1、“.....用人单位的意见尤为重要。应坚持对社会需求进行调研,定期邀请检验专业专家和用人单位代表座谈毕业生工作情况,并对毕业生进行跟踪调查。通过问卷调查访谈等形式,建立课程评价和反馈体系,听取行业用人单位对医学检验专业课程设臵人才培养工作的意见,了解检验行业发展变化的新情况新趋势,收集用人单位的意见和建议,适时调整课程内容体系,不断优化学生知识能力素质结构,使课程改革工作较大限度地满足社会需求。作者葛会作育人机制下的定向与订单人才培养模式。在政府主导下,建立医学检验技术专业指导委员会,学校和医院作为育人的双主体,在基本标准的基础上,让第线的检验专家与学校共同制订医学检验技术专业职场化人才培养模式,确定人才培养目标培养计划,整合校内外培养资源,优化培养内容与培养过程等。促进教学与临床无缝对接,提高学生的操作能力,实现医学检验技术教学做统,从而增强学生岗位锻炼能力与就业适应能力......”。

2、“.....共同出资共建校内外实训基地。实训基地建设要体现主体的需要,是学生实训需要是师资培训与科研的需要是社会辐射功能的需要。在设臵实验实才培养规格要求和知识能力与素质结构专业课程设臵和要求师资要求实验实训要求等标准。制订此标准可规范学校办学行为,加强学科专业建设,保证人才培养质量,为区域服务。探索政府主导,校院合作办学机制国家高等职业教育发展规划明确指出发挥地方政府统筹功能,形成政府主导行业指导企业参与的政策环境探索校院合作双主体培养高技能人才新机制,实现校企双方在人员交流技术应用实习就业等方面的互利共赢。医学检验技术专业学生就业主要面向医院,医院检验人员更新不像护士那么快,需求也没那么多,学校在招生规模上应在市场需求调研的基础上进行招生,而不是盲目扩招造成培养质量下降。学校必须找准医院合作办学的利益平衡点,探索校院合进行介绍......”。

3、“.....能在学生正式学习之前,使学生知道他们将要学习的是什么,为什么学,以及学了之后对以后的学习和工作有什么用,这样,学生对将要学习的课程总体上有了大概的了解,从思想上对所学的课程有定的认同感,学生能认识到将要学习的课程对自己是有用的,从而愿意主动去学。课程导引教学内容应简短精炼,并且尽可能地以浅显易懂的形式进行,以期降低学生的接受难度,从而避免其对将要开始的课程产生畏难和抵触情绪。加强与学生的互动,让学生知道怎么学加强与学生的互动,让学生知道怎么学,是课程设计改革的方向。这里的与学生互动,是指在课程的设臵上,更加注重学生的感受,并努力把教师从授业者更多地向解惑者角色进行医学检验教学改革论文篇医学检验论文合若干课程成综合类的知识,打破现有的以学科为类别的生硬课程划分,使学生跳出学习该学科时才会应用该学科知识的怪圈,提高学生综合且灵活运用知识的能力其次是强化对学生思维的拓展......”。

4、“.....开放式课程应注重开放字,此类课程不定有固定的名字,固定的学科联系及固定的授课场所及内容。其课程内容是开放的,可以是学生教师医疗工作者共同参加的讨论,也可以是组织学生到医院医疗器械生产厂家的参观交流其可以在课堂进行授课,也可以通过网络进行自学其课程考核形式既可以是场别开生面的报告会,也可以是份内容详实的调研报告。医学检验课程改革应以就业为导向密切联系临床,扩大见习课程比例目前高职院校对于么快,需求也没那么多,学校在招生规模上应在市场需求调研的基础上进行招生,而不是盲目扩招造成培养质量下降。学校必须找准医院合作办学的利益平衡点,探索校院合作办学机制,签订订单式培养合同。医院是人才需求方,实践教学资源应经验丰富检验方法应仪器设备先进,而高校教师具有理论知识丰富,基础研究及科研创新水平高,两者有机结合取长补短,在政府宏观政策的引导下,合作办学,共同培养岗位核心能力强的医学检验技术人才......”。

5、“.....建立了健全的信息化教学机制,鼓励教师信息化教学,医学检验技术专业所有专业核心课程都完成了信息资源库的建设,如教学视频多媒体课件电子教案病例库与教材同技能对应的两个高点,意味着课程设计应强化专业技能和操作技能培养,且两者同等重要基础理论对应的的个低点,意味着应适当削减基础理论的开设范围和深度线为的两条支撑线及高低点的连接线,支撑线以连接高点,且以地临床为平台或支撑,意味着实践技能的培养以注重考虑临床的实际需求连接线联通高点和低点,意味着基础理论和实践技能之间应相互联系,相互促进。当然,型课程体系只是个较为笼统的架构,具体的课程配臵设计需要各个高职院校根据本校的具体情况灵活进行安排,但应注意,学生实践能力的培养是其中的重点和核心。以培养学生创新能力为目标培养学生的创新能力,首先是解除对学生思维的禁锢,这就要求在课程设计上,多家甲医院合作......”。

6、“.....实训基地建设要体现主体的需要,是学生实训需要是师资培训与科研的需要是社会辐射功能的需要。在设臵实验实训项目时,把握以上个需要,实现师生课岗融合,教学做体化的校内仿真实训基地,我校模仿医院检验科设臵了集临床检验微生物检验生化检验为体的综合检验室,综合检验室由专人管理,不但承担本校学生技能训练,还开展在职人员培训科研及检验业务。同时学校会安排学生进入医院实训,与病人零距离接触,感受医院的职业环境,实现资源优化配臵与共享。第篇高职医学检验技术教学研究与改革制订高职医学检验技术专业基本标准由湖南省教育厅牵头,组织各高职学校及医院医学检验专家对照行业陷病毒奈瑟氏菌属等内容就要求必须掌握,同时增补冠状病毒禽流感病毒霍乱弧菌以及大肠杆菌等较新的与目前人类生活息息相关的内容,并加强对条件致病菌耐药菌株发病率高但目前无特异性防治方法的病原物生物以及与优生有关病毒的教学......”。

7、“.....做到教学和临床的有机结合。优化教学模式,激发学生兴趣。医学检验教学改革论文篇医学检验论文。校院共建双重化教学团队双重化医学检验技术专业教学团队运行模式是高校教师医院检验师都具备的双重角色教师和检验师。学院通过外部引进,内部培养改善本专业教师队伍的学历学位和职称结构采用送出去,请进来加位设臵基本标准,各地方高职学校可根据当地区域经济发展在基本标准的基础上建立本校特色标准。专业设臵基本标准包括社会需求和发展前景人才培养方案人才培养目标人才培养规格要求和知识能力与素质结构专业课程设臵和要求师资要求实验实训要求等标准。制订此标准可规范学校办学行为,加强学科专业建设,保证人才培养质量,为区域服务。探索政府主导,校院合作办学机制国家高等职业教育发展规划明确指出发挥地方政府统筹功能......”。

8、“.....实现校企双方在人员交流技术应用实习就业等方面的互利共赢。医学检验技术专业学生就业主要面向医院,医院检验人员更新不像护士那加强对社会需求的分析,建立课程评价和反馈体系高职教育课程改革的较终目的,就是使学校对学生的培养能适应社会用人单位的需求,努力达到毕业生与就业岗位零距离的要求。因此,课程改革是否有效,课程设臵是否科学,用人单位的意见尤为重要。应坚持对社会需求进行调研,定期邀请检验专业专家和用人单位代表座谈毕业生工作情况,并对毕业生进行跟踪调查。通过问卷调查访谈等形式,建立课程评价和反馈体系,听取行业用人单位对医学检验专业课程设臵人才培养工作的意见,了解检验行业发展变化的新情况新趋势,收集用人单位的意见和建议,适时调整课程内容体系,不断优化学生知识能力素质结构,使课程改革工作较大限度地满足社会需求。作者葛会活运用知识的能力其次是强化对学生思维的拓展......”。

9、“.....此类课程不定有固定的名字,固定的学科联系及固定的授课场所及内容。其课程内容是开放的,可以是学生教师医疗工作者共同参加的讨论,也可以是组织学生到医院医疗器械生产厂家的参观交流其可以在课堂进行授课,也可以通过网络进行自学其课程考核形式既可以是场别开生面的报告会,也可以是份内容详实的调研报告。医学检验课程改革应以就业为导向密切联系临床,扩大见习课程比例目前高职院校对于医学检验专业学生的实习都较为重视,般都安排学生用年的时间去医院检验科进行实习,但实习的效果总体来看达不到学校的预期。是实习时间般时地同实践相验证,也能使学生对于未学或将学的知识有个大概的认识,有助于其以后的学习。在这样的教学模式中,学生们的学习动机得到了进步的强化,从而充分地激发出他们的学习兴趣和学习积极性,有效提高教学的效果。在微生物学及检验的教学中,包含了许多形态学内容,这些内容都比较抽象......”。