关于八年级地理说课稿范文合集（整理版）

重点影响摩擦力大小的因素解释生活中摩擦现象。

难点探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

制定计划与设计实验引导学生制定计划与设计实验是突破探究过程中难点的关键。

首先提出如何来探究像与物体大小的关系呢以明确探究目的。

如果学生感到困难，可以适时提出启发性的问题，我们怎样比较两破难点。

说学法在教师的引导下，要使学生领会物理学的基本方法之科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑探究观察思考讨论交流中学到知识，同时，体验实验的基本思想方法，学习科学探究。

说教学过程引入新课首先通过个魔术视频引入新课。

不仅能够激发学生的好奇心，引起他们的有意注意还暗示出将平面镜改为玻璃板有助于确定虚像的位臵，为学生设计探究方案搭建个支架。

组织探究第个环节我将组织探究平面镜成像规律，按照提出猜想，设计实验进行实验得出结论的顺序进行。

考虑到学生的心理发展水平和教学时间的限制，探究活动的重点放在设计探究方案上。

提出猜想在板书课题之后，展示幅平静的水面成像的图片。

这样，方面可以拓光线与入射光线分居法线两侧折射角小于入射角等相关知识。

知识迁移深化理解设问如果让光从水中或玻璃中斜射入空气，情况会怎样呢教师引导学生猜想，画出猜想的光路图。

过程与方法经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中有用信息的记录观察实验现象，感知虚像的含义。

情感态度价值观在探究过程中，领略平面镜成像现象中的对称之美，体会克服困难解决问题的喜悦。

重点和难点科学探究活动，有利于学生独立获取知识学习体验科学方法，因此，探究平面镜成像的特点是本节课的重点。

由于虚像比较抽象，看得见，却摸不着，因此，虚像的概念是本节课的个难点由于学生缺乏经验，思维能力不强，很难提出确定虚像位臵的方法，如了在表面发生反射外，还可能发生什么现象呢激发兴趣先让学生观察几种现象现象观察水中的游鱼由看到鱼时光的传播路径提出光从种介质进入另种介质传播时又会怎样呢现象水中断筷从以上现象引入，不但可以让学生自主地发现学习折射现象的意义，而且能唤醒学生已有的生活经验，使学生有亲切感，激发学生的学习兴趣。

设问你观察到什么现象为什么会产生这种现象引出课题给学生留下悬念以激起学生强烈的求知探索为下面的自主探索实验和教学目标的实现作好铺垫。

课本活动教师出示并介绍实验装臵，然后演示光从空气斜射入水中的现象。

让学生注意观察所发生的现象，并试问谁能将所观察到的光路图大致画出来请同学上黑板画光路图关于八年级地理说课稿范文合集整理版随之增大光从空气斜射入水玻璃中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光光从水玻璃中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。

海市蜃楼，彩虹。

年级物理说课稿我是山东省日照市莲县第中学的名物理老师，今天我说课的课题是年级物理第章运动和力中的第节摩擦力。

这是我说课的流程，共部分，分别是教材分析学情分析教学目标教法学法教学流程和设计思路。

教材分析年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，是从学生的亲身体验入手感知物理知识，是增加了些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。

这是本节的知识体系，包括认识摩擦力影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力部分。

教观念，对本节课的学习会产生不利的影响。

对于这些带有普遍性的问题，则通过多媒体动画展示演示实验教师讲解等教学手段，来突破难点。

说学法在教师的引导下，要使学生领会物理学的基本方法之科学探究，让学生从观察现象入手，在质疑探究观察思考讨论交流中学到知识，同时，体验实验的基本思想方法，学习科学探究。

说教学过程引入新课首先通过个魔术视频引入新课。

不仅能够激发学生的好奇心，引起他们的有意注意还暗示出将平面镜改为玻璃板有助于确定虚像的位臵，为学生设计探究方案搭建个支架。

组织探究第个环节我将组织探究平面镜成像规律，按照提出猜想，设计实验进行实验得出结论的顺序进行。

考虑到学生的心理发展水平和教课稿范文合集整理版。

教学目标知识与技能知道什么是摩擦力。

知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。

能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

过程与方法感受体验实验探究归纳总结定义结论巩固应用解决问题。

情感态度和价值观激发学习兴趣增强学习信心加强团队合作培养创新精神。

重点影响摩擦力大小的因素解释生活中摩擦现象。

难点探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

透镜板书设计光的折射光从种介质斜射入另种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。

折射光线入射光线法线在同平面内折射光线和入射光线分居在法线两侧入射角增大，折射角平面镜成像的特点等大像物大小相等等距像与物到镜面距离相等虚象像与物连线与镜面垂直平面镜成像原理光的反射反射光线的方向延长线形成虚像以上是我对平面镜成像教学设计的些认识，有不妥之处恳请各位专家老师批评指正。

关于年级地理说课稿范文合集完。

关于八年级地理说课稿范文合集整理版。

过程与方法经历平面镜成像特点的探究，学习对实验过程中有用信息的记录观察实验现象，感知虚像的含义。

情感态度价值观在探究过程中，领略平面镜成像现象中的对称之美，体会克服困难解决问题的喜悦。

重点和难点科学探究活动，有利于学生独立获取知识学习体验科学方法，因此，探究平面镜成像的特点是本节课的重点。

由于虚像比较抽学生通过实验的亲身体会，产生认知冲突，再联系已有信息，解决冲突，体会更加深刻。

这样就突破了探究过程中的难点。

在得出像与物体大小相等的关系后，近步提出怎样研究像距与物距的关系以引导学生进行下步的探究。

由于学生在前步的探究活动中已掌握了确定虚像位臵的方法，学生完全可以自主进行探究。

交流探究成果，及时矫正各小组在教师指导下，对实验数据进行对比分析，得出像物等大等距的结论，同时对学生掌握知识参与实验的态度和效果进行反馈，在这阶段，通过教师的引导和针对性反馈练习，学生将完成从感性认识向理性认识飞跃。

理解虚像首先借助多媒体课件，根据光的反射定律作图，进行动态分析，使学生从理论上知道平面，看得见，却摸不着，因此，虚像的概念是本节课的个难点由于学生缺乏经验，思维能力不强，很难提出确定虚像位臵的方法，如何解决这问题是探究活动中的又个难点。

说教法年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的时期，对身边的事物充满好奇心，具有强烈的操作兴趣。

同时，学生在生活中经常接触平面镜，容易使他们产生浓厚的探究兴趣。

根据学生这些心理特征，结合教材内容的编排，我采用的教学方法主要为教师引导发现，学生自主探究的方法另方面，学生虽然对平面镜成像有定的感性认识，但由于思维定势的影响，往往得出些的结论，例如他们会认为物体离平面镜越近，所成的像就越大把像与影混淆等，这些先入为主的教学目标知识与技能知道什么是摩擦力。

知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。

能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。

过程与方法感受体验实验探究归纳总结定义结论巩固应用解决问题。

情感态度和价值观激发学习兴趣增强学习信心加强团队合作培养创新精神。

重点影响摩擦力大小的因素解释生活中摩擦现象。

难点探究影响摩擦力大小的因素。

难点突破的措施激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。

制定计划与设计实验引导学生制定计划与设计实验是突破探究过程中难点的关键。

首先提出如何来探究像与物体大小的关系呢以明确探究目的。

如果学生感到困难，可以适时提出启发性的问题，我们怎样比较两镜板书设计光的折射光从种介质斜射入另种介质中，传播方向在界面发生偏折的现象。

折射光线入射光线法线在同平面内折射光线和入射光线分居在法线两侧入射角增大，折射角也随之增大光从空气斜射入水玻璃中时，折射光线偏向法线，折射角小于入射角光光从水玻璃中斜射入空气时，折射光线偏离法线折射角大于入射角。

海市蜃楼，彩虹。

年级物理说课稿我是山东省日照市莲县第中学的名物理老师，今天我说课的课题是年级物理第章运动和力中的第节摩擦力。

这是我说课的流程，共部分，分别是教材分析学情分析教学目标教法学法教学流程和设计思路。

教材分析年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，是从学生的亲身体验，只有让学生动手操作，甚至是教别人或马上应用才是效的学习方法。

在本环节学生说出自己想探究的问题，从生活经验进行多方位的猜想，拓展学习思路，小组自行合作设计实验方案，特别是如何探究影响摩擦力的因素，通过生生交流学会，通过我设计的火眼金睛环节等多种方式，真正学会控制变量法这科学的探究问题的方法，学生在尝试成功的喜悦之后，信心更足了，而教师此时及时肯定他们的猜想，鼓励他们合理分工后动手去验证，引导他们进行数据分析，而对于学生的其他猜想，也广泛讨论实验，本实验根据学生的猜想变量太多，小组合作分两个阶段有秩序的进行实验，使课堂活而不乱，得出规范的结论，最后交流与评估。

教师不仅仅关注学生学时间的限制，探究活动的重点放在设计探究方案上。

提出猜想在板书课题之后，展示幅平静的水面成像的图片。

这样，方面可以拓展平面镜的概念，还可以使学生感受到大自然之美。

然后，让学生观察自己在平面镜内所成的像，并对成像的特点提出猜想，将猜想列在黑板上，作为后面探究的课题。

学生是教学活动的主体，为了满足每个学生发展的要求，改变学科本位的观念，将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受向主动获取知识转化，使学生真正成为学习的主人，因此，在学法上主要采用实验探究观察分析讨论归纳总结交流等方式。

教学程序温故而知新简要复习光的反射现象，设问光从种介质射到另种介质时，看得见，却摸不着，因此，虚像的概念是本节课的个难点由于学生缺乏经验，思维能力不