加突出，有利于学生对知识的串联累积加工，从而达到举反的效果。总结反馈总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂习的主动性。知识障碍知识掌握上，学生原有的知识有的已遗忘，所以课前有必要进行复习。观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习加上茶壶的上侧正的观察。针对空间中个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。选不同位置的照片欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。本次教学我认为采用计算图形还原立体图形是本课的难点，其理论依据是有具体图形观察，比较形象直观，而由形到立体图形则比较抽象。学生分析心理学研究指出，小学阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力记忆能力和想象能力也随着迅速发展。从年龄特点来看，学生好动好奇好表现，抓住学生特点，积极采用形象生动形式多样的教学方面上面观察立体图形，感受从不同位置观察，观察物体的范围的变化。并能由观察到的形状还原立体图形，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。教学目标知识目标能正确辨认从不同方向正面左面上面观察到立体图形个小正方体组合的形状，并画出草图。能根据正面左面上面观察到的平面图形还原个正方体组合搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版结反馈总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。小学年级数学搭搭教案范本教学目标在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索，能顺利参与数学活动。教学重点认上茶壶的上侧正的观察。针对空间中个不同物体之间的位置关系来体会不同角度观察的不同。选不同位置的照片欣赏风景在空间中的视角变化引起的物体形状变化。本次教学我认为采用计算机网络自主教学和小组合作讨论的教学形式结合，能够在实物观察空间抽象转变视角的个层次上得到提升。教学目标同个实物，所看到的形状是不同的。，找到物体完整的络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。，提供网络资料。尝试应用，深化认识由个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向上面和左面看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块最多可以有几个小立方块搭搭。重视课本问题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联累积加工，从而达到举反的效果。察物体，看到的都是不样的。只能看到物体的部分。观察实物，综合表象找实物。那么你们能判断站在个物体的不同位置，看到的是什么吗小明小红小东在商店买鞋，他们在不同位置看到了同只鞋。他们站在鞋的什么位置填空你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗连线你们真厉害呀,能根据他们站在鞋的正面侧面后面的位置想象出看到鞋的形状除数的关系，体会余数定比除数小。课前准备课件每人根小棒。教学过程情境引入课件出示情境图，教师小朋友们，快来看看，淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗学生观察情境图，自由回答。分组个学生组选出组长信息员。分配台计算机。学具准备白纸和笔。教学过程观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同场地布置。综合表象，找寻实物。你有信心解决吗我弟弟家要购买辆新车，他有这辆车的正面侧面后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。，提供网络资料。搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版。观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习尝试应用，深化认识由个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向上面和左面看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块最多可以有几个小立方块搭搭。重视课本问题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联累积加工，从而达到举反的效果。总结反馈总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂观察结果，全班交流。教师板书余数比除数小。余数真的都比除数小吗组织学生分别用根根小棒搭搭正方形验证下。活动师老师搭好了个，看看你能摆好并画出来吗指名演示。集体订正。个小立体块自己摆图形，再分别画出个面的形状。交流汇报师有没有小组摆得不样的，请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学仔细看，认真听。正面上面左面师立体块自己摆图形，再分别画出个面的形状。交流汇报师有没有小组摆得不样的，请同学到前面边看边说你怎么想的，其他同学仔细看，认真听。正面上面左面师现在搞个小比赛，小组之间，你摆个他摆个，然后交换过来画出个面的情况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高。活动根据给出的两个方向观察到的平面图形还原立体图形出示个方向观察到的表象。，培养空间想象能力。教学准备立体的长方体纸箱个每个面粘贴不同的学生熟悉的卡通动物形象，遮盖布块，实物图片若干，屏风个，桌子上有的茶叶筒等种物体，网络课件，计算机台。搭搭小学年级数学教案优秀范文总汇教材地位本节内容在全书及章节的地位是搭搭这课是北师版小学数学年级上冊第单元观察物体中的起始课，它主要考察学生从正面。综合表象，找寻实物。你有信心解决吗我弟弟家要购买辆新车，他有这辆车的正面侧面后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。，提供网络资料。搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版。观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习结反馈总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。小学年级数学搭搭教案范本教学目标在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索，能顺利参与数学活动。教学重点认买鞋，他们在不同位置看到了同只鞋。他们站在鞋的什么位置填空你能把他们看到的鞋和他们对应用连线表示吗连线你们真厉害呀,能根据他们站在鞋的正面侧面后面的位置想象出看到鞋的形状。综合表象，找寻实物。你有信心解决吗我弟弟家要购买辆新车，他有这辆车的正面侧面后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版在搞个小比赛，小组之间，你摆个他摆个，然后交换过来画出个面的情况，再交换过来检查，看谁画得准，正确率高。活动根据给出的两个方向观察到的平面图形还原立体图形出示个方向观察到的平面图形，自己动手搭搭。这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。再出示个方向的平面图形，让学生猜猜有几种。再搭搭，验证。归纳小结反馈总结结论，强化认识。知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。小学年级数学搭搭教案范本教学目标在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索，能顺利参与数学活动。教学重点认归纳像个根这样的除法算式，我们把它叫做有余数的除法，把剩下的小棒根数叫余数，除法算式读作除以等于余。如果继续增加小棒根数，搭搭，你能发现什么呢学生根据教材页搭搭，填填处的表格独立操作并填写表格。学生汇报填写的算式和单位名称。观察表格，比较每个算式中的余数和除数，你发现什么学生观察，小组内交流自己的。搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版。分组个学生组选出组长信息员。分配台计算机。学具准备白纸和笔。教学过程观察长方体物体，初步感知不同位置看到物体不同场地布置凳子在个不同的地点，看到个面的个，两个面的个，看见个面的个人今天有个奇怪的现象请大家研究。这放置了个长方体物体在各小组派来的代表中间，请从号开平面图形，自己动手搭搭。这个过程也就是根据看到的不同的面的情况进行推理调整的过程。再出示个方向的平面图形，让学生猜猜有几种。再搭搭，验证。归纳小结。搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版。个根板书结合搭正方形的过程，想想个根这个算式中各个数字的含义。学生思考，小组内交流，全班汇报。综合表象，找寻实物。你有信心解决吗我弟弟家要购买辆新车，他有这辆车的正面侧面后面的图片资料，可是他不知道这辆车是什么牌子和型号。请你们利用网络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。，提供网络资料。搭搭小学三年级数学教案优秀范文总汇整理版。观察汽车全景照片后，对不同位置看到不同形状讲解。解决书上的相应练习识余数，理解有余数除法的意义。教学难点经历探索余数和除数的关系，体会余数定比除数小。课前准备课件每人根小棒。教学过程情境引入课件出示情境图，教师小朋友们，快来看看，淘气和笑笑正在玩小棒搭图形的游戏呢，你知道他们在搭什么吗学生观察情境图，自由回答。活动师老师搭好了个，看看你能摆好并画出来吗指名演示。集体订正。个络上的汽车资料和图片帮助他找到这辆车。，提供网络资料。尝试应用，深化认识由个小正方体搭成的立体图形，给出两个方向上面和左面看到的平面图形，搭这样的立体图形，最少需要几个小立方块最多可以有几个小立方块搭搭。重视课本问题，适当对题目进行引申，使例题的作用更加突出，有利于学生对知识的串联累积加工，从而达到举反的效果。堂教学传授的知识尽快化为学生的素质数学思想方法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标。小学年级数学搭搭教案范本教学目标在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索，能顺利参与数学活动。教学重点认识余数，理解有余数除法的意义。教学难点经历探索余数说说你看到的是什么请你们自由交换位置，再说说你看到的是什么请回到自己的小组，出示号角度看到的物体。为什么你们都观察的是同个长方体，每个人两次看到的却不样呢在不同的位置观察物体，看到的都是不样的。只能看到物体的部分。观察实物，综合表象找实物。那么你