1、“.....学生模仿操作的形式来组织教学,学生参与度不高,难以达到预期的实验教学效果。因此,有必要探索种有利于培养学生科研能力创新意识及工程素养的土木工程材料实验教例现浇混凝土梁下表面出现裂缝,提问学生思考该梁出现裂缝的原因可能有哪些。带着这个问题开始教学内容讲授,在讲授过程中针对塑形收缩干缩温度变形荷载变形等回顾案例,让学生思考以上内容是否是造成混凝土出现裂缝的原因,同时针对不同见解可适当展开讨论,这样引领学生带着问题学习理论知识,培养学生应用所学知识分析与解决实际问题的工程素养和创先思维能力。课堂上结合些相关的工程案庆涛土木工程材料创新性教学应用研究高教育刊,作者郭钟群朱易春秦艳华单位江西理工大学。现状分析,缺乏认识。土木工程材料的教学目的是使学生掌握有关土木工程材料的性质和应用的基本知识和基础理论,了解工程材料性质和适用范围,以及改善性能的途径和方法......”。

2、“.....传统教学模式下,学生对教学内容的工程背景不了解,缺乏基本的感性认识和工程实践,学体可体现在考试大纲,增加主观题比例知识点的考查多放在综合应用上评分标准上加重学生应用知识能力得分点权重。再者就是改革考试的方式。题型除传统的填空选择计算等外,可增加判断分析题综合计算题等增加平时成绩权重充分利用课内实验实习,增加非笔试成绩权重,可增加现场答辩案例分析实验现场展示环节等。结语土木工程材料是大学土木专业学生的门专业基础课,学好土木工程材料对于土木工程材料教学改革探讨土木工程论文考试的方式。题型除传统的填空选择计算等外,可增加判断分析题综合计算题等增加平时成绩权重充分利用课内实验实习,增加非笔试成绩权重,可增加现场答辩案例分析实验现场展示环节等。结语土木工程材料是大学土木专业学生的门专业基础课,学好土木工程材料对于学生日后从事设计施工和监理等方面的工作有非常重要的意义......”。

3、“.....增加课程与生产实践的联系等方面的探查找相关的资料,拟定实验题目。仅有实验题目还远远不够,还要给学生提出具体的要求。根据学生对实验方案的阐述,教师分情况进行引导,引导他们思考是否还有别的方法也可以完成。根据实验内容实验结果写成篇综合性实验研究报告或科研论文。虽然每个组的实验相同,但要求人人对实验结果进行分析,这样对参与开放性实验的每个同学都起到了锻炼的作用。,发挥考核作用。目前,对大学生学习效果唯应用型人才的方法。现行的土木工程材料考试内容侧重于基本知识基本理论和简单的计算,比如计算题只限于混凝土配合比的计算。在评分上注重答案的标准化,缺乏必要的创新意识。因此,土木工程材料的考试改革应该把学生创新能力的培养体现在考试内容和评分标准中,具体可体现在考试大纲,增加主观题比例知识点的考查多放在综合应用上评分标准上加重学生应用知识能力得分点权重。再者就是改革除了承担日常教学任务以外......”。

4、“.....般担任土木工程材料这门课程教学任务的教师的研究方向都是与此专业相关的,其承担或参与的科研项目般也都是相关的,并且有些研究成果可能已经成功应用于工程中,取得了良好的经济效益。因此,在授课时,教师可以将自己的科研成果也并介绍给学生,这样可以让学生及时掌握最新的科研信息,同时也可以让学生切身感受到土木工程材料在工程建设中所,将工程问题导入正常的课堂教学过程,最后再回到工程实践。如,在讲授混凝土收缩变形这节内容时,多媒体课件上展示实际工程案例现浇混凝土梁下表面出现裂缝,提问学生思考该梁出现裂缝的原因可能有哪些。带着这个问题开始教学内容讲授,在讲授过程中针对塑形收缩干缩温度变形荷载变形等回顾案例,让学生思考以上内容是否是造成混凝土出现裂缝的原因,同时针对不同见解可适当展开讨论,这发挥的重大作用,从而激发学生对这门课的学习兴趣和热情。开放性实验,培养学生创新能力。针对本学科的特点......”。

5、“.....对学生进行启发式引导,鼓励学生学活书本上的理论知识,理论联系实际,努力培养自己发现问题提出问题解决问题的能力,为学生萌发自己动手完成个自行设计的实验打下基础。当课程内容进行到水泥混凝土章节时,便启发学生结合所学内容,借助图书馆互联网,创新型设计性实验项目缺失。传统的土木工程材料实验教学包括材料的基本物理性质试验水泥细度测定水泥胶砂强度检测骨料的筛分混凝土拌和物制备抗压强度检测等,以验证性实验为主要教学内容,基本上是以课堂老师讲解演示和示范,学生模仿操作的形式来组织教学,学生参与度不高,难以达到预期的实验教学效果。因此,有必要探索种有利于培养学生科研能力创新意识及工程素养的土木工程材料实验教选择题填空题简答题计算题为主,命题非常方便。但是,这种考核办法也有个显著的缺陷,那就是容易使学生养成味依靠强力临时记忆的习惯,学习成绩有时虽然高......”。

6、“.....同时也会影响到教学目标的实现。土木工程材料教学改革探讨土木工程论文。土木工程材料课程所涉及的知识点和信息量非常大,课程设置有十章,包括基本性质石存在的问题,选择培养创新和应用能力的角度,从优化教学设计,增设现场教学内容,强化实践背景和案例教学,开设探索性开放性实验等方面进行教学改革与实践,在理论学习中培养学生的创新能力和应用能力,从而提高教学质量。,创新型设计性实验项目缺失。传统的土木工程材料实验教学包括材料的基本物理性质试验水泥细度测定水泥胶砂强度检测骨料的筛分混凝土拌和物制备抗压强度检测等,以验证性评判标准就是考试成绩,土木工程材料课程也不例外。考试本身不是目的,其意义在于检验人才培养的效果,考试应该成为培养创新型和应用型人才的方法。现行的土木工程材料考试内容侧重于基本知识基本理论和简单的计算,比如计算题只限于混凝土配合比的计算......”。

7、“.....缺乏必要的创新意识。因此,土木工程材料的考试改革应该把学生创新能力的培养体现在考试内容和评分标准中,具发挥的重大作用,从而激发学生对这门课的学习兴趣和热情。开放性实验,培养学生创新能力。针对本学科的特点,市场和社会对人才的需求等方面,对学生进行启发式引导,鼓励学生学活书本上的理论知识,理论联系实际,努力培养自己发现问题提出问题解决问题的能力,为学生萌发自己动手完成个自行设计的实验打下基础。当课程内容进行到水泥混凝土章节时,便启发学生结合所学内容,借助图书馆互联网考试的方式。题型除传统的填空选择计算等外,可增加判断分析题综合计算题等增加平时成绩权重充分利用课内实验实习,增加非笔试成绩权重,可增加现场答辩案例分析实验现场展示环节等。结语土木工程材料是大学土木专业学生的门专业基础课,学好土木工程材料对于学生日后从事设计施工和监理等方面的工作有非常重要的意义......”。

8、“.....引导他们思考是否还有别的方法也可以完成。根据实验内容实验结果写成篇综合性实验研究报告或科研论文。虽然每个组的实验相同,但要求人人对实验结果进行分析,这样对参与开放性实验的每个同学都起到了锻炼的作用。,发挥考核作用。目前,对大学生学习效果唯的评判标准就是考试成绩,土木工程材料课程也不例外。考试本身不是目的,其意义在于检验人才培养的效果,考试应该成为培养创新型和土木工程材料教学改革探讨土木工程论文材气硬性胶凝材料水泥混凝土建筑砂浆金属材料墙体材料沥青及沥青混合料防水材料木材高分子建筑材料装饰材料绝热材料和吸声材料等。各个章节相对独立关联性不强,理论性和叙述性知识点多,依靠传统的授课方式无法将课程所有内容讲深讲活,学生总是被动地去接受知识,很少有机会进行思考与互动。学生的学习积极性不高,获得的知识往往仅停留在表面,下课即忘记......”。

9、“.....题型除传统的填空选择计算等外,可增加判断分析题综合计算题等增加平时成绩权重充分利用课内实验实习,增加非笔试成绩权重,可增加现场答辩案例分析实验现场展示环节等。结语土木工程材料是大学土木专业学生的门专业基础课,学好土木工程材料对于学生日后从事设计施工和监理等方面的工作有非常重要的意义。本文着重于加强和丰富实践内容,增加课程与生产实践的联系等方面的探材高分子建筑材料装饰材料绝热材料和吸声材料等。各个章节相对独立关联性不强,理论性和叙述性知识点多,依靠传统的授课方式无法将课程所有内容讲深讲活,学生总是被动地去接受知识,很少有机会进行思考与互动。学生的学习积极性不高,获得的知识往往仅停留在表面,下课即忘记,更谈不上创新型和应用型人才的培养。土木工程材料课程直是典型的试卷类考试课程。由于该课程的知识点十分繁多,以担或参与的科研项目般也都是相关的,并且有些研究成果可能已经成功应用于工程中......”。