1、“.....在行政管理专业的课程教学改革中,进步完善案例教学法,保证学生的主体地位,从而提高案例教学的质量,充分的培养学生创新精神与实践能力是个值得我们深思的重大问题。目前行政管理专业案例教学中存在的主要问题与原因分析就目前行政管理专业案例教学来看,仍处于推广阶段,无论是教学手段教学方法,还是人才培养模式都尚未成熟,离实现我国行政管理现代化科学化专业化目标对行政管理专业人才培养的要求还有段例的考试成绩可以从以下个方面来进行综合评定。即对案例中所反映和描述的问题能进行全面而深入的分析,案例报告的撰写能做到逻辑严密,思路清晰,文字表达清楚流畅即在对案例进行正确分析的基础上能拟定出科学合理的决策方案,考虑的因素比较周全,决策的依据有定的说服力,所拟定的方案切实可行即想象力的丰富奔放,简洁的精辟与独到,洞察力的深透,理论与实际的结合比较紧密,对所学原理知识与方法运用娴熟,驾驭能力强。因此......”。

2、“.....而应是活的,对行政管理案例应允许多解,但并不要求必须是唯解。在对学生评分时,主要是看他案例分析的思路是否清晰严密,得出的结论是否前后呼应,看他在行政管理过程的了解又如可以进行外语原版教材汉语讲授或外语讲授,汉语讨论式的案例教学,扩大学生视野,接触国际前沿理论,同时还了解国外行政管理中些先进的方法与经验。还可组织学生去当地政府机关参观考察,针对所学案例中的些问题去与政府部门有关人员进行交流座谈,以丰富的感性经验,提升理性认识。也可利用计算机房进行行政管理模拟决策和公共政策模型的分析,从而锻炼学生正确决策制定计划科学协调的能力,提高其从事实际管理工作的方法与技巧等。此外,还可通过设置专题讲座的方式,聘请些有行政管理经验丰富实践经验的政府官员和公共部门管理人员来校设讲座,面对面与学生进行交流和沟通,共同对些典型案例展开分充分发表自己意见的机会,并鼓励他们对不同观点进行争论......”。

3、“.....堂好的案例分析课就是次小型的学术探讨交流活动,任课老师应当善于活跃课堂气氛,营造种积极向上探求真知的学术氛围,培养学生自主探讨问题科学分析问题和认真解决问题的治学态度。在案例讨论中遇到学生提出的些与社会现实有关的敏感问题,教师也不应当回避,但在原则问题上要坚持自己的立场在具体问题分析上则要运用马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义的态度和方法,结合相关学科的基本原理,对之进行科学合理的分析和引导,以使其辨别真伪,鉴别善恶,坚持真理。如果遇到些学术界有争议的问题,任课老师应该对当今学术界相关流派的观点做个相对详细地介行政管理专业案例教学改革行政管理论文激发学生的创新潜能在案例教学中,教师要给学生充分发表自己意见的机会,并鼓励他们对不同观点进行争论。实际上,堂好的案例分析课就是次小型的学术探讨交流活动,任课老师应当善于活跃课堂气氛,营造种积极向上探求真知的学术氛围......”。

4、“.....在案例讨论中遇到学生提出的些与社会现实有关的敏感问题,教师也不应当回避,但在原则问题上要坚持自己的立场在具体问题分析上则要运用马克思主义辩证唯物主义与历史唯物主义的态度和方法,结合相关学科的基本原理,对之进行科学合理的分析和引导,以使其辨别真伪,鉴别善恶,坚持真理。如果遇到些学术界有争议的问题,任课老师应行政管理专业的人才培养也在不断提高。虽然目前行政管理专业课程教学改革中有了定新的变化,但还存在着许多的问题,因此为了当前社会发展的需要,在行政管理专业的课程教学改革中,进步完善案例教学法,保证学生的主体地位,从而提高案例教学的质量,充分的培养学生创新精神与实践能力是个值得我们深思的重大问题。行政管理专业案例教学改革行政管理论文。认真做好课前准备这包括教师与学生双方的课前准备。对教师来说,从事案例教学,既要有扎实的基础知识与理论功底......”。

5、“.....另外还必须掌握科学合理的教学方法与技巧。因此,老师在备课时,应对要讲解和分析的案例。因此,老师在备课时,应对要讲解和分析的案例,事先对其时代背景演变过程内在矛盾及贯穿其中的主题思想了然于心,同时还要对案例所涉及的有关问题及分析解决的思路作番前瞻性的思索,以确保在课堂教学中能做到胸有成竹。对学生来说,学生首先要根据老师所布置的案例认真进行阅读,熟悉整个案例的主要内容其次,要针对老师所提出的问题,通过各种方式认真查阅相关资料,写出案例分析报告的提纲或大致思路,做好讨论发言前的准备,而对于那些不明白的问题,学生可以在学习小组内共同探讨,提出解决问题的初步方案。只有教学双方都做好了充分准备,在案例的分析和讨论中才能形成互动式研讨式的教学气氛,收到教学相长的效果。变引导,这样可以大大活跃课堂气氛,融洽师生关系,能够在种愉悦的学习环境中......”。

6、“.....更好地理解和消化行政管理理论知识与方法,并且能够得到更为灵活和熟练地运用,从而较为完美地实现培养学生创新精神与实践能力的教学目标。目前行政管理专业案例教学中存在的主要问题与原因分析就目前行政管理专业案例教学来看,仍处于推广阶段,无论是教学手段教学方法,还是人才培养模式都尚未成熟,离实现我国行政管理现代化科学化专业化目标对行政管理专业人才培养的要求还有段距离,相对于国外行政管理专业教育发展迅速成就显著的状况来说,还有相当的滞后性。其问题主要表现在是案例教学缺乏理论系统性行政管理专业案例教学的开展,影响了案例教学的实际效果。案例教学有利于培养专业目标的实现案例教学作为种互动式教学方法,能使学生主动积极地参与到课堂教学之中,学生各方面的潜能在教与学的互动过程中得到开发,从而激发学生学习的自觉性主动性与创造性。更重要的是,行政管理专业采用案例教学方法,学生可以在教师的启发之下,变被动为主动......”。

7、“.....这样可以大大活跃课堂气氛,融洽师生关系,能够在种愉悦的学习环境中,让学生通过对行政管理现实案例的分析,更好地理解和消化行政管理理论知识与方法,并且能够得到更为灵活和熟练地运用,从而较为完美地实现培养学生创新精神与实践能力的教学目标。例启示的研究,尤其是对适合我国国情的行政管理专业案例教学方法的缺乏探索与创新是案例教学的教材大都内容陈旧严重老化,没有及时更新是案例的编写与整理缺乏统性系统性和全面性,不能适应新时期行政管理专业案例教学的实际需要。究其原因在于视支持不够使用不当教学的教师本身素质有所欠缺,尤其是缺乏丰富的实际行政管理工作经验的积累,教学案例实用性不强理论的讲授,对案例教学方式的这种教学方式还不太适应,因而缺乏主动参与的精神密切配合的热情和勇于创新的态度,在定程度上阻碍了行政管理专业案例教学的开展,影响了案例教学的实际效果......”。

8、“.....这就要求地方高校对摘要随着社会的不断发展和对服务型政府角色的定位,这就要求地方高校对行政管理专业的人才培养也在不断提高。虽然目前行政管理专业课程教学改革中有了定新的变化,但还存在着许多的问题,因此为了当前社会发展的需要,在行政管理专业的课程教学改革中,进步完善案例教学法,保证学生的主体地位,从而提高案例教学的质量,充分的培养学生创新精神与实践能力是个值得我们深思的重大问题。目前行政管理专业案例教学中存在的主要问题与原因分析就目前行政管理专业案例教学来看,仍处于推广阶段,无论是教学手段教学方法,还是人才培养模式都尚未成熟,离实现我国行政管理现代化科学化专业化目标对行政管理专业人才培养的要求还有段是否清晰严密,得出的结论是否前后呼应,看他在文字上的表述是否完整流畅,看他在理论与实际相结合的层面上是否有所创新。当然,给学生考试用的案例不应是教材上现成的案例,而是通过老师搜集有关材料......”。

9、“.....按照教学大纲和考试大纲的要求及考核标准,精心编写出来的,这也就避免了学生考前突击记案例背笔记以应付考试的弊病,真正体现出了案例教学的宗旨和功能,有利于全面提高学生的综合素质和实际应用能力。结束语我国的行政管理专业教育正面临着新的机遇和挑战,全面建设社会主义小康社会的伟大目标也对行政管理干部队伍提出了更高更新的要求。要求我们必须根据现实挑战及未来需要,在行政管理专业的课织决策协调沟通等活动的影像片段,以深化学生对行政管理过程的了解又如可以进行外语原版教材汉语讲授或外语讲授,汉语讨论式的案例教学,扩大学生视野,接触国际前沿理论,同时还了解国外行政管理中些先进的方法与经验。还可组织学生去当地政府机关参观考察,针对所学案例中的些问题去与政府部门有关人员进行交流座谈,以丰富的感性经验,提升理性认识。也可利用计算机房进行行政管理模拟决策和公共政策模型的分析......”。