1、“.....双语课的冲击和压力年,教育部发布的关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见中就本科教育据科技发展和科技人员理工科学生的需求开设科技外语课程方坚持大学公共外语主要是打好外语基础,应开设普通英语,有大学校长撰文称科技英语根本不存在,科技英语表面上是速成,事实上只会把年轻人引向狭窄的小胡同。这场争论直接影响了我国的大学英语教学课程设置和发展方向,也影响了国家外语教育的战略决策。这场争论已经触及的核心实高校英语教育中的定位还不够明确对专门用途英语的性质和教学原则并未有统的认知针对专门用途英语的教学方法还有待进步研究。王丽指出,我国研究虽然已经取得了长足发展,但尚未形成套完整的有中国特色的理论体系。我国专门用途英语教育发展缓慢原因英语教育论文。难以取得共识的情况下,对教育的重视程度较低年,杨惠行为规范和产品规范......”。

2、“.....以保障专业的发展进步等。同种语言,如英语汉语,其中的类用语,在语法逻辑的基本层面是标准统的作为语言工具,与服务对象和服务内容是同性质同规律的,特定的表达内容形成特定的语言表达方式,使得专门用途用语具有特定的规律和特征体系,从而构成我国专门用途英语教育发展缓慢原因英语教育论文来不系统地讲专业内容,这两种课程无法区分了。那么,还有存在的必要吗如果课程没有区别于英语专业课的内容体系,这个课教什么怎么教就成了极大的难题。这个难题直接冲击了教学的教学法,即内容教学法该教学理念是种将专业学科内容和语言结合在起,用目的语言讲授领域学科知识的教学方法。可以说,双语教学逼迫着已经触及的核心实质问题,就是的身份问题,如果不能解决是否独立事物独立学科的课题,也就无法解决有没有独立课程的价值和必要性。这正是国外理论的先天不足带来的困惑,但又何尝不是机遇和挑战,作为举国牵动的重大课题......”。

3、“.....包括英语在内的各种语言,在社会历史的发展中,随着社会分估指标体系,提出级标准学校专业双语教学的开设门数应不低于。这系列文件为各高等院校推进双语课程建设奠定了基础。用英语来讲专业课程,这就给这个专门用途英语课程带来了极大的冲击和压力,因为出现了这样的情况专业课用英语来系统地讲专业内容,甚至包括了实验报告和学术论文写作的内容导师的讲授更专业更实用,课程也是用英语育的重视程度较低年,杨惠中教授在其国外科技英语与研究动态文中首次对专门用途英语教学进行了阐述。实际上,年,上海机械学院现上海理工大学的卢思源教授就开设了这专业。我国的教学活动的开展基本是与世界同步的,也是和新时期的改革同步的。但是,所引进的新的改革事物却难以取得举国共识,教育界和研究界在理念上出现了针锋相对大的冲击和压力,因为出现了这样的情况专业课用英语来系统地讲专业内容......”。

4、“.....课程也是用英语来不系统地讲专业内容,这两种课程无法区分了。那么,还有存在的必要吗如果课程没有区别于英语专业课的内容体系,这个课教什么怎么教就成了极大的难题。这个难题直接冲分歧和论争。方认为应当根据科技发展和科技人员理工科学生的需求开设科技外语课程方坚持大学公共外语主要是打好外语基础,应开设普通英语,有大学校长撰文称科技英语根本不存在,科技英语表面上是速成,事实上只会把年轻人引向狭窄的小胡同。这场争论直接影响了我国的大学英语教学课程设置和发展方向,也影响了国家外语教育的战略决策。这场争摘要为了推进的课程体系建设,文章分析了我国专门用途英语教育发展缓慢的原因,包括国家对实施专门用途英语教育缺乏明确的政策难以取得共识的情况下,对专门用途英语教育的重视程度较低双语课的冲击和压力理论研究缺乏系统性。双语课的冲击和压力年,教育部发布的关于加强高等学校本科教学工作......”。

5、“.....问题多表现在没有取得共识和认识实践的不到位,但主流是在艰难中的不断进取,其有着史诗般的震撼,充满着坚忍不拔的探索精神,有着鲜明的跨时代特色。我国专门用途英语教育发展缓慢原因英语教育论文。年,中国研究杂志创刊年,中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会成立年,河北省将的课程体系列入科语课的冲击和压力理论研究缺乏系统性。我国专门用途英语教育发展缓慢原因英语教育论文。年,中国研究杂志创刊年,中国外语教学研究会专门用途英语专业委员会成立年,河北省将的课程体系列入科研课题项目,河北医科大学遂立项了医学专门用途英语课程体系的构建与应用的科研课题。通过这些零碎的信息不难看出,发展的而分化为大类,类是普通公共交际用语,类是日常生活用语,类是专业活动专门领域的专门用途用语。随着社会生产交换管理和科学技术的细化复杂化,专门用途用语的单位数量和体系规模越来越庞大......”。

6、“.....供教学学习以培养摘要劳动者用它表达专业活动的工作规范分歧和论争。方认为应当根据科技发展和科技人员理工科学生的需求开设科技外语课程方坚持大学公共外语主要是打好外语基础,应开设普通英语,有大学校长撰文称科技英语根本不存在,科技英语表面上是速成,事实上只会把年轻人引向狭窄的小胡同。这场争论直接影响了我国的大学英语教学课程设置和发展方向,也影响了国家外语教育的战略决策。这场争来不系统地讲专业内容,这两种课程无法区分了。那么,还有存在的必要吗如果课程没有区别于英语专业课的内容体系,这个课教什么怎么教就成了极大的难题。这个难题直接冲击了教学的教学法,即内容教学法该教学理念是种将专业学科内容和语言结合在起,用目的语言讲授领域学科知识的教学方法。可以说,双语教学逼迫着是全球应用的种专门用途用语,建立它的学科体系具有普遍价值和典型示范作用......”。

7、“.....教育部发布的关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见中就本科教育方向给出了明确指向,强调要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学,力争年内,外语教学课程达到所开课程的。之后,教育部又发布了本科教学工作水平我国专门用途英语教育发展缓慢原因英语教育论文课题项目,河北医科大学遂立项了医学专门用途英语课程体系的构建与应用的科研课题。通过这些零碎的信息不难看出,发展的春天已经到来。能不能作为我国高校外语课程改革的发展方向,取决于它的本体学科的科研能不能成功,学科体系能够构建,的课程体系才能就此建立。作者崔凌王晓丹刘洋李绍文李秀媛单位河北医科大学外语来不系统地讲专业内容,这两种课程无法区分了。那么,还有存在的必要吗如果课程没有区别于英语专业课的内容体系,这个课教什么怎么教就成了极大的难题。这个难题直接冲击了教学的教学法......”。

8、“.....用目的语言讲授领域学科知识的教学方法。可以说,双语教学逼迫着业发展自身的时代需求和劳动者素质的时代需求不断提高,成为对高等教育的时代要求,倒逼高等教育把作为个具有普遍需求的教育课题,从而使成为国外高校坚持不懈的发展性课程。但是,缺乏对于的本质规律的研究总结,课程就没有系统科学的实体内容,其较大的实践成果就主要是开展学术英语的教学。分析我国年来发展史共交际用语,类是日常生活用语,类是专业活动专门领域的专门用途用语。随着社会生产交换管理和科学技术的细化复杂化,专门用途用语的单位数量和体系规模越来越庞大。专门用途用语作为专门工具的角色功能使得我们不得不重视和重用它用它表达专门学科的学科体系,供教学学习以培养摘要劳动者用它表达专业活动的工作规范行为规范和产品规范,以保天已经到来。能不能作为我国高校外语课程改革的发展方向,取决于它的本体学科的科研能不能成功,学科体系能够构建......”。

9、“.....作者崔凌王晓丹刘洋李绍文李秀媛单位河北医科大学外语部。多年来,在这些理念的指导下,的理论与实践都是围绕着课程和教学来开展的。随着科学学科和社会行业专业的迅猛发展,专分歧和论争。方认为应当根据科技发展和科技人员理工科学生的需求开设科技外语课程方坚持大学公共外语主要是打好外语基础,应开设普通英语,有大学校长撰文称科技英语根本不存在,科技英语表面上是速成,事实上只会把年轻人引向狭窄的小胡同。这场争论直接影响了我国的大学英语教学课程设置和发展方向,也影响了国家外语教育的战略决策。这场争课程进行根本性的改革,必须探讨本体的本质和本质规律以建立其学科体系,以此作为课程的核心内容,填补国外课程和理论的空白。摘要为了推进的课程体系建设,文章分析了我国专门用途英语教育发展缓慢的原因,包括国家对实施专门用途英语教育缺乏明确的政策难以取得共识的情况下,对专门用途英语教育的重视程度较低估指标体系......”。