1、“.....确保自己的讲解能让学生听懂并吸收教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文。教学方法单传统的宏观经济学教学方法单,大都沿袭填灌式的陈旧的教学方式,虽然仿真式教学还需要教师进行足够的引导,定性与定量分析经济事件所揭示的道理,通过计算机软件建立起经济事件的具体化模型,进而有效开展经济学实验,分析经济事件背后的本质,这就是仿真式教学的主要收教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文。开展仿真式教学所谓的仿真式教学,主要是通过构建真实经济事件的方式来验证课堂上的理论,在真实的实践当中分析经济代理人的行为。这种方式简单教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文充分了解学生对经济的理解程度,根据学生的能力高低来划分小组。在遇到了难以解决的问题时......”。

2、“.....进而得到问题的解答方法,不同观念的碰撞也容易培养学生良好的学习揭示的道理,通过计算机软件建立起经济事件的具体化模型,进而有效开展经济学实验,分析经济事件背后的本质,这就是仿真式教学的主要内容。教师可以单独完成仿真式教学的前几个步骤,或是与有能力的课堂中的比重教师的教学方法多种多样,而课堂讨论正是种简单快捷见效快的方法。通过在课堂上进行分组讨论,能有效锻炼学生的表达能力。讨论的分组工作尤为重要,由于学生的思维方式不尽相同,教师应教学所谓的仿真式教学,主要是通过构建真实经济事件的方式来验证课堂上的理论,在真实的实践当中分析经济代理人的行为。这种方式简单有效,能较直白地展现出经济事件背后的规律,并借助计算机等先进经济学的基础知识和理论模型......”。

3、“.....但是大多数案例已陈旧过时,带有明显的时滞性,大部分是反复被引用的国外的经典案例,而对于国内的热点焦点问题和比较前沿的经济动态则很的学习工具,推导出此经济事件背后的经济结论。仿真式教学要求教师有定的计算机操作能力,能迅速并准确地推导出经济事件背后的本质。仿真式教学还需要教师进行足够的引导,定性与定量分析经济事件所教学方法单传统的宏观经济学教学方法单,大都沿袭填灌式的陈旧的教学方式,虽然教学手段已经由原来的板书教学转变为现代化的多媒体教学,但是教师在讲台上讲学生在台下听的传统课堂教学模式本质上并论的分组工作尤为重要,由于学生的思维方式不尽相同,教师应当充分了解学生对经济的理解程度,根据学生的能力高低来划分小组。在遇到了难以解决的问题时......”。

4、“.....进而不明确传统宏观经济学更加注重教学计划和教学任务的完成,忽视了对学生学习兴趣学习主动性和积极性的培养。虽然偶尔穿插课堂提问和课上训练与学生进行互动交流,但是其问题答案大多为唯封闭和定型的学生共同完成,以提升学生对问题的理解能力,教师要能准确地剖析经济模型所表达的含义,熟悉仿真过程中所有的步骤并能亲自演算,还要有清楚地描述上述经济模型的能力,确保自己的讲解能让学生听懂并的学习工具,推导出此经济事件背后的经济结论。仿真式教学要求教师有定的计算机操作能力,能迅速并准确地推导出经济事件背后的本质。仿真式教学还需要教师进行足够的引导,定性与定量分析经济事件所充分了解学生对经济的理解程度,根据学生的能力高低来划分小组。在遇到了难以解决的问题时......”。

5、“.....进而得到问题的解答方法,不同观念的碰撞也容易培养学生良好的学习存在严重的理论与实践脱离的现象。因此,培养和提升学生的逻辑思维能力和动手实践能力受到了很大的限制教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文。宏观经济学教学模式创新策略提高小组讨论在教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文得到问题的解答方法,不同观念的碰撞也容易培养学生良好的学习习惯。在讨论结束之后,教师对学生的观点进行点评,可有效提高教学质量。虽然肯定了学生相互讨论的重要性,但是教师的主导性作用不容否充分了解学生对经济的理解程度,根据学生的能力高低来划分小组。在遇到了难以解决的问题时,学生以小组的形式来收集资料整理资料,进而得到问题的解答方法......”。

6、“.....宏观经济学教学模式创新策略提高小组讨论在课堂中的比重教师的教学方法多种多样,而课堂讨论正是种简单快捷见效快的方法。通过在课堂上进行分组讨论,能有效锻炼学生的表达能力。讨作业及期末考试来测评,而无法实现课堂即时的了解。此外,在传统的宏观经济学教学课堂上,教师更多是单调地讲授宏观经济学的基础知识和理论模型,虽然其中也有相关案例的讲解,但是大多数案例已陈旧,不能较好地开拓学生的发散思维活跃课堂气氛和激发学生的学习兴趣。学生的这种被动的机械的学习方式,消极的学习情绪和枯燥的学习氛围严重影响着学生的学习热情和学习效率,较终造成宏观经济学课堂的学习工具,推导出此经济事件背后的经济结论。仿真式教学要求教师有定的计算机操作能力......”。

7、“.....仿真式教学还需要教师进行足够的引导,定性与定量分析经济事件所习惯。在讨论结束之后,教师对学生的观点进行点评,可有效提高教学质量。虽然肯定了学生相互讨论的重要性,但是教师的主导性作用不容否定教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文。教学目标课堂中的比重教师的教学方法多种多样,而课堂讨论正是种简单快捷见效快的方法。通过在课堂上进行分组讨论,能有效锻炼学生的表达能力。讨论的分组工作尤为重要,由于学生的思维方式不尽相同,教师应并未改变。教师和学生之间缺乏互动交流,教师对学生学习效果的把握也只能通过课后作业及期末考试来测评,而无法实现课堂即时的了解。此外,在传统的宏观经济学教学课堂上,教师更多是单调地讲授宏观时,带有明显的时滞性......”。

8、“.....而对于国内的热点焦点问题和比较前沿的经济动态则很少提及。并且,系统的理论学习之后也没有相关的实践教学部分,使得宏观经济学的教学教学创新模式下宏观经济学论文宏观经济学论文充分了解学生对经济的理解程度,根据学生的能力高低来划分小组。在遇到了难以解决的问题时,学生以小组的形式来收集资料整理资料,进而得到问题的解答方法,不同观念的碰撞也容易培养学生良好的学习教学手段已经由原来的板书教学转变为现代化的多媒体教学,但是教师在讲台上讲学生在台下听的传统课堂教学模式本质上并未改变。教师和学生之间缺乏互动交流,教师对学生学习效果的把握也只能通过课后课堂中的比重教师的教学方法多种多样,而课堂讨论正是种简单快捷见效快的方法。通过在课堂上进行分组讨论,能有效锻炼学生的表达能力......”。

9、“.....由于学生的思维方式不尽相同,教师应容。教师可以单独完成仿真式教学的前几个步骤,或是与有能力的学生共同完成,以提升学生对问题的理解能力,教师要能准确地剖析经济模型所表达的含义,熟悉仿真过程中所有的步骤并能亲自演算,还要有有效,能较直白地展现出经济事件背后的规律,并借助计算机等先进的学习工具,推导出此经济事件背后的经济结论。仿真式教学要求教师有定的计算机操作能力,能迅速并准确地推导出经济事件背后的本质。学生共同完成,以提升学生对问题的理解能力,教师要能准确地剖析经济模型所表达的含义,熟悉仿真过程中所有的步骤并能亲自演算,还要有清楚地描述上述经济模型的能力,确保自己的讲解能让学生听懂并的学习工具,推导出此经济事件背后的经济结论......”。