1、“.....其中的纪录的各种方法也值得我们的新幼儿教师学习,让我们单位苏州高博软件技术职业学院。摘要新幼儿教师走上工作岗位,在新的工作环境中从事教育活动需要定的教育理念的滋养和支持。学习蒙台梭利与瑞吉欧教育理念有助于新幼儿教师逐步适应自己的工作环境。新幼儿教师可以吸收蒙台梭利与瑞吉欧教育理念,观察幼儿了解幼儿尊重幼儿,形成适合于当代重视幼儿的早期教育。世纪至年代,意大利又产生了个新的幼儿教育理念瑞吉欧教育理念。蒙台梭利教学法提倡教师要把自己看作消极的观察者,尽量减少对幼儿的干预。瑞吉欧教学法则要求教师主动与幼儿沟通,并积极参与幼儿的活动中。幼儿教师入职后有个适应期,指的是幼儿教师刚开始工作年的数目的大增长趋势,也对幼儿教师提出了新的需求。直至年,大批新幼儿教师进入幼儿园。新教师入职以后,能否尽快适应其工作环境,深刻影响着其自身的专业发展和园内幼儿的身心发展......”。

2、“.....也会了解幼儿的优点和缺点,观察为教师对幼儿的了解提供了可能。新教师如何提高观察的有效性呢教师必须思考这几个问题我最需要了解哪些幼儿,我要了解他们什么,我怎么去了解这点对缺少观察经验的新教师尤为重要以上我们讲了新教师对于幼儿观察的价值和观察的方的欠缺。变化和发展的教育目标,协商式的教学,形成性的评估,是瑞吉欧生成课程的点特色。这里的变化和发展的教育目标要求教师在了解幼儿的基础上预设可能发生的情景,并根据幼儿的表现调整活动计划与目标。这种变化和发展的目标并不是由教师个人来决定的,而是由幼儿幼儿教师与家长在起协。蒙台梭利认为当幼儿自我教育时教师什么也不必做,只要观察就行,新幼儿教师学会观察幼儿首先要肯定观察的价值懂得观察的方向。对于新幼儿教师而言,明确观察的价值......”。

3、“.....观察幼儿是教师为幼儿提供适宜而有效的教育的前提之。教师在观察幼儿的基础上可以了主张,保障幼儿的基本权利。在幼儿园中,新教师应以积极的态度要求自己的思想和行为,明确幼儿有哪些具体的权利,并学习如何有效的保障幼儿权利的实现。生成者。当今社会,越来越重视幼儿园的环境创设,把环境作为幼儿教育的手段之。幼儿园环境的创设要求新幼儿教师在实践中不断学习和反思打断幼儿的活动,并在幼儿需要帮助的时候为幼儿创设促进其发展的环境。作为新幼儿教师,首先要在思想上树立自己是观察者的观念,其次就应该提高自己的观察方法。在实践的过程中,不断总结不断提高。幼儿教师在观察中成长,在观察中实现自我价值蒙台梭利认为,教师不恰当地过多地干预幼成为幼儿的有准备的环境的保障者。并在幼儿兴趣范围内与幼儿谈论合作,而不仅仅围绕幼儿生活中的纪律和常规进行交流。在幼儿园中......”。

4、“.....瑞吉欧教学法不同于蒙台梭利教学法的部分恰恰能够解决新幼儿教师在这些方面新幼儿教师应确立的角色定位教师的角色定位是幼儿教师幼儿观的体现,所以幼儿教师的角色定位要建立在了解幼儿的基础上蒙台梭利认为,观察应是幼儿教师必须具备的素质。同时,瑞吉欧教学法也用事实说明了观察幼儿是多么的重要,其中的纪录的各种方法也值得我们的新幼儿教师学习,让我们的个性。蒙台梭利说人类的成长只有通过自由和环境经验才变得自由可行。幼儿的成长是自发的由内而外的,他们需要自由的空间,通过活动作用于周围的环境促进自我建构。蒙台梭利认为尊重幼儿就要正视幼儿间的差异,并强调因材施教。首先,在幼儿园中幼儿教师要重视幼儿之间的差异,在观察的过就学会了读写等些技能。可见幼儿的吸收性心智赋予幼儿巨大的学习能力,吸收性心智解释了幼儿超强的学习能力的奥秘所在......”。

5、“.....在这样的观念下我们应该可以看出幼儿是具有主动学习的心性和自我教育能力的,蒙台梭利认为教育并非商讨论决定的。协商式的教学要求幼儿教师在幼儿已有经验以及最近发展区的基础上生成课程,并与家长共同承担教学任务促使家园合作,在定范围内连接起幼儿的生活。关键词蒙台梭利瑞吉欧新幼儿教师引言年,我国启动了单独孩政策,年又实行了普遍的孩政策,这些人口政策的调整,带来了幼儿成为幼儿的有准备的环境的保障者。并在幼儿兴趣范围内与幼儿谈论合作,而不仅仅围绕幼儿生活中的纪律和常规进行交流。在幼儿园中,新幼儿教师在教学过程中存在的最大问题是课程选择没有生成性和缺乏对幼儿的回应。瑞吉欧教学法不同于蒙台梭利教学法的部分恰恰能够解决新幼儿教师在这些方面解幼儿的兴趣个性,也会了解幼儿的优点和缺点,观察为教师对幼儿的了解提供了可能。新教师如何提高观察的有效性呢教师必须思考这几个问题我最需要了解哪些幼儿......”。

6、“.....我怎么去了解这点对缺少观察经验的新教师尤为重要以上我们讲了新教师对于幼儿观察的价值和观察的方工作环境的适应问题。如何有效地促进幼儿园新教师对新的工作环境的适应,是值得我们共同探索和研究的课题新幼儿教师对工作环境的适应幼儿教师论文。新幼儿教师应具备的幼儿观。观察是幼儿教师进入新的工作环境首先要掌握的技能。通过观察,新幼儿教师能对当前环境中的幼儿有初步的了解新幼儿教师对工作环境的适应幼儿教师论文程中逐渐感知幼儿之间的不同,并在活动中根据这些不同给予幼儿不同的回应,因材施教。其次,幼儿的差异性代表幼儿之间存在各种各样的不同,幼儿教师不能根据自己的喜好偏爱些幼儿,要在活动中给予这些幼儿更多的机会。最后,对幼儿的评价要公正新幼儿教师对工作环境的适应幼儿教师论文解幼儿的兴趣个性,也会了解幼儿的优点和缺点,观察为教师对幼儿的了解提供了可能......”。

7、“.....我要了解他们什么,我怎么去了解这点对缺少观察经验的新教师尤为重要以上我们讲了新教师对于幼儿观察的价值和观察的方自发性,以及幼儿的发展具有阶段性蒙台梭利和瑞吉欧教育理念将教师对幼儿的尊重放在个十分重要的位置。尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识,蒙台梭利承认每个幼儿从出生伊始就是个独立的个体并且有自己的思想。幼儿通过吸收周边的环境来建构自己的思想,并在活动中渐渐形成自己的适应,其目标在于取各家之长作为新幼儿教师尽快尽好地完成自己的适应期新幼儿教师对工作环境的适应幼儿教师论文。新幼儿教师进入工作环境适应期的时候,在蒙台梭利教育理念主导瑞吉欧教育理念为辅的观念下,幼儿教师允许幼儿在各种规则的前提下工作,自主选择工具,教师只需在发现异教师教的过程,而是人的本能发展的种自然过程。了解幼儿敏感期,敏感期是指生物在其初期发育阶段所具有的种特殊敏感性。旦获得了这种特性之后......”。

8、“.....幼儿在敏感期内时,对相关的切都充满了激情。在了解幼儿具有敏感期这基本理念之后,我们应该具有两种意识,即幼儿的发展具有成为幼儿的有准备的环境的保障者。并在幼儿兴趣范围内与幼儿谈论合作,而不仅仅围绕幼儿生活中的纪律和常规进行交流。在幼儿园中,新幼儿教师在教学过程中存在的最大问题是课程选择没有生成性和缺乏对幼儿的回应。瑞吉欧教学法不同于蒙台梭利教学法的部分恰恰能够解决新幼儿教师在这些方面向,可就长远的了解而言,教师对于幼儿吸收性心理敏感期的了解更能促进新教师对幼儿的把握。了解幼儿吸收性心理,蒙台梭利认为人们面临的最大问题之,就是他们没有认识到,幼儿拥有种积极的精神生活。在蒙台梭利的儿童之家里,并没有教师对幼儿进行专门的教学,幼儿通过自己的工作自然而然。蒙台梭利认为当幼儿自我教育时教师什么也不必做,只要观察就行,新幼儿教师学会观察幼儿首先要肯定观察的价值懂得观察的方向。对于新幼儿教师而言......”。

9、“.....有助于把观察幼儿放在重要的位置上。观察幼儿是教师为幼儿提供适宜而有效的教育的前提之。教师在观察幼儿的基础上可以了们对幼儿的了解有据可循。刚刚进入工作岗位的幼儿教师应该把观察幼儿作为自己的首要任务。因为只有幼儿教师亲自去观察幼儿,才能慢慢地了解幼儿,才能学会怎样与他们相处。在观察的过程中,幼儿教师应该把自己看作是被动的观察者,不带有个人的先见。这样幼儿教师能耐心地观察而不去粗暴地的情况下介入。这样的教学法适合刚刚进入新的工作环境的幼儿教师观察幼儿了解幼儿尊重幼儿,并以此作为新幼儿教师将理论知识应用到实践中的桥梁。新幼儿教师能否尽快尽好地完成自己的适应期,关系到自身的专业发展园内幼儿的身心发展以及幼儿园的未来发展。因此,我们要关注幼儿园新教师对新幼儿教师对工作环境的适应幼儿教师论文解幼儿的兴趣个性,也会了解幼儿的优点和缺点,观察为教师对幼儿的了解提供了可能......”。