术世界的时候,自然而然地联想到其德育的功能和价值,从而实现学生德育工的协同发展。在高职公共艺术教育的具体实施中,艺术教育除了美育的教学目标与任务之外,还可以进步承担起德育的教学目标与任务,让学生在艺术体验之外,进步了解什么是美,什么是丑,什么是善恶观,什么是荣辱观,继而不断构建学生的道德自觉,塑造学生健康有序的世界观人生观和价值观。艺术教育有利于高职学生艺术修养和健康人格的塑造与发展,以学生为本,帮助学生实现德智体美的全面发展。在高职公共艺术教育中,高职学生能够在审美知识审美能力审美体验审美取向等方面获得积极的发展,逐步建构起兼具主流化和个性化的审美思想体系。换言之,高职公共艺术教育能够以学生共艺术教育的顺利开展,明确高职公共艺术教育的内容形式和教学模式,让高职公共艺术教育保持在较高的质量水平之上,获得高职学生的关注与欢迎第,在高职公共艺术教育的教育教学体系中融入德育工作的教学出发点教学方向和教学功能,让高职公共艺术教育兼顾德育工作的实施目标,进而利用高职公共艺术教育实施德育目标研究艺术教育论文。具体来说,高职公共艺术教育是现行教育中的审美教育,能够帮助学生更清晰地了解什么是真,什么是善,什么是美,什么是美的事物和价值,并最终指向道德教育,塑造更符合主流审美和主流思想文化导向的美好人格。因此,从这个角度来看,高职的公共艺术教育可以充分与高职德育工作进行创新征和发展规律,也较好地补充和拓展了高职德育目标的建设体系,是当下德育工作开展中条较为有效的创新路径。具体来说,高职公共艺术教育是现行教育中的审美教育,能够帮助学生更清晰地了解什么是真,什么是善,什么是美,什么是美的事物和价值,并最终指向道德教育,塑造更符合主流审美和和可操作化。其中,艺术教育本身就是美的教育,与道德教育有着天然的关联,在高职艺术教育中实施德育目标,建构起以高职公共艺术教育为主体的德育教学体系,既符合艺术教育的本质特征和发展规律,也较好地补充和拓展了高职德育目标的建设体系,是当下德育工作开展中条较为有效的创新路径职院校美育与德育的协同创新发展。公共艺术教育与德育教育在高职德育的理论创新教研探索和实践实施方面,我国当前的德育工作始终面临着目标笼统理论性过强缺乏现实指导性的问题。近年来,随着专家学者和教学实践者对高职德育工作的进步探索,我国逐步在德育目标的分层设置中取得了些成果关联性,但是要想在高职公共艺术教育中更好地践行德育目标,教师应当强化高职公共艺术教育的德育目的性,人为地加强艺术教育和德育之间的联系,让学生能够更高效地把握者之间的补充和转化关系,进而在艺术审美教育中自然而然地过渡到道德教育中,切实提高公共艺术教育中德育工作开展的有广泛吸收艺术教育心理健康教育社会实践等在高职德育中的重要作用,让高职教育的德育目标更加清晰化多元化和可操作化。其中,艺术教育本身就是美的教育,与道德教育有着天然的关联,在高职艺术教育中实施德育目标,建构起以高职公共艺术教育为主体的德育教学体系,既符合艺术教育的本质特作者李瑶钿单位长沙民政职业技术学院。第,强化高职公共艺术教育实施德育目标的目的性,加强艺术教育和德育之间的直接联系和间接联系,让艺术教育的德育化实践逐渐成为常态化的教学模式和学习模式,让学生在接触艺术世界的时候,自然而然地联想到其德育的功能和价值,从而实现学生德育工术教育中更好地践行德育目标,教师应当强化高职公共艺术教育的德育目的性,人为地加强艺术教育和德育之间的联系,让学生能够更高效地把握者之间的补充和转化关系,进而在艺术审美教育中自然而然地过渡到道德教育中,切实提高公共艺术教育中德育工作开展的有效性。结果表明,高职公共艺术平之上,获得高职学生的关注与欢迎第,在高职公共艺术教育的教育教学体系中融入德育工作的教学出发点教学方向和教学功能,让高职公共艺术教育兼顾德育工作的实施目标,进而利用高职艺术教育在大学生教育中的影响力和渗透力完成相应的德育目标高职公共艺术教育实施德育目标研究艺术教主流思想文化导向的美好人格。因此,从这个角度来看,高职的公共艺术教育可以充分与高职德育工作进行创新融合,将艺术文化教学和艺术文化活动引进到德育工作的开展中。要想在高职公共艺术教育中更有效地实施德育目标,高职公共艺术教育的教育教学体系应当做好两方面的工作第,保证高职公广泛吸收艺术教育心理健康教育社会实践等在高职德育中的重要作用,让高职教育的德育目标更加清晰化多元化和可操作化。其中,艺术教育本身就是美的教育,与道德教育有着天然的关联,在高职艺术教育中实施德育目标,建构起以高职公共艺术教育为主体的德育教学体系,既符合艺术教育的本质特。具体来说,高职公共艺术教育是现行教育中的审美教育,能够帮助学生更清晰地了解什么是真,什么是善,什么是美,什么是美的事物和价值,并最终指向道德教育,塑造更符合主流审美和主流思想文化导向的美好人格。因此,从这个角度来看,高职的公共艺术教育可以充分与高职德育工作进行创新国当前的德育工作始终面临着目标笼统理论性过强缺乏现实指导性的问题。近年来,随着专家学者和教学实践者对高职德育工作的进步探索,我国逐步在德育目标的分层设置中取得了些成果,广泛吸收艺术教育心理健康教育社会实践等在高职德育中的重要作用,让高职教育的德育目标更加清晰化多元化高职公共艺术教育实施德育目标研究艺术教育论文教育实施德育目标的教育教学体系应当高度重视公共艺术教育与德育教学之间的关系,并从公共艺术的课堂教育教学课外艺术活动开展和艺术教育的德育化建设等几个角度有序促进公共艺术教育中德育目标的实施与实现,科学长效地发挥公共艺术教育的德育功能,实现高职院校美育与德育的协同创新发。具体来说,高职公共艺术教育是现行教育中的审美教育,能够帮助学生更清晰地了解什么是真,什么是善,什么是美,什么是美的事物和价值,并最终指向道德教育,塑造更符合主流审美和主流思想文化导向的美好人格。因此,从这个角度来看,高职的公共艺术教育可以充分与高职德育工作进行创新高职公共艺术教育中,高职院校及教师往往会注意艺术教育的教学本位,尽量不脱离艺术形式来进行道德教育,这样做的好处在于能够避免简单粗暴且过于枯燥的道德说教,让艺术教育和德育之间的联系更加自然鲜活。但值得注意的是,艺术教育和德育虽然有着本质上的关联性,但是要想在高职公共艺公共艺术教育有利于拓展高职德育工作开展的学科边界,为高职德育跨学科的融合协作起到示范带头作用,开拓高职德育工作开展的多元渠道。为了有效提高大学生德育工作的效率质量和影响力,高职院校和教师还应当以公共艺术教育为实验,不断拓展高职德育工作开展的学科边界,促进德育工作开展育论文。第,强化高职公共艺术教育实施德育目标的目的性,加强艺术教育和德育之间的直接联系和间接联系,让艺术教育的德育化实践逐渐成为常态化的教学模式和学习模式,让学生在接触艺术世界的时候,自然而然地联想到其德育的功能和价值,从而实现学生德育工作开展的广泛性和有效性。在广泛吸收艺术教育心理健康教育社会实践等在高职德育中的重要作用,让高职教育的德育目标更加清晰化多元化和可操作化。其中,艺术教育本身就是美的教育,与道德教育有着天然的关联,在高职艺术教育中实施德育目标,建构起以高职公共艺术教育为主体的德育教学体系,既符合艺术教育的本质特融合,将艺术文化教学和艺术文化活动引进到德育工作的开展中。要想在高职公共艺术教育中更有效地实施德育目标,高职公共艺术教育的教育教学体系应当做好两方面的工作第,保证高职公共艺术教育的顺利开展,明确高职公共艺术教育的内容形式和教学模式,让高职公共艺术教育保持在较高的质量和可操作化。其中,艺术教育本身就是美的教育,与道德教育有着天然的关联,在高职艺术教育中实施德育目标,建构起以高职公共艺术教育为主体的德育教学体系,既符合艺术教育的本质特征和发展规律,也较好地补充和拓展了高职德育目标的建设体系,是当下德育工作开展中条较为有效的创新路径工作开展的广泛性和有效性。在高职公共艺术教育中,高职院校及教师往往会注意艺术教育的教学本位,尽量不脱离艺术形式来进行道德教育,这样做的好处在于能够避免简单粗暴且过于枯燥的道德说教,让艺术教育和德育之间的联系更加自然鲜活。但值得注意的是,艺术教育和德育虽然有着本质上的跨学科协作,研究并整合多元化的德育工作策略与方法,让高职德育工作的开展获得现代化创新化和多元化的发展高职公共艺术教育实施德育目标研究艺术教育论文高职公共艺术教育实施德育目标研究艺术教育论文。公共艺术教育与德育教育在高职德育的理论创新教研探索和实践实施方面,我高职公共艺术教育实施德育目标研究艺术教育论文。具体来说,高职公共艺术教育是现行教育中的审美教育,能够帮助学生更清晰地了解什么是真,什么是善,什么是美,什么是美的事物和价值,并最终指向道德教育,塑造更符合主流审美和主流思想文化导向的美好人格。因此,从这个角度来看,高职的公共艺术教育可以充分与高职德育工作进行创新不仅如此,公共艺术教育的教学内容既涉及自然世界的艺术审美,也涉及人类社会的历史社会演变,通过公共艺术教育中的教学,高职院校及教师能够潜移默化地开阔学生的知识视野,鼓励学生积极主动地了解自然了解历史和了解社会,从而让学生更好地融入当下自然与社会的建设发展当中。第,高职和可操作化。其中,艺术教育本身就是美的教育,与道德教育有着天然的关联,在高职艺术教育中实施德育目标,建构起以高职公共艺术教育为主体的德育教学体系,既符合艺术教育的本质特征和发展规律,也较好地补充和拓展了高职德育目标的建设体系,是当下德育工作开展中条较为有效的创新路径为本,对学生自身的艺术取向精神世界和言行举止形成良好的规范和指导,塑造合乎社会审美规范和个性审美