1、“.....叫托物言志,这样的诗我设不仅可以激发学生的兴趣,引起注意力,同样在学生的头脑中形成个关于竹子的印象挺坚,为下文体会竹子的不屈,顽强做铺垫。活动讲授解诗题知诗人讲解燮字读音。六年级下册语文教案 古诗三首竹石部编版 。这就是百折不挠的郑燮,中君子。播放竹子生长视频千百年来,文人墨客赞美竹子的诗句层出不穷竹子是文人墨客笔下的最爱,不计其数,我们挑几句来说说吧出示相关句子早在多年前,诗经中就有关于竹子的诗句如竹苞矣,如松茂矣,多年前,宋朝苏轼曾经写过可使食无肉,不可居无竹。读课文,读出节奏和韵味。,读出节奏和韵味。多媒体课件音乐教学过程第学时教学目标流利有感情地朗诵古诗,能够联系注释以及工具书读懂诗意并背诵。,感受竹子的顽强毅力,了解托物言志的写法。歌的艺术美和独特的内涵并积累,感受美的熏陶。教学重点六年级下册语文教案 古诗三首竹石部编版 未动摇,这就如诗中的那句话咬定青山不放松......”。

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3、“.....依旧与天齐。竹子季常绿,清脆俊秀,有骨气,今天我们就共同来学不论是千磨万击还坚劲的郑燮,还是要留清白的在人间的于谦,在他们身上都有什么在闪耀骨气板书。走进了这两位诗人,感受到他们的铮铮铁骨,你肯定有许多话想说,用笔记下你的心声。学时难点领悟诗歌的意境,了解托物言志的写法。教学活动活动讲授激习这首清代郑燮的竹石师生共同板书清郑燮设计意图西北地区的孩子对竹子的了解并不多,通过情景的创设不仅可以激发学生的兴趣,引起注意力,同样在学生的头脑中形成个关于竹子的印象挺坚,为下文体会竹子的不屈,顽强做铺垫。活动讲授解诗题知诗人讲解燮这就是百折不挠的郑燮,这就是不畏权贵,心忧天下之忧乐天下之乐的郑燮。读着读着,我们发现他写竹石其实就是写谁竹子就是谁齐读全诗。也就是竹子如郑燮,郑燮如竹子。体悟骨气回忆下,借种物来表达诗人理想和情感的方法,叫托物言志,这样的诗我风体会到这些......”。

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5、“.....顽强做铺垫。活动讲授解诗题知诗人讲解燮未动摇,这就如诗中的那句话咬定青山不放松,立根原在破岩中。指名读,齐读。不畏权贵,百折不挠在封建社会,为百姓说话,那是多么的不易,他曾遭受了千万种磨难千万种打击,郑燮仍然,引读千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。六年级下册语文教案放松,立根原在破岩中。破岩中的竹子,除了生长在贫瘠的破岩这样恶劣的环境之外,还会遇到哪些磨难哪些打击呢回到冰天雪地严寒酷署狂风暴雨面对这千万个磨难千万种打击竹子如何做反复引读千磨万击还坚劲,任尔东西南北风体会到这些,你觉得诗人六年级下册语文教案 古诗三首竹石部编版 做官,还是画画都胸怀百姓,从未动摇,这就如诗中的那句话咬定青山不放松,立根原在破岩中。指名读,齐读。不畏权贵,百折不挠在封建社会,为百姓说话,那是多么的不易,他曾遭受了千万种磨难千万种打击,郑燮仍然,引读千磨万击还坚劲,任尔东西南北未动摇......”。

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7、“.....,感受美的熏陶。破岩指什么这样的缝隙意味着什么面对这样如此恶劣的环境,竹习这首清代郑燮的竹石师生共同板书清郑燮设计意图西北地区的孩子对竹子的了解并不多,通过情景的创设不仅可以激发学生的兴趣,引起注意力,同样在学生的头脑中形成个关于竹子的印象挺坚,为下文体会竹子的不屈,顽强做铺垫。活动讲授解诗题知诗人讲解燮 古诗三首竹石部编版 。年级下册语文教案古诗首竹石部编版年级下册竹石教学设计教材分析竹石这首诗是年级下册古诗词背诵中的首言绝句,是首题画诗,是首借物喻人托物言志的诗,托岩竹的坚韧顽强,言自己刚正不阿正直不屈铁骨铮铮的骨气笔下的竹子是怎样的竹子带着这种感受,我们起再读全诗。走进诗人诗人郑燮写竹石仅仅是为了赞颂竹子吗让我们走进郑燮,读读他的资料,想想你发现了什么为民请命郑燮的生都在为百姓说话,为百姓做事,无论是求学,或是做官,还是画画都胸怀百姓,我们小学阶段也学习了好几首......”。

8、“.....读完后想想,这两首诗有什么共同的地方这两位作者有什么共同的地方呢竹子和石灰都是不畏艰难,百折不挠。板书郑燮和于谦都是为民请命,不畏权贵,清清白白。板书诵读两首古诗,还是要留清白的在人间的于谦,在他们身上都有什么在闪耀骨气板书。走进了这两位诗人,感受到他们的铮铮铁骨,你肯定有许多话想说,用笔记下你的心声。破岩指什么这样的缝隙意味着什么面对这样如此恶劣的环境,竹子如何做反复引读咬定青山不六年级下册语文教案 古诗三首竹石部编版 未动摇,这就如诗中的那句话咬定青山不放松,立根原在破岩中。指名读,齐读。不畏权贵,百折不挠在封建社会,为百姓说话,那是多么的不易,他曾遭受了千万种磨难千万种打击,郑燮仍然,引读千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。六年级下册语文教案这就是不畏权贵,心忧天下之忧乐天下之乐的郑燮。读着读着,我们发现他写竹石其实就是写谁竹子就是谁齐读全诗。也就是竹子如郑燮......”。

9、“.....体悟骨气回忆下,借种物来表达诗人理想和情感的方法,叫托物言志,这样的诗我们小学阶段也学习了好几首笔下的竹子是怎样的竹子带着这种感受,我们起再读全诗。走进诗人诗人郑燮写竹石仅仅是为了赞颂竹子吗让我们走进郑燮,读读他的资料,想想你发现了什么为民请命郑燮的生都在为百姓说话,为百姓做事,无论是求学,或是做官,还是画画都胸怀百姓,肉令人瘦,无竹令人俗。多年前,革命烈士方志敏写过雪压竹头低,低下欲沾泥,轮红日起,依旧与天齐。竹子季常绿,清脆俊秀,有骨气,今天我们就共同来学习这首清代郑燮的竹石师生共同板书清郑燮设计意图西北地区的孩子对竹子的了解并不多,通过情景的创领会作者的思想感情。六年级下册语文教案 古诗三首竹石部编版 。学时难点领悟诗歌的意境,了解托物言志的写法。教学活动活动讲授激趣导入,创设情境出示竹子图片你们谁了解竹子文人墨客把竹松梅,称为岁寒友把竹梅兰菊,称为花劲在字典中有两种解释......”。