1、“.....启迪学生思维,便于学生明确美术创作的方向。比如教师可以结合,特别是优秀民间文化。民间美术具备特殊的艺术魅力与情趣,总是涉及着人们给予美好生活的向往与憧憬,比如在剪纸的课堂上,民间美术以红色为主,象征着喜庆和幸福,或者柿子莲花或者牡丹等,都具备吉祥的含义。这样在学生接触民间美术资源期间,可以更加深入的了解传统文化,激发民族审美情怀和与情趣,总是涉及着人们给予美好生活的向往与憧憬,比如在剪纸的课堂上,民间美术以红色为主,象征着喜庆和幸福,或者柿子莲花或者牡丹等,都具备吉祥的含义。小学美术教育中民间美术资源的巧妙运用吸引本土民间资源,扩展教学内容对于小学美术课堂教学,不可以仅仅按照教材涉及的内容开展教学活中,不仅能够丰富教学内容,还能够树立学生正确的思想观念,增加学生对生活的热爱,所以教师要积极的引进民间美术资源,激发学生思维,促使学生更好的参与美术学习活动......”。

2、“.....作者刘颖单位桂林市南溪山小学。这样在学生接触民间美术资源期间,可以更加深入的了解传统文化,激小学美术教育中民间美术教学的运用美术教育论文效的时间内要求学生绘画壮丽的山水,且在山水中增添民间资源,包括小石头或者青草等,潜移默化的提升学生美术素养。结合民间美术资源,完成美术艺术创作小学美术教师需要充分的发挥民间美术资源存在的价值,结合美术资源表现形式,尊重学生主体地位,给学生提供更多的个性化艺术创作机会。小学生美术资源的了解程度会存在不同,在这种情况下教师要全方位的渗透民间美术资源,从学生的身边出发,选取学生感兴趣的事物吸引学生注意力,确保学生全身心的参与到美术学习活动中,缩短教师与学生之间的距离。比如雕塑的设计,在教师期间教师要给学生普及雕塑的产生来源,介绍雕塑操作的要点以及技学中组织学生亲自感受民间美术资源,在良好的情境中促使学生获取良好的学习体验,针对性的发展学生创新能力......”。

3、“.....观看桂林山水的真实景色,扩展学生视野,吸引学生兴趣与好奇心,将清新的空气带给学生。或者组织学生进行桂林山水的美术作品设计活动,引进比赛意识,在学生获取良好的学习体验,针对性的发展学生创新能力。比如教师组织学生走进大自然中,观看桂林山水的真实景色,扩展学生视野,吸引学生兴趣与好奇心,将清新的空气带给学生。或者组织学生进行桂林山水的美术作品设计活动,引进比赛意识,在有效的时间内要求学生绘画壮丽的山水,且在山水中增添民用刺绣的方式把美丽的景色表现出来提高学生对手工操作的参与程度。接下来给学生留出定的时间,安排学生以小组为单位思考山水景色的创作要点,以艳丽的色彩凸显小学美术教学的影响力与吸引力,培养学生审美情趣和动手实践能力。体会民间美术资源,发展创新能力在小学美术教学中引进美术资源,促资源,包括小石头或者青草等,潜移默化的提升学生美术素养。结合民间美术资源......”。

4、“.....结合美术资源表现形式,尊重学生主体地位,给学生提供更多的个性化艺术创作机会。小学生因为成长背景与美术创作的基础技能存在差异,所以针对民而在真实的生活中,些地方都包含着民间美术元素,只不过学生没有关注,淡化民间美术资源的使用。在此种情况下教师要给学生提供多样化的美术资源,促使学生意识到美术元素能够充分的运用在实际生活中,展现着艺术美感与特殊的吸引力,启迪学生思维,便于学生明确美术创作的方向。比如教师可以结合吸引民间美术资源可以调动学生创作情感,且民间美术资源在些程度上体现着民族性与艺术性。在小学美术教育活动中引进民间美术资源便于教学实效性的提升,不仅可以发展学生审美情趣,还可以提升学生创新能力。民间美术充当我国的种非物质文化遗产,教师要充分的发挥民间资源的教育影响力,将其巧给学生普及雕塑的产生来源,介绍雕塑操作的要点以及技巧......”。

5、“.....之后对学生进行鼓励和支持,带领学生走进雕塑的世界中,设计出完整的美术艺术作品,并且在评价环节中,注重师生互动与生生互动的效果,鼓励学生讲述自己创作美术作品的心得与情感,陶冶学生情操。结语综上所述,加强学生对美术课堂的喜爱。之后对学生进行鼓励和支持,带领学生走进雕塑的世界中,设计出完整的美术艺术作品,并且在评价环节中,注重师生互动与生生互动的效果,鼓励学生讲述自己创作美术作品的心得与情感,陶冶学生情操。结语综上所述,民间美术资源承载着传统文化的内涵,将其渗透在美术教资源,包括小石头或者青草等,潜移默化的提升学生美术素养。结合民间美术资源,完成美术艺术创作小学美术教师需要充分的发挥民间美术资源存在的价值,结合美术资源表现形式,尊重学生主体地位,给学生提供更多的个性化艺术创作机会。小学生因为成长背景与美术创作的基础技能存在差异,所以针对民效的时间内要求学生绘画壮丽的山水......”。

6、“.....包括小石头或者青草等,潜移默化的提升学生美术素养。结合民间美术资源,完成美术艺术创作小学美术教师需要充分的发挥民间美术资源存在的价值,结合美术资源表现形式,尊重学生主体地位,给学生提供更多的个性化艺术创作机会。小学生源,发展创新能力在小学美术教学中引进美术资源,促使学生站在视觉角度上充分欣赏,同时给予民间美术的艺术表现形式产生深刻的认知,然而这些都需要在教学课堂上进行,对学生综合能力的提升仍存在需要改进的地方。且信息技术展现图片为虚拟化,给学生带来的视觉冲击会有所不同,所以教师需要在教小学美术教育中民间美术教学的运用美术教育论文的运用在美术课堂上,促使小学美术教学活动更好的进行。欣赏民间美术资源,启迪学生思维美术学习为个长时间积累素材的流程,学生在日常的学习中要持续性的吸收美术资源。给予今后具体操作提供素材支撑。美术教师要积极的获取民间美术资源,按照地区的具体情况适当引进......”。

7、“.....且在山水中增添民间资源,包括小石头或者青草等,潜移默化的提升学生美术素养。结合民间美术资源,完成美术艺术创作小学美术教师需要充分的发挥民间美术资源存在的价值,结合美术资源表现形式,尊重学生主体地位,给学生提供更多的个性化艺术创作机会。小学生资源,启迪学生思维美术学习为个长时间积累素材的流程,学生在日常的学习中要持续性的吸收美术资源。给予今后具体操作提供素材支撑。美术教师要积极的获取民间美术资源,按照地区的具体情况适当引进,组织学生对美术资源加以欣赏。关键词小学美术民间美术巧妙运用对于小学阶段的美术教学,科生思维,便于学生明确美术创作的方向。比如教师可以结合桂林地区的风景,要求学生手工进行刺绣,提前准备针线和布匹,将山水景色呈现出来,同时借助刺绣是美术作品更加立体化与生动化。在上课的过程中,教师首先利用信息技术播放桂林山水美景......”。

8、“.....然后给学生布设问题情境同学们,这民间美术资源承载着传统文化的内涵,将其渗透在美术教学中,不仅能够丰富教学内容,还能够树立学生正确的思想观念,增加学生对生活的热爱,所以教师要积极的引进民间美术资源,激发学生思维,促使学生更好的参与美术学习活动,提升小学美术教学的质量。作者刘颖单位桂林市南溪山小学。欣赏民间美资源,包括小石头或者青草等,潜移默化的提升学生美术素养。结合民间美术资源,完成美术艺术创作小学美术教师需要充分的发挥民间美术资源存在的价值,结合美术资源表现形式,尊重学生主体地位,给学生提供更多的个性化艺术创作机会。小学生因为成长背景与美术创作的基础技能存在差异,所以针对民为成长背景与美术创作的基础技能存在差异,所以针对民间美术资源的了解程度会存在不同,在这种情况下教师要全方位的渗透民间美术资源,从学生的身边出发,选取学生感兴趣的事物吸引学生注意力......”。

9、“.....缩短教师与学生之间的距离。比如雕塑的设计,在教师期间教师学中组织学生亲自感受民间美术资源,在良好的情境中促使学生获取良好的学习体验,针对性的发展学生创新能力。比如教师组织学生走进大自然中,观看桂林山水的真实景色,扩展学生视野,吸引学生兴趣与好奇心,将清新的空气带给学生。或者组织学生进行桂林山水的美术作品设计活动,引进比赛意识,在合桂林地区的风景,要求学生手工进行刺绣,提前准备针线和布匹,将山水景色呈现出来,同时借助刺绣是美术作品更加立体化与生动化。在上课的过程中,教师首先利用信息技术播放桂林山水美景,刺激学生的眼球,然后给学生布设问题情境同学们,这些图片中包含着哪些景象这些景象有什么特点是否可图片中包含着哪些景象这些景象有什么特点是否可以用刺绣的方式把美丽的景色表现出来提高学生对手工操作的参与程度。接下来给学生留出定的时间,安排学生以小组为单位思考山水景色的创作要点......”。