1、“.....学生也很难自己去发现思考和归纳。主要原因还是课时有限但内容繁多,教学时,老师只能注重理论的讲授,没有时间联系实际和补充理论之外的信息。例如在学习效用论时,效用本身是主观心理评价,不易进行量化,因此不能通过简单的数量进行比较,在考试题型上尽量减少名词解释和简答题,增加分析题案例讨论和计算题的分值。结论微观经济学在高等院校经济管理类专业中的重要性不言而喻,通过多年的教学实践发现,本院校的学生对该课程的学习效果不尽人意,学习状况两级分化比较严重。其实,课程教学改革也是个不断变化和不断完善的过程,这就需要教师在教学的过程中,不断总结和发现,能根据本院校学生的特点,因地制宜的开展教学活动。参考文献王帅民办高校微观经济学课程教学改革初探文教资末又是采用的标准化的考试方式,侧重于基本概念和理论的考核,很多学生都是在考前进行突击,背书背习题等,导致学生的解决和分析问题能力都比较薄弱。因此......”。

2、“.....就必须要摒弃传统的考核方式,找出套科学合理并行之有效的考试方法。要落实应用型人才培养目标,老师就不能只通过期末考试成绩来评价学生,学生也不能只看重最后的期末考试成绩。教师要对学生的学习情况进行动态的全程跟踪,学生的考勤课堂发言小组讨论随堂练习课后作业和网性比较强的学科,因此在教学改革中要安排定的实践课时,针对不同的专业,可以让学生走出校园进行经济观察,比如市场营销专业的学生做些市场调查,充分发挥学生的主观能动性,在加深对相关微观经济理论理解的同时,也能提高学生的实际动手能力和分析思考能力,不仅有利于培养目标的达成,也提高了整个教学效果。在整个过程中,老师要进行引导,对于调查所得到的数据进行分析,以此来解释相关的经济现象,找到问题的答案。加强课后习题练习课后练习是巩固所学知微观经济学教学改革思考经济学论文学是与自己的生活息息相关,是非常实用的门科学。课堂教学中引入案例......”。

3、“.....能引发学生的学习兴趣,同时也为整堂课程的教学打下基础。比如在讲到税收归宿问题,可以先询问学生在我们的生活中有哪些奢侈品,是否应当对奢侈品征税大部分学生可能会认为只有少数的富人才能够消费奢侈品,税收应该都是由富人来承担。但事实上在年美国国会通过了对私人飞机豪华轿车等奢侈品征税,反对者并不是富人,而是生在掌握了原因之后再进行推广,让学生思考在现实生活中,怎么样利用需求价格弹性理论来进行市场营销,针对不同的类型的产品应该实施什么样的价格策略,通过这种方式给学生更多的思考空间,逐步提高学生学习的兴趣,也让学生认识到经济学是与自己的生活息息相关,是非常实用的门科学。课堂教学中引入案例,理论联系实际在微观经济学的教学过程中导入与内容相关的实例,能引发学生的学习兴趣,同时也为整堂课程的教学打下基础。比如在讲到税收归宿问题......”。

4、“.....培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。例如在讲到需求价格弹性时,那么就可以利用薄利多销和谷贱伤农的事例引导和启发学生,让学生自己去思考为什么会出现这种情况,背后的原因是什么在掌握了原因之后再进行推广,让学生思考在现实生活中,怎么样利用需求价格弹性理论来进行市场营销,针对不同的类型的产品应该实施什么样的价格策略,通过这种方式给学生更多的思考空间,逐步提高学生学习的兴趣,也让学生认识到经内容的选择上应对教材做出适当的取舍,对教学内容进行精简,实现小而精的转变。在转变的过程中,应注意以下几点第,保证知识结构在逻辑上的完整性。微观经济学的逻辑性很强,在内容的取舍上应避免将传统微观经济理论的部分内容删除,这样会使得学生的理论结构不完整,对学生的思维和学习造成严重影响,阻碍学生对课程形成整体的认识第,针对每部分的重难点,除了认真讲解之外,同时需要教师配备定的实例和课堂练习......”。

5、“.....另外教师需要留出部分时课程前后内容具有定的相关性,往往是学到后面前面的知识点又忘记了。微观经济学教学改革思考经济学论文。例如在学习效用论时,效用本身是主观心理评价,不易进行量化,因此不能通过简单的数量进行比较,但是消费理论又要计算和比较效用的大小,然后去推导需求规律和特征,这点让学生感到难以理解和分析。除此之外,还有边际分析均衡分析等经济学中经常使用的分析方法和工具,学生理解起来也有定的难度。教学方式比较单目前在微观经济学教学中普遍都是满堂间让学生思考和讨论。这样不仅有利于培养学生的逻辑思维能力,同时也能加强对相关知识的掌握第,对于删除的微观经济学的内容,教师需要对其进行简要的介绍,引导学生自主学习和思考。微观经济学教学方法改革教学过程中注重运用启发式的教学方法启发式教学是以学生为主体,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。例如在讲到需求价格弹性时......”。

6、“.....让学生自己去思考为什么会出现这种情况,背后的原因是什么摘要微观经济学作为专业基础课,教学目标和教学效果的达成非常重要。教学方式比较单目前在微观经济学教学中普遍都是满堂灌,老师在课堂上不停的讲理论画图表推公式,味地老师讲,学生听,方法过于单。由于学生缺乏基础,学生也很难自己去发现思考和归纳。主要原因还是课时有限但内容繁多,教学时,老师只能注重理论的讲授,没有时间联系实际和补充理论之外的信息。例如在学习效用论时,效用本身是主观心理评价,不易进行量化,因此不能通过简单的数量进行比较时成绩。通过这种方式,方面提高学生搜集资料和分析问题的能力,另外也可以减轻学生期末考试的压力,克服考前死记硬背的弊端,也可以避免在考试过程中小抄满天飞的现象。此外,教师也应对期末考试的内容进行调整,注重能力的考核,在考试题型上尽量减少名词解释和简答题,增加分析题案例讨论和计算题的分值......”。

7、“.....通过多年的教学实践发现,本院校的学生对该课程的学习效果不尽人意,学习状况两级分化比际动手能力和分析思考能力,不仅有利于培养目标的达成,也提高了整个教学效果。在整个过程中,老师要进行引导,对于调查所得到的数据进行分析,以此来解释相关的经济现象,找到问题的答案。加强课后习题练习课后练习是巩固所学知识的重要手段。由于微观经济学内容繁多,概念容易混淆,如果不加强练习,随着新的术语和理论的出现,学生就会遗忘前面所学的知识。在教学的过程中,教师要根据教学内容选择适当的练习题,要具有针对性,能够引导学生进行分析思考和问学生在我们的生活中有哪些奢侈品,是否应当对奢侈品征税大部分学生可能会认为只有少数的富人才能够消费奢侈品,税收应该都是由富人来承担。但事实上在年美国国会通过了对私人飞机豪华轿车等奢侈品征税,反对者并不是富人,而是生产这些奢侈品的工人......”。

8、“.....在教学过程中就可以让学生带着问题边学习,边寻找答案,大大提高学生学习的主动性。注重实践教学目前在微观经济学的教学中,大部分都是重理论,轻实践。但实际上微观经济学也是门实间让学生思考和讨论。这样不仅有利于培养学生的逻辑思维能力,同时也能加强对相关知识的掌握第,对于删除的微观经济学的内容,教师需要对其进行简要的介绍,引导学生自主学习和思考。微观经济学教学方法改革教学过程中注重运用启发式的教学方法启发式教学是以学生为主体,培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。例如在讲到需求价格弹性时,那么就可以利用薄利多销和谷贱伤农的事例引导和启发学生,让学生自己去思考为什么会出现这种情况,背后的原因是什么学是与自己的生活息息相关,是非常实用的门科学。课堂教学中引入案例,理论联系实际在微观经济学的教学过程中导入与内容相关的实例,能引发学生的学习兴趣,同时也为整堂课程的教学打下基础......”。

9、“.....是否应当对奢侈品征税大部分学生可能会认为只有少数的富人才能够消费奢侈品,税收应该都是由富人来承担。但事实上在年美国国会通过了对私人飞机豪华轿车等奢侈品征税,反对者并不是富人,而是生,这样会使得学生的理论结构不完整,对学生的思维和学习造成严重影响,阻碍学生对课程形成整体的认识第,针对每部分的重难点,除了认真讲解之外,同时需要教师配备定的实例和课堂练习,加深学生的印象,另外教师需要留出部分时间让学生思考和讨论。这样不仅有利于培养学生的逻辑思维能力,同时也能加强对相关知识的掌握第,对于删除的微观经济学的内容,教师需要对其进行简要的介绍,引导学生自主学习和思考。微观经济学教学方法改革教学过程中注重运用启微观经济学教学改革思考经济学论文较严重。其实,课程教学改革也是个不断变化和不断完善的过程,这就需要教师在教学的过程中,不断总结和发现......”。