幼儿园大班语言说课稿范文（通用3篇）

基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。

导入活动主要是激发幼儿的兴趣。

以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。

造船上船主要是经验的分享整理。

在仔细观察画面的过程中，掌握些动词，结合园科学认读课题，有意渗透。

让幼儿初尝圆圆的脑袋等，把幼儿的思维引向更广的空间。

合作绘画为了给孩子提供表现丰富想象力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想象绘幅圆圆的春天。

让幼儿在作画过程中体验成功的喜悦以及合作的乐趣。

延伸活动我鼓励孩子回家后和爸爸妈妈起找出春天里还有哪些景物哪些是圆圆的把它画下来，到幼儿园来续编散文圆圆的春天。

幼儿园大班语言说课稿各位评委老师大家好，我说课的内容是大班语言活动听雨，本活动选自青岛市市编教材语言表达。

下面我将从以下个方面进行说课。

说教材听雨是篇充生活经验。

演示课件，体验小豆豆的心理感受。

幼儿园大班语言说课稿范文通用篇。

同散文中的角色语言和动作，加深对散文的理解。

讨论突破难点在这篇散文中，蜻蜓给圆圆的春天灌唱片是幼儿学习的难点，为了突破难点我让幼儿展开讨论要想把好听的音乐留下来，可以用什么办法蜻蜓会用什么办法把这动听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。

我又给孩子展示唱片让幼儿对灌唱片有更具体形象的认识。

讨论为什么说春天是圆圆的引导幼儿说出春天的美好圆趣。

第环节利用听雨声，引起幼儿对下雨天的回忆，感受下雨时的心情，激发兴趣。

引导幼儿讨论，为下个环节的开展奠定基础。

第个环节，配乐欣赏诗歌，让幼儿在优美的乐曲伴奏下，听得入情入景，让幼儿对诗歌整体内容有初步了解，为以下环节做铺垫。

第环节，教师边朗诵诗歌，边演示课件，帮助幼儿进步理解诗歌内容，让幼儿从视觉上直观的接触到散文诗内容以及所要表达的乐观看待切事物就能改变心情。

设计提问小豆豆为什么觉得下雨天很没劲妈妈又是怎么样对他说的妈妈为什么会这样说引导幼儿理解，幼儿园大班语言说课稿范文通用篇说课稿范文通用篇相关文章太阳的朋友通用篇幼儿园大班语言教案篇奇妙的声音说课稿范文。

在活动设计时我注意遵循了以下原则注意儿童获得经验的原则。

设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。

前几个星期，幼儿学过了律动小木匠，对木工工具及劳动有了初步的了解。

还有次美工区中，幼儿画了只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。

通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。

原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。

不同发展领域活动因了突破难点我让幼儿展开讨论要想把好听的音乐留下来，可以用什么办法蜻蜓会用什么办法把这动听的声音留下转播个春天灌唱片，灌呀灌，灌好了圆圆的池塘，圆圆的唱片，远远的春天。

我又给孩子展示唱片让幼儿对灌唱片有更具体形象的认识。

讨论为什么说春天是圆圆的引导幼儿说出春天的美好圆满祥和。

学习散文通过师生看图朗读，分角色表扬，让幼儿再现散文的内容。

在幼儿学习朗读过程中我与孩子共同讨论怎么才能把这首散文念的好听怎么朗读才能表现出散文很美呢我们肯定两点注意声调的变化。

例积极性。

修帆的经过又个悬念问题小动物得救了，可船为什么不往前开引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。

听争吵说争吵辨争吵这过程，改变了以上活动问答的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。

并在原有经验基础上，扩展经验帆应该用布制作。

最后个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。

最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。

幼儿园大班语言声有色的雨景图。

从下雨时小豆豆不能出去玩了，感到单调无味。

妈妈的耐心引导让小豆豆仔细地去倾听想象，感受下雨时那种惊奇疑问兴奋的不同心情，从而感受到下雨天的情趣，让幼儿乐观地去看待事物，更容易激发幼儿的想象力创造力表现力，引起幼儿的情感共鸣。

我根据对作品和幼儿年龄特点的分析，从知识能力情感方面确定了目标。

知识目标欣赏诗歌听雨，理解散文诗所要表达的乐观看待切事物就能改变心情的主题。

这是本次活动的重点能力目标根据已有的经验，创编句型，表达自己对下雨天的喜好。

这是本次积极性。

修帆的经过又个悬念问题小动物得救了，可船为什么不往前开引发幼儿仔细观察，当得出帆破了要修帆时，让幼儿去倾听小动物们的争吵，这里又有倾听能力的训练。

听争吵说争吵辨争吵这过程，改变了以上活动问答的方式，让幼儿大胆发表自己的想法，畅所欲言。

并在原有经验基础上，扩展经验帆应该用布制作。

最后个情节，小动物用衣服做帆，使幼儿体验到童话故事的艺术魅力，更为小动物们齐心协力，众志成城战胜困难的精神所感动。

最后在优美的音乐声中做乘船的动作出教室自然结束。

幼儿园大班语言动的难点情感目标感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

为了使活动的趣味性综合性活动性协调统，寓教育于生活情境游戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下准备经验准备活动前组织幼儿观察下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

物质准备听雨教学课件，雨声录音，背景音乐下雨。

幼儿园大班语言说课稿范文通用篇。

同散文中的角色语言和动作，加深对散文的理解。

讨论突破难点在这篇散文中，蜻蜓给圆圆的春天灌唱片是幼儿学习的难点，为体验团结协作，战胜困难所带来的快乐。

为了使幼儿身临其境，主动观察画面内容，切身体会到故事中角色的情感心理，激发幼儿的想象力创造力，我和其他老师起设计制作了多媒体课件，使造船上船海上遇险等呈动态化，更加迎合幼儿具体形象思维的特点。

基于以上的目标与设计原则，我精心设计本次活动的过程。

导入活动主要是激发幼儿的兴趣。

以听声音猜猜干什么的形式，让幼儿很快进入情境中。

造船上船主要是经验的分享整理。

在仔细观察画面的过程中，掌握些动词，结合园科学认读课题，有意渗透。

让幼儿初尝区中，幼儿画了只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。

通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。

原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。

不同发展领域活动因素相互渗透的原则。

在语言教育活动中，幼儿学习吸收的主要是语言信息材料，但也包括那些与语言有关的其他信息材料。

新大纲中指出幼儿语言的发展与其情感经验思维社会交往能力等其他方面的发展密切相关。

所以在设计活动时，除了语言，还有音乐动作科学等不同发展领域活动的论与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，并给予积极的应答，旨在师生互动生生互动中，让幼儿学得主动，真正成为学习的主人。

根据大班上学期幼儿的发展制订了如下条发展目标通过创设丰富的教学情境，学会在已有经验的基础上大胆表达自己的见解和想法，发展思维能力。

说教学准备这篇散文中唱片水纹圆圆的春天等词句是幼儿平时很少接触到的。

为了便于幼儿理解，我在课前做了下准备。

事先让幼儿观察过水出现的圆圆的波纹，认识过唱片，听过唱片中的音乐，玩过蜻蜓点水的游戏。

在春游时让幼儿观察青蛙唱呱呱，雨点敲叮咚，这两个相声词要念得粗细有别圆圆的池塘，圆圆的唱片，圆圆的春天这个圆圆必须从轻到重等。

想象活动为了拓展孩子的经验和视野，我设计了个想象活动。

让孩子讨论你还知道春天中还有哪些景物是圆圆的这个问题激发幼儿想象，展开想象的翅膀，说出圆圆的太阳圆圆的地球圆圆的脑袋等，把幼儿的思维引向更广的空间。

合作绘画为了给孩子提供表现丰富想象力的机会，我设计合作绘画，指导幼儿边想边画，把独特的想象绘幅圆圆的春天。

让幼儿在作画过程中体验成功的喜悦以及合作的乐动的难点情感目标感受下雨天的情趣，学着乐观地去看待事物，让自己拥有好心情。

为了使活动的趣味性综合性活动性协调统，寓教育于生活情境游戏之中，更好的调动孩子的积极性从而完成教学目标，我做了以下准备经验准备活动前组织幼儿观察下雨的情景，感受下雨时雨点落在不同地方发出的声音。

物质准备听雨教学课件，雨声录音，背景音乐下雨。

幼儿园大班语言说课稿范文通用篇。

同散文中的角色语言和动作，加深对散文的理解。

讨论突破难点在这篇散文中，蜻蜓给圆圆的春天灌唱片是幼儿学习的难点，为说课稿范文通用篇相关文章太阳的朋友通用篇幼儿园大班语言教案篇奇妙的声音说课稿范文。

在活动设计时我注意遵循了以下原则注意儿童获得经验的原则。

设计时，我先考虑到幼儿已经获得的经验。

前几个星期，幼儿学过了律动小木匠，对木工工具及劳动有了初步的了解。

还有次美工区中，幼儿画了只有帆的船，引起了幼儿的兴趣，我作过简单的介绍。

通过活动，丰富词汇，拓展幼儿作帆的材料等知识，这些都是建立在幼儿已经获得经验的基础上。

原有经验和新的内容会引发幼儿较强烈的学习兴趣。

不同发展领域活动因尝成功的喜悦，为接下来的学习提供了良好的心理条件。

海上遇险这是本活动的重点难点部分，先通过观察天气的变化，让幼儿预料事情的发展，开放的问题让幼儿展开想象的翅膀。

再让幼儿为救小动物想办法，教师用急切的话语，引起幼儿情感的共鸣，让幼儿不由自主地替小动物担心。

并根据自己的生活经验，发挥想象，在相互讨论的过程中，积极思维，大胆表述，给每位幼儿说话的机会。

接下来个问题情境个救生圈，要救个小动物，如果你是小熊，你会怎么做让幼儿以小熊的身份来处理问题，再次激发了幼儿思考的幼儿园大班语言说课稿范文通用篇因素存在，也将幼儿的多方面发展要求揉合于本次语言活动中，如思维情感常识等。

教师与儿童相互作用的原则。

我们知道，教师参与活动必须帮助幼儿更积极主动地学习为目的，在此基础上发挥教师的主导作用。

活动中，不少环节组织幼儿讨论与教师交流，所以教师的语言设计上注重启发性，并给予积极的应答，旨在师生互动生生互动中