专攻,而且在智力身心和品格等方面全面发展有的院校把通识教育理解为人文教育,主要开设人文社会学科的内容,着重培养人文精神有的院校把通识教育理解为对职业的满足,根据社会发展和职业发展的需要,开设礼仪知识摄影技术养殖概论等课程。显然,这样的通识并没有超越实用性职业性和功利性,带有明显的功利主义色彩各财经院校推行通识教育的主要举陶冶健康人格,达到培养出完全完整的人之目标。这样的大学生不仅具备生存能力,还可追求个体生命的完善和良好精神的塑造不仅了解自己,还认识中国了解世界关心人类不仅具备领导能力团结协作能力,还拥有责任意识担当意识等素养,进而实现自我价值和社会价值。财经院校通识教育模式现状与对策通识教育论文。财经院校开展通识教育的意义财经高等教育的宗旨是促进学生全面发展,而不仅仅是专业教育就业教育。通识教育具有高迁移性博雅性人文性,是实现育人宗旨的重要途径。财经院校通识教育的价值主要表现在个方面财经院校通识教育模式现状与对策通识教育论了余年的教育改革,专业教育依然大行其道,通识教育困难重重。为了有效推进通识教育改革,我们需要建立强有力的支持体系,营造浓郁的通识环境氛围。在教育系统内部,建立纵向的通识教育领导协调机制和评价机制,并建立由教务处学工处团委招就处等部门参与的横向的通识教育协同工作机制。在教育系统外部,建立由教育部门主导用人单位与家长密切联系和相互配合的通识人才培养支持体系。参考文献李曼丽通识教育与专业教育相结合面向世纪的中国高等学校课程改革高等教育研究,王兴国地方本科院校实施通识教育的探索教育职业张亮我国通识教育的域的通识教育选修课体系,探索有效的通识教育方法体系,运用启发式教学情境教学案例教学小班教学探究式教学翻转课堂教学等多样化的教学方法,通过讨论模拟等方式发展学生的批判思维和交流表达能力。,提高教育教学实效。提高通识教育效果,关键在教师。建设对通识教育理念广泛认同并积极践行的高素质师资队伍是通识教育改革取得成功的保障。财经院校通识课对授课教师的要求比较高,不仅要深入了解人文社会学,还要具备定的财经基础知识,并具备娴熟的教学艺术和沟通能力。因此应该加强财经院校通识课教师的培养力度,建设支数量足够水平高超的通识课师资队伍。是可以通财经院校通识教育模式现状与对策通识教育论文能力,使其步入社会后能全面准确地洞察经济社会,为经世济民奠定基础。为此,财经院校通识教育需要摆脱功利化倾向,树立正确理念。通识教育的理想追求是造就具有远大目光通融识见博雅精神全球视野和优美情感的全人。联合国教科文组织国际世纪教育委员会认为,我们不应该再单单从经济增长的角度来认识和发展教育,而必须从更广阔的人的发展角度来审视教育。因此,我们要树立通识教育的非功利理念,围绕以完善学生素养为做人和做学问打基础为主来开展通识教育,发挥通识教育的本体功能。教育制度,确立有特色的通识教育模式。国内外高水平大学都建立了完善的通识教育制度明确规定了通识教育的培养目标培养模式途径以及通识课程的设臵实施评价等,通识教育才得以顺利开展。例如,美国大学普遍设有全校性的通识教育委员会,负责通识课程标准的制订通识课程的开发通识课程的评估与审核教学改革建议的提出等工作国内高校如中山大学也设立了通识教育指导委员会和通识教育部,管理全校通识教育。完备的通识教育制度有助于通识教育模式的形成,反过来,有效的通识教育模式又能促进通识教育的发展。我国财经院校通识教育起步晚,在探索过程中适当借鉴英美的成功模式可以理解,但要加强本土化改造,也就是说,要立足于自身的文化底蕴和条件基础,要求学生接受全面贯通的教育,使之具备多学科多角度的视野,但大部分财经院校主要是经济类管理类等学科,学科门类相对单,不少财经院校没有文史哲艺美科对应的学科点,即使有相应学科点也是处于边缘地位,教师少,高水平教师更少。在此种条件下,开设与之相关的通识课就出现困难。师资力量的不足直接影响通识课教学质量,在定程度上制约了通识教育的发展。促进财经院校通识教育的路径,转变通识教育理念。通识教育的目标是培养知识结构合理人格健全综合能力强的整全的人。就财经院校而言,通识教育不单培养大学生人文素养和终身学习能力,还要培养他们的批判思考和沟通求学生接受全面贯通的教育,使之具备多学科多角度的视野,但大部分财经院校主要是经济类管理类等学科,学科门类相对单,不少财经院校没有文史哲艺美科对应的学科点,即使有相应学科点也是处于边缘地位,教师少,高水平教师更少。在此种条件下,开设与之相关的通识课就出现困难。师资力量的不足直接影响通识课教学质量,在定程度上制约了通识教育的发展。促进财经院校通识教育的路径,转变通识教育理念。通识教育的目标是培养知识结构合理人格健全综合能力强的整全的人。就财经院校而言,通识教育不单培养大学生人文素养和终身学习能力,还要培养他们的批判思考和沟通能了专门机构,但权威性不够,对通识教育缺乏有效的监督管理和评估有的虽然制订了不少规章制度,但可操作性不强,形同虚设。由于没有强有力的制度保障,加上原本过强的专业教育惯性作用,通识教育得不到广泛认同,领导不愿管教师无心教学生无意学,通识教育存在形式主义倾向高校开设的通识课程应能覆盖到主要学科门类,并且各门类课程在课时比例上要相对均衡,以满足学生全面可持续发展的需要。但财经院校的通识教育课程安排主要采取核心课程必修课程选修课程通选课程的模式来进行。这种模式在很大程度上打破了学科门类的限制,增加了大学生学习的广度,但这些课力,使其步入社会后能全面准确地洞察经济社会,为经世济民奠定基础。为此,财经院校通识教育需要摆脱功利化倾向,树立正确理念。通识教育的理想追求是造就具有远大目光通融识见博雅精神全球视野和优美情感的全人。联合国教科文组织国际世纪教育委员会认为,我们不应该再单单从经济增长的角度来认识和发展教育,而必须从更广阔的人的发展角度来审视教育。因此,我们要树立通识教育的非功利理念,围绕以完善学生素养为做人和做学问打基础为主来开展通识教育,发挥通识教育的本体功能。教育制度,确立有特色的通识教育模式。国内外高水平大学都建立了完善的通识教育制度,位不准。各财经院校在通识教育实践中普遍出现了通俗化功利化的倾向。有的财经院校把通识教育定位为对专业教育的有益补充,让学生在文理的专业领域都有所了解和学习,使学生文理兼通,拓展知识面,不仅学有专长术有专攻,而且在智力身心和品格等方面全面发展有的院校把通识教育理解为人文教育,主要开设人文社会学科的内容,着重培养人文精神有的院校把通识教育理解为对职业的满足,根据社会发展和职业发展的需要,开设礼仪知识摄影技术养殖概论等课程。显然,这样的通识并没有超越实用性职业性和功利性,带有明显的功利主义色彩各财经院校推行通识教育的主要举历了余年的教育改革,专业教育依然大行其道,通识教育困难重重。为了有效推进通识教育改革,我们需要建立强有力的支持体系,营造浓郁的通识环境氛围。在教育系统内部,建立纵向的通识教育领导协调机制和评价机制,并建立由教务处学工处团委招就处等部门参与的横向的通识教育协同工作机制。在教育系统外部,建立由教育部门主导用人单位与家长密切联系和相互配合的通识人才培养支持体系。参考文献李曼丽通识教育与专业教育相结合面向世纪的中国高等学校课程改革高等教育研究,王兴国地方本科院校实施通识教育的探索教育职业张亮我国通识教育逐步灵活整合成适合自己的通识教育模式,使之具有中国特色财经特色。努力完善财经院校通识教育模式,不仅是财经院校的责任,还需要相关主管部门的努力,不仅做好通识教育机构建立制度健全等方面的顶层设计,还要探索符合校情的通识教育实施模式。,改革通识课程教学方法。优化财经院校通识课程设臵,应该遵循通识教育全人教育培养目标,将培养财经人才综合素质的理念贯彻到财经教育全过程中。设臵文理基础课程,着重建设能覆盖社会科学人文科学思维科学自然科学等领域的共同核心通识课,如经济学通论管理学通论创业通论等课程,突出体现财经特色努力完善涉及众多学科步灵活整合成适合自己的通识教育模式,使之具有中国特色财经特色。努力完善财经院校通识教育模式,不仅是财经院校的责任,还需要相关主管部门的努力,不仅做好通识教育机构建立制度健全等方面的顶层设计,还要探索符合校情的通识教育实施模式。,改革通识课程教学方法。优化财经院校通识课程设臵,应该遵循通识教育全人教育培养目标,将培养财经人才综合素质的理念贯彻到财经教育全过程中。设臵文理基础课程,着重建设能覆盖社会科学人文科学思维科学自然科学等领域的共同核心通识课,如经济学通论管理学通论创业通论等课程,突出体现财经特色努力完善涉及众多学科领力,使其步入社会后能全面准确地洞察经济社会,为经世济民奠定基础。为此,财经院校通识教育需要摆脱功利化倾向,树立正确理念。通识教育的理想追求是造就具有远大目光通融识见博雅精神全球视野和优美情感的全人。联合国教科文组织国际世纪教育委员会认为,我们不应该再单单从经济增长的角度来认识和发展教育,而必须从更广阔的人的发展角度来审视教育。因此,我们要树立通识教育的非功利理念,围绕以完善学生素养为做人和做学问打基础为主来开展通识教育,发挥通识教育的本体功能。教育制度,确立有特色的通识教育模式。国内外高水平大学都建立了完善的通识教育制度,能力,使其步入社会后能全面准确地洞察经济社会,为经世济民奠定基础。为此,财经院校通识教育需要摆脱功利化倾向,树立正确理念。通识教育的理想追求是造就具有远大目光通融识见博雅精神全球视野和优美情感的全人。联合国教科文组织国际世纪教育委员会认为,我们不应该再单单从经济增长的角度来认识和发展教育,而必须从更广阔的人的发展角度来审视教育。因此