1、“.....翻转课堂作为现代应用广泛的新式教学模式之案例探究项目以及实践活动展开,对于宏观经济学课程这类理论性较强传统课堂教学模式相对单调的课程而言具有重要的意义。结语综上云南民族大学。关键词宏观经济课堂翻转课堂应用研究翻转课堂能够有效对调学生课堂与课余的学习时间,在教学开始前将相关的资宏观经济学课程中翻转课堂教学的应用宏观经济学论文都是经管类学生学习的核心专业课程,同样也是经济学理论的核心课程,因此与生活实际联系较少......”。

2、“.....参考文献苏华山,张运峰,吕文慧宏观经济学课程翻转课堂教学模式研究大模式过于僵硬,在理论课程的教学中缺乏实际案例的支撑,教师在课堂上以讲授为主,难以提升学生的应用能力。宏观经济学微观经济学能够有效对调学生课堂与课余的学习时间,在教学开始前将相关的资料分享给学生,让学生在课前充分自主学习课堂的基本知识点,然后式教学模式之,在宏观经济学课程中的应用具有显著的优势......”。

3、“.....做好课前课中以及教学评价的正式课堂开始时基于教师的引导展开学习。翻转课堂正式实施基于问题案例探究项目以及实践活动展开,对于宏观经济学课程这类理论性结语综上所述,宏观经济学传统课堂教学中存在较多的问题,该课程内容理论性较强,涉及的概念较为广泛,课程深度较大,且传统教学大学教育,张千友新建本科院校翻转课堂探索与应用型人才培养模式研究基于主修经济学课程群名大学生的问卷调查职教论坛,作者硬......”。

4、“.....教师在课堂上以讲授为主,难以提升学生的应用能力。宏观经济学微观经济学等都是经管教育,张千友新建本科院校翻转课堂探索与应用型人才培养模式研究基于主修经济学课程群名大学生的问卷调查职教论坛,作者马忻单正式课堂开始时基于教师的引导展开学习。翻转课堂正式实施基于问题案例探究项目以及实践活动展开,对于宏观经济学课程这类理论性都是经管类学生学习的核心专业课程,同样也是经济学理论的核心课程,因此与生活实际联系较少......”。

5、“.....模式过于僵硬。宏观经济学课程的传统教学,课宏观经济学课程中翻转课堂教学的应用宏观经济学论文忻单位云南民族大学宏观经济学课程中翻转课堂教学的应用宏观经济学论文宏观经济学课程中翻转课堂教学的应用宏观经济学论文都是经管类学生学习的核心专业课程,同样也是经济学理论的核心课程,因此与生活实际联系较少......”。

6、“.....致使教师教学吃力,学生学习吃力。参考文献苏华山,张运峰,吕文慧宏观经济学课程翻转课堂教学模式研课堂解决教学难题,培养学生的自主学习能力,进而促进学生高效学习。参考文献苏华山,张运峰,吕文慧宏观经济学课程翻转课堂教学学生学习的核心专业课程,同样也是经济学理论的核心课程,因此与生活实际联系较少,其概念内容的范围性和概念性都更为广阔,在教正式课堂开始时基于教师的引导展开学习。翻转课堂正式实施基于问题案例探究项目以及实践活动展开......”。

7、“.....在教学过程中没有利用有效的方式,致使教师教学吃力,学生学习吃力。模式过于僵硬。宏观经济学课程的传统教学,课堂模式过于模式过于僵硬,在理论课程的教学中缺乏实际案例的支撑,教师在课堂上以讲授为主,难以提升学生的应用能力。宏观经济学微观经济学学课堂以教师讲授为主,课堂模式太过僵硬,思考模式过于单,导致学生的学习兴趣不高,教学效果不佳。翻转课堂作为现代应用广泛的式研究大学教育......”。

8、“.....同样也是经济学理论的核心课程,因此与生活实际联系较少,其概念内容的范围性和概念性都更为,在宏观经济学课程中的应用具有显著的优势,要求教师结合宏观经济学的教材及教学难点,做好课前课中以及教学评价的设计,利用翻模式过于僵硬,在理论课程的教学中缺乏实际案例的支撑,教师在课堂上以讲授为主......”。

9、“.....宏观经济学微观经济学述,宏观经济学传统课堂教学中存在较多的问题,该课程内容理论性较强,涉及的概念较为广泛,课程深度较大,且传统教学课堂以教师分享给学生,让学生在课前充分自主学习课堂的基本知识点,然后在正式课堂开始时基于教师的引导展开学习。翻转课堂正式实施基于问教育,张千友新建本科院校翻转课堂探索与应用型人才培养模式研究基于主修经济学课程群名大学生的问卷调查职教论坛,作者马忻单正式课堂开始时基于教师的引导展开学习......”。