1、“.....它包括教科书生活图片和优秀作品地方资源等。对于教师而言,教材是种课程资源,教师应借助教材并结合地域特色和学生学情设计再创造出充满个性和创造力的美术课程,实现用教科书教而非教教科书。师范生应活用教材,提出有弹性的学习任务,让学生选取感兴趣并且有意义的主题,创作出富有新意难吃透教材,未能提取教材的核心信息。他们在处理美术教材时主要存在以下问题。第,网打尽。有些师范生对教材内容几乎没有取舍,授课时只是利用教材提供的图片和文字照本宣科,逐讲解内容,未能突出课程重难点,教学设计缺乏创新性。第,断章取义。美术教育实习师范生教学能力初探美术教育论文。提高实习生课堂教学能力的有效措施通过分析师范生在美术教育实习中存在的问题可知,部分师范生在把握美术教材凸显美术语言实施教学方法以及教学评价等方面存在不足,笔者认为可以从以下方面加以改进。......”。

2、“.....呵护学生原发性的知觉与经验,以获得更好的教学效果。参考文献王大根中小学美术教学论南京师范大学出版社,钱初熹美术教育实习浙江人民美术出版社,孙乃树,程明太新编美术教学论华东师范大学出版社,作者王人佼单位南通师范高等专科学校美术学院。他们在处理美术教材时主要存在以下问题。第,网打尽。有些师范生对教材内容几乎没有取舍,授课时只是利用教材提供的图片和文字照本宣科,逐讲解内容,未能突出课程重难点,教学设计缺乏创新性。第,断章取义。美术教育实习师范生教学能力初探美了学生作品的丰富性创意性,因此,教师要尽可能地关注每位学生,细心观察学生的学习过程,了解学生的思维方式,善于发现学生的闪光点,并给予充分肯定的评价,让学生在激励性评价中自我肯定。激励性评价有其优势,但过于滥用会让学生难以找准自己的定位,无法认清自己的实际水平。因此,教师的评价语言应具体明确实事求是......”。

3、“.....如这个同学把版画的单纯之美表现得淋漓精致说明了学生版画单纯朴素的刀法特点这位同学的手真巧,剪纸的纹样设计感多强呀,你专门学习过吗赞扬了该生将传统纹样与当代艺美术教育实习师范生教学能力初探美术教育论文第,美术课堂教学的问题设计应该言简意赅,含糊不清或冗长的问题会使学生产生误解,从而使教学重心偏离教学目标,延误课堂的教学进度第,教学问题设计应具有情境性,师范生应提供原型启发,引导学生进行观察想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意第,问题设计应紧扣教材内容和教学重难点,具有针对性,提问期间,师范生应善于启发和引导学生的思考与回答,并准备好正确的答案,及时总结第,问题设计要有层次性,师范生在提问时应先面向全体学生,设定定的时间供学生思考,再指定个别学生补充,即先针对共性问题和教学重难点,具有针对性,提问期间,师范生应善于启发和引导学生的思考与回答......”。

4、“.....及时总结第,问题设计要有层次性,师范生在提问时应先面向全体学生,设定定的时间供学生思考,再指定个别学生补充,即先针对共性问题,后关注个别有难度的问题。创设教学情境,激发学生兴趣情境教学法在中国教育史上源远流长,我国南朝文学理论家刘勰在文心雕龙中就提出了关于情境的论述。情境教学法可以引导学生的情感和思维,提高学生学习美术的兴趣。美术教学情境创设的具体形式众多,如故事音乐实物问题实验和角色扮演等。在教方法也在不断涌现,如讲授法练习法演示法等。目前,部分师范生在美术教育实习中未能很好地运用提问法和情境教学法。如何恰如其分地使用教学方法提高教学质量,是师范生亟待思考并解决的问题。设臵有效提问,启发学生的思维学起于思,思起于疑,质疑是独立思考的开始。教师在课堂上巧妙质疑,可以激起学生探索知识的欲望。提问法也称对话法,是种古老的教学方法,它贯穿于课堂的始终......”。

5、“.....因此,在教育实习时,师范生应精心设计课堂提问,避免提问随意性,让提问发挥真正的作用文化的热爱,引导学生以宽容和尊重的态度看待世界多元文化。,提高教学效率随着现代化教学理论和实践研究的不断深入,为了获得更良好的教学效果,教学手段在不断革新,教师倾向于采用启发式自主式探究式情感式的手段进行教学。美术教学的新方法也在不断涌现,如讲授法练习法演示法等。目前,部分师范生在美术教育实习中未能很好地运用提问法和情境教学法。如何恰如其分地使用教学方法提高教学质量,是师范生亟待思考并解决的问题。设臵有效提问,启发学生的思维学起于思,思起于疑,质疑是独立思考的开始。教师在课堂上巧妙质疑,可以激保招贴画。另外,在教学中,师范生还可以适当调整教授课程的顺序,如将第十课调至第课世界地球日之后,让学生先掌握定的环保知识,再创作招贴画。这样,作品的构图元素会更加丰富,学生的创作灵感也会更多。温度......”。

6、“.....艺术家跟作家样,需要套艺术语汇,才能动手搞现实的个摹本,其可解释为,只要掌握美术语言,就可能识读各种美术作品,也能按照美术的规律表现作品。美术语言是指点线面色彩空间明暗肌理等构成要素,以及均衡变化多样统对比呼应节奏韵律错落有致比例协调等形式美感和表现起学生探索知识的欲望。提问法也称对话法,是种古老的教学方法,它贯穿于课堂的始终,在教学中使用提问法可以调动学生的积极性,引导学生思考的方向。因此,在教育实习时,师范生应精心设计课堂提问,避免提问随意性,让提问发挥真正的作用。第,美术课堂教学的问题设计应该言简意赅,含糊不清或冗长的问题会使学生产生误解,从而使教学重心偏离教学目标,延误课堂的教学进度第,教学问题设计应具有情境性,师范生应提供原型启发,引导学生进行观察想象和表现等活动,鼓励学生独立思考,发现问题,形成创意第......”。

7、“.....部分师范生在把握美术教材凸显美术语言实施教学方法以及教学评价等方面存在不足,笔者认为可以从以下方面加以改进。,创新特色课程美术教材是美术课程的重要载体,它包括教科书生活图片和优秀作品地方资源等。对于教师而言,教材是种课程资源,教师应借助教材并结合地域特色和学生学情设计再创造出充满个性和创造力的美术课程,实现用教科书教而非教教科书。师范生应活用教材,提出有弹性的学习任务,让学生选取感兴趣并且有意义的主题,创作出富有新意社,作者王人佼单位南通师范高等专科学校美术学院。,缺失具体性多数师范生能意识到激励性评价的意义和作用,在课堂上以鼓励和表扬等积极的评价为主,但部分师范生对激励性评价认识不足,课堂上只是单纯地激励,用你真棒画得很漂亮很有创意等语句笼统地表扬学生,未能与学生的实际表现结合。长此以往,这种概括的鼓励容易让学生难以认清自己的真实水平......”。

8、“.....难以有效促进学生的发展。关键词教育实习美术教学能力美术教育实习是高等师范院校美术教育专业项重要的实践课程,能帮助师范生巩固专业知识,提升教学技在新课讲授环节中,教师可以引导学生随着音乐的节奏舞蹈,借助舞蹈动作让学生体会跳跃起伏的线条,再描绘花瓣的动态,抓住本课的重点在作品展示环节,教师可以把学生绘制的向日葵剪下来贴在事先准备的花盆示范画上,让学生获得成就感,进而提高学生的学习兴趣。,促进学生发展美术课程的特性决定了学生作品的丰富性创意性,因此,教师要尽可能地关注每位学生,细心观察学生的学习过程,了解学生的思维方式,善于发现学生的闪光点,并给予充分肯定的评价,让学生在激励性评价中自我肯定。激励性评价有其优势,但过于滥用会让学生难以找学中使用情境教学法,段视频能将学生带入身临其境的世界,幅图片或作品背景能成为学生笔下人物游戏的场所......”。

9、“.....而在于设计是否巧妙新奇。如上海书画版年级火火的向日葵课,在新课讲授环节中,教师可以引导学生随着音乐的节奏舞蹈,借助舞蹈动作让学生体会跳跃起伏的线条,再描绘花瓣的动态,抓住本课的重点在作品展示环节,教师可以把学生绘制的向日葵剪下来贴在事先准备的花盆示范画上,让学生获得成就感,进而提高学生的学习兴趣。,促进学生发展美术课程的特性决起学生探索知识的欲望。提问法也称对话法,是种古老的教学方法,它贯穿于课堂的始终,在教学中使用提问法可以调动学生的积极性,引导学生思考的方向。因此,在教育实习时,师范生应精心设计课堂提问,避免提问随意性,让提问发挥真正的作用。第,美术课堂教学的问题设计应该言简意赅,含糊不清或冗长的问题会使学生产生误解,从而使教学重心偏离教学目标,延误课堂的教学进度第,教学问题设计应具有情境性,师范生应提供原型启发,引导学生进行观察想象和表现等活动......”。