1、“.....而且能够有效地促进学生运用所学的理论解决实际问题能力。在区域经济学教学的过程中,传统课程考核基本上是期末卷定输程考核成绩以及期末成绩的具体占比,至今没有形成致的设臵标准,主要是课程性质存在较大的差异以及不同院校的具体教学要求有所不同。但是我们可以看到的是,提升过程考核成绩不仅增强了学生把理论应用于实践的能力,同时也提升了学生学习能力,更重要的是弥补了传统课程考核的缺陷区域经济学课程教学改革问题经济学论文。课程教材如何科学合理地选择课程所们通常会采取临阵磨枪和突击方式来应对考试。更有甚者,学生们通过各种方式考试作弊。由此看来,这种传统的考核体系已经不太适合于当代教学过程。刘迎霞指出区域经济学作为应用性相对较强的学科,更应该注重发挥学生理论联系实际的创造性。因此,授课教师对学生的考核应该多样化,而不只是关注期末试卷考试考核,应该把过程考核纳入到考核体系中......”。

2、“.....全方面调动学生们积极性,增强学生和授课教师之间的互动性。学生们以积极主动心态学习新的知识,这相对容易地克服了传统课堂上所面临的难题区域经济学课程教学改革问题经济学论文。课程考核体系如何进步地完善课程有诸多种类的考核体系,有的考核体系侧重于基础理论掌握程度,而有的考核区域经济学课程教学改革问题经济学论文学课程教学改革问题经济学论文。关键词区域经济学教学改革实践教学教材选择区域经济学是研究区域经济发展般规律的科学。它不同于其他以单经济现象为研究对象的经济学科。区域经济学是以特定的空间为研究对象,而所有的经济现象都会在这空间发挥作用,区域经济学必须研究在各种经济现象的交互作用下,区域经济作为个相对独立整体的般规律孙久文,叶裕师之间的互动性。学生们以积极主动心态学习新的知识......”。

3、“.....授课教师如何加强师生互动传统课堂以的填鸭式教学为特征,这种教学方式隔断了师生之间的互动关系,导致授课教师和学生处于不同等地位。填鸭式的授课方式致使课堂氛围变的死气沉沉,老师授课也变的毫无动力。授课教师无而,任何学科都在不断地快速发展,针对区域经济学些内容的变动和更新,授课教师在讲课过程中可以通过案例引入和前沿介绍如学术论文等方式将其引入课程讲授过程中以完善授课内容。在传授学生知识过程中教材只是种传递知识的媒介,授课老师没有必要完全按照教材字不差进行讲授,完全可以根据授课对象课程大纲以及课程目标等有针对性选择授课内容进行安排区域经是弥补了传统课程考核的缺陷。授课教师如何加强师生互动传统课堂以的填鸭式教学为特征,这种教学方式隔断了师生之间的互动关系,导致授课教师和学生处于不同等地位。填鸭式的授课方式致使课堂氛围变的死气沉沉,老师授课也变的毫无动力......”。

4、“.....而学生也没有及时向老师反映他们的问题。师生有好的互动过程是良好课堂氛围的主要表现之师对学生的考核应该多样化,而不只是关注期末试卷考试考核,应该把过程考核纳入到考核体系中。李刚和鞠佳以及肖立强提出课程考核体系应该把过程考核成绩的比例提升,使得过程考核成绩和期末考试成绩地位同等起来,这样才能科学地完善课程考核体系。课程考核体系中对过程考核分数应该设定何种范围才是合理的门课程的成绩满分为分,按照传统的课程考核设臵,平,授课教师以种轻松愉悦的方式向学生传递知识,而学生应该以种积极主动的方式去接受知识。因此,授课教师应该彻底转变填鸭式教学方式,要让学生在课堂中的地位提升起来,使得老师和学生处于平等的地位。区域经济学是门应用性极强的学科,授课教师应该通过典型问题引入经典案例讨论课程论文撰写及讨论等实践性教学环节,全方面调动学生们积极性......”。

5、“.....有的考核体系侧重于基础理论掌握程度,而有的考核体系更侧重于实际操作水平。然而,不同种类的考核体系也会产生不同的激励效果。科学的考核方式不但能够检验学生对基础理论的掌握程度,而且能够有效地促进学生运用所学的理论解决实际问题能力。在区域经济学教学的过程中,传统课程考核基本上是期末卷定输教程魏后凯现代区域经济学安虎森新区域经济学等,与此同时,由于区域经济学是门新兴学科,其理论体系尚未完全成熟,因此授课老师在讲授区域经济学课程时还需要考虑到这门课程的交叉学科的特征,适当增加辅助教材的学习资料,例如李小建的经济地理学第版以及经济地理学探究性学习教程。国内般教材基本上满足了本科学生的学习需求,完全没有必要对普通院校学生拔课程所需教材选择是否合理是学生能否学好门课程的重要前提之。授课教师在选择课程所需教材时应该充分考虑到授课对象的基础以及课程教学目标所需。区域经济学是门内容丰富的课程......”。

6、“.....同时也包括了地理学和管理学的知识点。因此,选择合适的区域经济学教材尤为重要。国内高校学生水平参差不齐,在面对法得到学生的正向反馈,而学生也没有及时向老师反映他们的问题。师生有好的互动过程是良好课堂氛围的主要表现之,授课教师以种轻松愉悦的方式向学生传递知识,而学生应该以种积极主动的方式去接受知识。因此,授课教师应该彻底转变填鸭式教学方式,要让学生在课堂中的地位提升起来,使得老师和学生处于平等的地位。区域经济学是门应用性极强的学科,授课教师应,授课教师以种轻松愉悦的方式向学生传递知识,而学生应该以种积极主动的方式去接受知识。因此,授课教师应该彻底转变填鸭式教学方式,要让学生在课堂中的地位提升起来,使得老师和学生处于平等的地位。区域经济学是门应用性极强的学科,授课教师应该通过典型问题引入经典案例讨论课程论文撰写及讨论等实践性教学环节......”。

7、“.....增强学生和授课学课程教学改革问题经济学论文。关键词区域经济学教学改革实践教学教材选择区域经济学是研究区域经济发展般规律的科学。它不同于其他以单经济现象为研究对象的经济学科。区域经济学是以特定的空间为研究对象,而所有的经济现象都会在这空间发挥作用,区域经济学必须研究在各种经济现象的交互作用下,区域经济作为个相对独立整体的般规律孙久文,叶裕凯现代区域经济学安虎森新区域经济学等,与此同时,由于区域经济学是门新兴学科,其理论体系尚未完全成熟,因此授课老师在讲授区域经济学课程时还需要考虑到这门课程的交叉学科的特征,适当增加辅助教材的学习资料,例如李小建的经济地理学第版以及经济地理学探究性学习教程。国内般教材基本上满足了本科学生的学习需求,完全没有必要对普通院校学生拔苗助长。区域经济学课程教学改革问题经济学论文助长。然而,任何学科都在不断地快速发展,针对区域经济学些内容的变动和更新......”。

8、“.....在传授学生知识过程中教材只是种传递知识的媒介,授课老师没有必要完全按照教材字不差进行讲授,完全可以根据授课对象课程大纲以及课程目标等有针对性选择授课内容进行安学课程教学改革问题经济学论文。关键词区域经济学教学改革实践教学教材选择区域经济学是研究区域经济发展般规律的科学。它不同于其他以单经济现象为研究对象的经济学科。区域经济学是以特定的空间为研究对象,而所有的经济现象都会在这空间发挥作用,区域经济学必须研究在各种经济现象的交互作用下,区域经济作为个相对独立整体的般规律孙久文,叶裕保罗埃尔霍斯特的空间计量经济学从横截面数据到空间面板等。然而对于普通院校的本科学生而言,他们基础相对薄弱,面对前沿性较强且相对复杂的理论时吸收能力较差,盲目使用国外前沿教材往往会产生适得其反的后果。从国内现有的教材来看......”。

9、“.....如孙久文和叶裕民区域经济学时选择的教材也应该量力而行。当前双流院校的本科生基础较好吸收能力较强更具发散思维,这类院校的区域经济学课程体系要和国际接轨,应该选择国外经典教材和前沿教材是比较合理的,理论性较强的教材如藤田昌久等人的空间经济学城市区域与国际贸易奥利沙文的城市经济学等,以及偏重于技术方法应用的教材如勒沙杰和佩斯的空间计量经济学导论和保罗同门课程时选择的教材也应该量力而行。当前双流院校的本科生基础较好吸收能力较强更具发散思维,这类院校的区域经济学课程体系要和国际接轨,应该选择国外经典教材和前沿教材是比较合理的,理论性较强的教材如藤田昌久等人的空间经济学城市区域与国际贸易奥利沙文的城市经济学等,以及偏重于技术方法应用的教材如勒沙杰和佩斯的空间计量经济学导论和,授课教师以种轻松愉悦的方式向学生传递知识......”。