育目标的教育活动。艺术课程体系不完善在艺术课程建设方面,些普通高校对艺术教育在人才培养中的重要性认识不足,未将艺术教育纳入创新创业人才培养体系,导致艺术课程体系建设滞后,缺乏科学的课程体系规范的教学计划合适的教学内容。例如,些高校没有按照创新创业教育的要求开展艺术课程体系建设,只是简单地套用艺术学院的课程设置课时安排教学内容评价标准等,或对艺术学院的课程结构教学目标教学内容等稍加调整,便形成了本校的艺术课程体系。这种艺术课程体系模式雷同形式僵化内容重复,缺乏区域特色和学校特色,不符合素质教育和创新教育的要求,不利模式的创新和发展。但在应试教育体制和功利主义教育观的影响下,些高校以功利化实用化的态度对待艺术教育,注重专业知识学习和专业技能培养,忽视了艺术教育中蕴含的创新意识和创造精神,弱化了艺术教育在净化心灵提升境界健全人格等方面的作用,导致高校艺术教育呈现边缘化。些高校不了解艺术教育对创新创业教育的重要意义,未能将创新创业理念融入艺术教育体系,忽视创新创业型艺术人才的培养。比如,有的高校管理者对艺术教育的理解过于偏颇,将艺术教育看成音乐教育美术教育,这种狭隘认知影响了艺术教育与创新创业教育的融合发展。艺术课程体系不完善在艺术课程建设方面,些普通高校对艺术教育在人才培养中的重要性认识不足,未将艺术教育纳入创新创业人才培养体系,导致艺术课程体系建设滞后,缺乏科学的课程体系规范的教学计划合适的教学内容。例如,些高校没有按大学公共艺术教育面临的困境与出路中国高教研究,顾建华,张占国推进素质教育,加强大学美育课程建设美育通讯,邓秀华创新创业教育与艺术专业教育融合途径探析新西部,缪胤,霍力岩多元智力理论与艺术教育的回归美国艺术推进课程及其对我国艺术教育的启示比较教育研究,作者周黎熊璇。高校艺术教育转型发展艺术教育论文。创新创业视角下高校艺术教育的现实困境艺术专业学科边缘化艺术教育是高校教育体系的重要组成部分,也是培养大学生创新意识创新思维的重要方式。在知识经济时代,艺术生产已成为文化产业的重要内容,也是推动经济发展的重要动力。高校应重视艺术教育的实践性应用性创新性,推进艺术教育模式的创新和发展。但在应试教育体制和功利主义教育观的影响下,些高校以功利化实用化的态度对待艺术教育,注重专业知识学习和专业技能培养,忽视了艺术街街杂志获得了博艺广告公司的孵化资助。另外,可以实行艺术工作室制度,通过各种艺术工作室推进产学研结合,实现高校艺术创新与市场需求艺术消费的无缝衔接。第,深入开展校企合作。高校可根据地域特色和年度艺术教育主题,确定校企合作的重点,并与相关音乐公司设计公司演艺公司美术馆等艺术机构进行深度合作,为大学生提供更多社会实践实习实训平台,以更好地培养其创新创业能力。例如,学校可以与企业开展以艺术走进生活为主题的绘画展摄影展文艺表演等,让学生在形式多样的艺术实践中锻炼自我可以组织艺术专业学生到音乐工作室广告设计公司演出机构文化创意公司影视动漫企业等实习实训,在实习过程中培养创新意识创新能力和实践能力。提高教师的创新创业能力艺术教师是实施创新创业教育优化高校艺术教育的主体之,也是培养创新创业型艺术人才的重要保障。因此,高高校艺术教育转型发展艺术教育论文养学生的创新意识创新思维创新精神为出发点,不断优化艺术教学的课时安排教学内容教学方法等。例如,可将培养学生的创新意识创新思维作为教学目标,通过感知想象直觉情感等方式培养学生发现美欣赏美创造美的能力采用知识讲解自由讨论实践探索的教学模式,让学生在自由宽松的环境中自主学习独立思考创新探索,从而激发其创新意识和创造能力。还可以将多媒体技术互联网技术等引入艺术课程教学,用生动形象真实可感的图像动画声音视频等开展课堂教学,用图像处理维动画虚拟现实等信息技术丰富艺术教学形式,以此提高学生的学习兴趣培养艺术创造力。在艺术课程评价中,可以从艺术教育的内在特征创新创业教育的本质要求出发,将创新意识创新思维个性发展等作为学生评价的重要指标,建构以创新创业为导向的艺术教育评价体系。加强艺术实践,开展创新创业活动第,开展艺术教育新探索,从而激发其创新意识和创造能力。还可以将多媒体技术互联网技术等引入艺术课程教学,用生动形象真实可感的图像动画声音视频等开展课堂教学,用图像处理维动画虚拟现实等信息技术丰富艺术教学形式,以此提高学生的学习兴趣培养艺术创造力。在艺术课程评价中,可以从艺术教育的内在特征创新创业教育的本质要求出发,将创新意识创新思维个性发展等作为学生评价的重要指标,建构以创新创业为导向的艺术教育评价体系。加强艺术实践,开展创新创业活动第,开展艺术教育实践活动。例如,举办校园音乐会大学生征文比赛校园书法展览美术设计大赛等艺术实践活动,以更好地培养大学生的实践能力创新能力和创业能力组织学生成立舞蹈队管弦乐团绘画小组等艺术社团,聘请专业教师担任指导教师利用艺术周文化节等契机,开展形式多样的艺术活动,为学生提供广阔的艺术实践舞台能力。将创新创业理念融入高校艺术课程体系在艺术教学过程中,些高校将其和创新创业教育割裂开来,较少关注学生创新意识创新思维和创业能力的培养。因此,应加强高校人才体系建设,建构以创新意识创新思维创业能力为教育目标的艺术课程体系。在艺术课程设置上,应打破音乐美术舞蹈等艺术课程之间的专业屏障,实现不同类型艺术课程的学科融合,以更好地拓展学生的艺术视野和艺术思维改革为艺术而艺术的课程理念,将心理学社会学历史学等课程知识融入艺术课程体系中,实现艺术课程与人文课程的深度融合,以更好地培养学生的人文精神人文情怀提高舞台表演美术设计工业设计广告制作音乐创作等实践课程在艺术课程体系中的比重,开设制作广告艺术动漫制作摄影艺术等实践课程,通过形式多样的艺术实践课程培养学生的实践能力创新能力和创业能力。在艺术课程教学中,应以美教育的认识,将艺和术有机结合起来,在开展艺术技能训练过程中,培养学生的审美能力,促进其个性发展。教师应树立以学生为本的艺术教学理念,采用启发式研究式探索式等教学方法通过师生互动合作探究实践活动等方式,提高学生的课堂参与度在艺术感知艺术体验艺术欣赏艺术创造中,培养学生的创新意识创新思维和创新能力。此外,教师可以用创新创业理念指导艺术教学,将现代信息技术经济学管理学等知识融入艺术教学,拓展学生的视野,培养其创新思维创新能力和实践能力。将创新创业理念融入高校艺术课程体系在艺术教学过程中,些高校将其和创新创业教育割裂开来,较少关注学生创新意识创新思维和创业能力的培养。因此,应加强高校人才体系建设,建构以创新意识创新思维创业能力为教育目标的艺术课程体系。在艺术课程设置上,应打破音乐美术舞蹈等艺术课程之间的专业经历,仅以知识讲授技能训练艺术欣赏等方法开展艺术教学,制约了大学生创新意识创新思维和创造精神的培养。此外,在艺术教学中,教师往往根据自己的兴趣爱好专业特长艺术实践等开设课程,根据自身标准开展教学评价,影响了高校艺术教育的科学化规范化发展。创新创业视角下高校艺术教育的转型对策转型对策应侧重于与创新创业结合,而非传统艺术教育的方式。从创新创业视角来看,高校艺术教育面临学科边缘化课程体系不健全教师创新素质有待提高等问题,制约了高校艺术教育的转型发展。笔者认为,应转变艺术教育理念改革艺术教育课程加强艺术实践教学优化艺术教师队伍,以培养更多创新创业型艺术人才。转变艺术教育理念高校艺术教育不仅是为了培养音乐家画家舞蹈家等,而是培养学生感知美认识美欣赏美创造美的能力,培养满足社会需要的创新创业型高素质艺术人才。高校艺术屏障,实现不同类型艺术课程的学科融合,以更好地拓展学生的艺术视野和艺术思维改革为艺术而艺术的课程理念,将心理学社会学历史学等课程知识融入艺术课程体系中,实现艺术课程与人文课程的深度融合,以更好地培养学生的人文精神人文情怀提高舞台表演美术设计工业设计广告制作音乐创作等实践课程在艺术课程体系中的比重,开设制作广告艺术动漫制作摄影艺术等实践课程,通过形式多样的艺术实践课程培养学生的实践能力创新能力和创业能力。在艺术课程教学中,应以培养学生的创新意识创新思维创新精神为出发点,不断优化艺术教学的课时安排教学内容教学方法等。例如,可将培养学生的创新意识创新思维作为教学目标,通过感知想象直觉情感等方式培养学生发现美欣赏美创造美的能力采用知识讲解自由讨论实践探索的教学模式,让学生在自由宽松的环境中自主学习独立思考创新创业理念与高校艺术教育的融合创新教育是指以科学的培养方案合理的专业设置系统的教学计划丰富的教学手段等方式,以课堂教学实习实训社会实践毕业设计等为教育载体,以培养学生的创新意识创新思维创业精神为教育目标的教育活动。艺术课程体系不完善在艺术课程建设方面,些普通高校对艺术教育在人才培养中的重要性认识不足,未将艺术教育纳入创新创业人才培养体系,导致艺术课程体系建设滞后,缺乏科学的课程体系规范的教学计划合适的教学内容。例如,些高校没有按照创新创业教育的要求开展艺术课程体系建设,只是简单地套用艺术学院的课程设置课时安排教学内容评价标准等,或对艺术学院的课程结构教学目标教学内容等稍加调整,便形成了本校的艺术课程体系。这种艺术课程体系模式雷同形式僵化内容重复,缺乏区域特色和学校特色,不符合素质教育和创新教育的要求,不利社会实践毕业设计等为教育载体,以培养学生的创新意识创新思维创业精神为教育目标的教育活动。年,教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见中提出,要深化高等教育改革,开展创新创业教育,培养大学生的创新能力和实践能力,以自主创业推动大学生就业。当前,许多高校都以创新创业教育体系建设为出发点,积极推进学校教育教学模