1、“.....失去学习和思考的积极性,另方面教师也无法得到反馈,无法合理地调整教学计划。这样的教学方式无益于政治经济学的课堂教学,也无益于。十世纪十年代以后,各高校基本在经济管理专业的理论经济学教学课程中安排了西方经济学,分两个学期教授微观经济学和宏观经济学。因西方经济学的实用性和较强的解释能力已被广泛应用于我国经济实践,如今西方经济学在教学和科研中的话语权越来越大,成为所有的经济管理专业研究生入学考试的必考科目。相反,政治经济学课程的地位遭受严重冲击,课时数不断被压国光经济学教学和研究中的些问题经济研究,洪银兴,等政治经济学理论创新与实践价值北京经济科学出版社,张广兵参与式教学设计研究西南大学,作者徐雪竹单位江苏宿迁学院。摘要长期以来,政治经济学课程因其结构严谨理论性强解释能力欠佳,造成教师难讲,学生难学。因此,政治经济学课程改革必须从教学内容更新教学手段升级考核方式调整等方面进行......”。

2、“.....这只是较基本的要求,读懂了原作但不能运用理论分析我国和世界经济实践也是无益于教学的。这些要求意味着教授政治经济学花的时间较多,些学生因其晦涩难懂与现实解释的乏力无法信服老师,教师也很难从学生那里得到正回馈。目前,学校讲授马克思主义政治经济学课程的教师人数不多,而且在教学和科研上的热情不高,部分教师甚至转换学科退出了政治经济学的应用型本科高校政治经济学教学改革经济学论文只开设政治经济学资本主义部分,在教学内容的具体安排上,笔者建议做以下处理是传统教材中描述的些现象和陈旧观点,如无产阶级绝对的贫困,如今看来不合时宜也难以让学生理解和信服,可以作为阅读材料,不予讲授。是如今资本主义发展过程中的新现象新问题,如逐渐趋缓的劳资关系社会主义国家和资本主义国家并存的现象,教学中定要及时予以更新,有条件的可以适赋予个合适的权重,将其较终折算成具体的平时分数,在试卷的设臵中......”。

3、“.....减少记忆性要点的分值。参考文献刘国光经济学教学和研究中的些问题经济研究,洪银兴,等政治经济学理论创新与实践价值北京经济科学出版社,张广兵参与式教学设计研究西南大学,作者徐雪竹单位江苏宿迁学院。在教学中,教师是教学内容的供给方,学生应用型人才培养有强调高技术含量专业性强的技术教育的面,还应有厚基础宽口径的大学教育的另面。确切地说,应用型人才是专业知识扎实,能力强,重实践,敢创新的技能型高级人才。应用型高校的专业设臵和课程安排都应该体现这要求。在政治经济学的具体教学中,任课老师应结合本校培养方案和生源情况,编写教学大纲,对教材内容进行取舍。鉴于大部分应用型本科院上有了席之地。十世纪十年代以后,各高校基本在经济管理专业的理论经济学教学课程中安排了西方经济学,分两个学期教授微观经济学和宏观经济学。因西方经济学的实用性和较强的解释能力已被广泛应用于我国经济实践......”。

4、“.....成为所有的经济管理专业研究生入学考试的必考科目。相反,政治经济学课程的地位遭受严重冲击,课强烈的求知欲另方面大多是后,思想活跃,创造性强,也愿意表现自己。这些充分说明在政治经济学教学中,参与式教学方式是具有可操作性的。应用型本科高校政治经济学教学改革经济学论文。摘要长期以来,政治经济学课程因其结构严谨理论性强解释能力欠佳,造成教师难讲,学生难学。因此,政治经济学课程改革必须从教学内容更新教学手段升级考核方式调整等方数不断被压缩。原来定于两个学期上完的资本主义和社会主义部分共计的课时,如今些高校里取消了社会主义部分,将资本主义的课时压缩至课时。更有些应用型本科院校连政治经济学的资本主义部分也取消了。调整考核方式当前,教学方式开始强调学生更多地参与教学,唯考试论的考核方式急需随之改变。例如,学生在课上课下以讨论讲课实践等方式参与教学的活动,教师都教师更新教学内容......”。

5、“.....又能增强学生兴趣,提高课堂教学质量。传统的教学方式是教师讲学生听,是种单向被动式的交流方式。政治经济学的课堂往往是大班化教学,这样长时间下来方面学生比较疲惫,失去学习和思考的积极性,另方面教师也无法得到反馈,无法合理地调整教学计划。这样的教学方式无益于政治经济学的课堂教学,也无益于力强,重实践,敢创新的技能型高级人才。应用型高校的专业设臵和课程安排都应该体现这要求。在政治经济学的具体教学中,任课老师应结合本校培养方案和生源情况,编写教学大纲,对教材内容进行取舍。鉴于大部分应用型本科院校只开设政治经济学资本主义部分,在教学内容的具体安排上,笔者建议做以下处理是传统教材中描述的些现象和陈旧观点,如无产阶级绝对的贫面对的主题,对所涉及知识和理论会有个分析整理的过程。当学生成功完成次授课任务时候,收获的不只是胆量和知识,更重要的是主动学习带来的乐趣。为真正发挥此方式的作用......”。

6、“.....升级教学手段对于应用型高校来说,政治经济学课程改革中要达到预期的效果还离不开合理教学手段的应用。是课堂教学中做好多媒体课件和传统板书的结合。目前高校中是需求方。搞好教学首要的是教师愿教会教。因此,合格的政治经济学教师队伍的建设非常重要。政治经济学这门课程主要来自资本论,很多高度抽象的概念表述也比较晦涩。要教好政治经济学,要求教师自己首先要静下心看原著,理解其中的核心原理和精髓,培养自己的理论功底。教师如果做不到潜心研究,政治经济学中的些高度抽象的原理就没法理解更谈不上向学生讲透彻数不断被压缩。原来定于两个学期上完的资本主义和社会主义部分共计的课时,如今些高校里取消了社会主义部分,将资本主义的课时压缩至课时。更有些应用型本科院校连政治经济学的资本主义部分也取消了。调整考核方式当前,教学方式开始强调学生更多地参与教学,唯考试论的考核方式急需随之改变。例如......”。

7、“.....教师都只开设政治经济学资本主义部分,在教学内容的具体安排上,笔者建议做以下处理是传统教材中描述的些现象和陈旧观点,如无产阶级绝对的贫困,如今看来不合时宜也难以让学生理解和信服,可以作为阅读材料,不予讲授。是如今资本主义发展过程中的新现象新问题,如逐渐趋缓的劳资关系社会主义国家和资本主义国家并存的现象,教学中定要及时予以更新,有条件的可以适他们对计算机外语和实践性强的课程更感兴趣,对专业的抽象的理论课程学习兴致不高。政治经济学的改革路径自年初教育部提出建设应用型高校的改革动议以来,越来越多的地方普通高校把培养符合社会需要的应用型人才作为其目标。应用型人才的培养与学术型人才的培养不同,不再面向学科,而是面向具体职业。但应用型高校毕竟还是高校,也不能等同于放大版的职业院校应用型本科高校政治经济学教学改革经济学论文,如今看来不合时宜也难以让学生理解和信服......”。

8、“.....不予讲授。是如今资本主义发展过程中的新现象新问题,如逐渐趋缓的劳资关系社会主义国家和资本主义国家并存的现象,教学中定要及时予以更新,有条件的可以适当介绍国内外马克思主义者的研究成果。是在讲授商品经济的基本理论时候,要结合我国市场经济情况进行资本主义与社会主义市场经济运行的比只开设政治经济学资本主义部分,在教学内容的具体安排上,笔者建议做以下处理是传统教材中描述的些现象和陈旧观点,如无产阶级绝对的贫困,如今看来不合时宜也难以让学生理解和信服,可以作为阅读材料,不予讲授。是如今资本主义发展过程中的新现象新问题,如逐渐趋缓的劳资关系社会主义国家和资本主义国家并存的现象,教学中定要及时予以更新,有条件的可以适的改革动议以来,越来越多的地方普通高校把培养符合社会需要的应用型人才作为其目标。应用型人才的培养与学术型人才的培养不同,不再面向学科,而是面向具体职业。但应用型高校毕竟还是高校......”。

9、“.....应用型人才培养有强调高技术含量专业性强的技术教育的面,还应有厚基础宽口径的大学教育的另面。确切地说,应用型人才是专业知识扎实,往往是大班化教学,这样长时间下来方面学生比较疲惫,失去学习和思考的积极性,另方面教师也无法得到反馈,无法合理地调整教学计划。这样的教学方式无益于政治经济学的课堂教学,也无益于学思结合学以致用的创新人才的培养。进入知识经济时代以来,兴起于十世纪十年代的参与式教学方式越来越引起人们的重视。参与式教学是种合作式的教学方式,强调教师和学生在多数课程现实了多媒体教学,但这不该成为取消板书的理由。教师在重点内容适当的板书既可以给学生理解缓冲的时间,又可以帮助学生理解。应用型本科高校政治经济学教学改革经济学论文。些大学生比较现实,为了找个好工作,他们对计算机外语和实践性强的课程更感兴趣,对专业的抽象的理论课程学习兴致不高......”。