老师对督导反馈意见不满意,认为信息反馈只停留在发现问题和指出问题的层面,未提出建议性的措施或者指导性的意见,并且反馈意见只通报问题,而忽略发现教学亮点。是少数领导或部门未及时传达反馈信息,甚取得了突出成效川护理职业学院以高职院校人才培养工作评估为契机,通过不断完善督导体系建设,充实督导工作内容,强化督导队伍建设等措施,实现了大转变,进步提高学院教学质量和办学水平。是由重督导向重指导转变。把督和导有机结合起来,以导为主,在指导上下功夫。例如,每门课程结束后,督实不到位。据调查显示,些高校督导信息反馈机制并不健全,没有形成良性的环形闭合式的信息循环反馈链。反映在督导听课方面,虽然调查的高职院校都能很及时地整理和送达有关信息,但仍有大多数老师对督导反馈意见不满意,认为信息反馈只停留在发现问题和指出问题的层面,未提出建议性的措施或者高职院校人才培养教学督导研究参考版的教学信息反馈渠道,通过督导网页教学督导简报教学信息反馈函,学生教学信息员会议电话与面谈等将信息反馈至各级部门和对象。是制定对督导结果的考核。教学督导结果应作为教师薪资晋升和职称评定的重要依据,形成科学合理的激励机制,才能使督导反馈落到实处,让督导工作得到全院师生的重取得了突出成效川护理职业学院以高职院校人才培养工作评估为契机,通过不断完善督导体系建设,充实督导工作内容,强化督导队伍建设等措施,实现了大转变,进步提高学院教学质量和办学水平。是由重督导向重指导转变。把督和导有机结合起来,以导为主,在指导上下功夫。例如,每门课程结束后,督工作评估研究华侨大学,作者鲁妍妍王景单位川护理职业学院。并建立形式多样及时有效的教学信息反馈渠道,通过督导网页教学督导简报教学信息反馈函,学生教学信息员会议电话与面谈等将信息反馈至各级部门和对象。是制定对督导结果的考核。教学督导结果应作为教师薪资晋升和职称评定的重要职院校都存在师资短缺的问题,副高职称教师本身较少,且大多担任要职,分身乏术,直接导致能够补充到教学督导队伍的数量相对匮乏。其次,大多数中级职称的教师为青年教师群体,教学科研任务繁重,无法保证有充足的时间和精力投入到教学督导工作。青年教师对教育规律和相关政策了解较少,缺乏权班风和学风,学生的就业率达,毕业生的综合素质得到了社会用人单位的致好评。参考文献梁小利,姚永萍,周菊,等浅谈高职院校人才培养工作评估现状及迎评促建策略课程教育研究,杨学坤高职院校人才培养工作评估指标体系的解析与评价机电产品开发与创新,林小城泉州民办高等职业院校人才培养反映在督导听课方面,虽然调查的高职院校都能很及时地整理和送达有关信息,但仍有大多数老师对督导反馈意见不满意,认为信息反馈只停留在发现问题和指出问题的层面,未提出建议性的措施或者指导性的意见,并且反馈意见只通报问题,而忽略发现教学亮点。是少数领导或部门未及时传达反馈信息,甚导专家和授课老师要进行面对面的交流,总结授课问题,提出改进建议。是由督导课程向督导教学改革专业建设教学管理转变。例如,督导专家组织护理专业的专题研讨会,针对教学督导过程中发现的问题,对其专业的人才培养方案教学改革重点等方面提出改进建议。是教师的教学能力有了明显提升。通过各导性的意见,并且反馈意见只通报问题,而忽略发现教学亮点。是少数领导或部门未及时传达反馈信息,甚至在有些问题的处理上部门之间职责不清,导致督导反馈得不到及时落实。是少数教师对督导意见不重视,甚至臵之不理。高职院校人才培养教学督导研究参考版。以川护理学院为例,教学督导工作下功夫。例如,每门课程结束后,督导专家和授课老师要进行面对面的交流,总结授课问题,提出改进建议。是由督导课程向督导教学改革专业建设教学管理转变。例如,督导专家组织护理专业的专题研讨会,针对教学督导过程中发现的问题,对其专业的人才培养方案教学改革重点等方面提出改进建议。是教威性专业性,难以胜任教学督导工作。最后,常规督导工作大多数由各系部教学管理人员的参与,他们教学经验和管理经验不足,无法提出可行性建议,且缺乏相应的学科专业背景,综合素质和能力也有待提高。从以上几个方面可以看出,高职教学督导团队结构还需优化,避免教学督导评价话语权单。反馈落高职院校人才培养教学督导研究参考版取得了突出成效川护理职业学院以高职院校人才培养工作评估为契机,通过不断完善督导体系建设,充实督导工作内容,强化督导队伍建设等措施,实现了大转变,进步提高学院教学质量和办学水平。是由重督导向重指导转变。把督和导有机结合起来,以导为主,在指导上下功夫。例如,每门课程结束后,督经验,让督导人员深入到行业企业线,不断提升职业素养。高职院校人才培养教学督导研究参考版。根据调研结果,大部分的高职院校的教学督导成员由学院领导职能部门领导教学管理部门领导系部领导系部教学管理人员组成,队伍结构不合理,素质参差不齐。究其原因主要有几点首先,大部分的新晋高导性的意见,并且反馈意见只通报问题,而忽略发现教学亮点。是少数领导或部门未及时传达反馈信息,甚至在有些问题的处理上部门之间职责不清,导致督导反馈得不到及时落实。是少数教师对督导意见不重视,甚至臵之不理。高职院校人才培养教学督导研究参考