1、“.....具有如下显著特征。远程教育下移动网络学习资源研究远程教育论文。共享性需求在现有会,甚至是快乐。在学习过程中,互动与交流会对学习者参与学习的积极性与成果产生直接的影响,有利于人与人之间合作关系的构筑,这甚至包括学习者与资源的合作体化。体化的合作模式能够对学习资源的共享与交流产生推动作用,加速知识的整合与创造,较终实现学习者思路与学习能力的拓展。情景性需求情境认知理论指出,知识是个人与社会或物理情境之创新设计的要求,通过练习让学习者提高设计与创新能力。其,设计让学习者取得移动网络学分的平台,学习需要激励,学习目标的明确能够让学习者保持学习激情,移动网络学习资源可适当给予学习者以虚拟学分与虚拟货币的奖励,同时进行虚拟学位头衔的设计,以推动学习者在移动网络学习环境中进行比学赶超,利用其竞争心理进行竞争举措的科学设计,以将身体验问题的具体解决过程与方法......”。

2、“.....远程教育下移动网络学习资源研究远程教育论文。创新移动网络学习评价平台,建设有助于学习者自我提高的学习资源之所以学习者会对课堂学习内容有较为深刻的印象,同课堂上教师对训练环节的设计有着密切的联系,没有课堂组织的现代远程移动网络学习应汲取课堂教学的精华,与自远程教育下移动网络学习资源研究远程教育论文毒以及广告等垃圾信息的干扰,将移动网络学习资源真正发展为绿色资源,使学习者以更加愉快的心情学习,获取更优质的学习效果。现代远程教育移动网络学习模式的特点远程移动网络学习是种基于终身学习思想指导,对移动通讯设备与无线网络加以利用,以实现随时随地获取学习信息资源与服务的远程学习模式。现代远程教育下的移动网络学习是当前社会公认流会对学习者参与学习的积极性与成果产生直接的影响,有利于人与人之间合作关系的构筑,这甚至包括学习者与资源的合作体化......”。

3、“.....加速知识的整合与创造,较终实现学习者思路与学习能力的拓展。情景性需求情境认知理论指出,知识是个人与社会或物理情境之间联系的属性以及互动的产物,它以社会情,建设移动数字化超市,将现代远程教育中的移动网络学习资源等效于商品。我国对优质移动网络学习资源的整合措施各有其成功的面,但当前的整合程度还有待提高,对此,应进行能够统整全部优质学习资源的移动门户的创建,以国家为视角,站在全部学习资源整合的高度制定战略与谋划,进行顶层设计并予以科学的实施,以此抗衡劣质资源,使资源远离黄色病面,但当前的整合程度还有待提高,对此,应进行能够统整全部优质学习资源的移动门户的创建,以国家为视角,站在全部学习资源整合的高度制定战略与谋划,进行顶层设计并予以科学的实施,以此抗衡劣质资源,使资源远离黄色病毒以及广告等垃圾信息的干扰,将移动网络学习资源真正发展为绿色资源,使学习者以更加愉快的心情学习......”。

4、“.....移动网络学习有非常广阔的空间,很多问题必然都能于此得到解决,所以,移动网络学习资源需要具有动态生成性与不断进化性等优势,通过转变资源结构,实现资源由静态封闭式向动态开放式的发展,以满足信息资源的持续性拓展,较终对移动网络学习资源的共享予以实现。对于现代远程教育移动网络学习资源建设的思考创建移动网络学习资。互动性需求在学习过程中,学习者般都希望学习信息能够得到及时的反馈,师生生生之间可以展开双向或多项的互动式学习交流与讨论。在由人移动通讯设备以及无线网络共同构成的网络学习环境中,学习者并不会仅仅满足于知识层面的学习交流,他们期望能够获得更多的情感交流,渴望与学友老师分享学习的心得与体会,甚至是快乐。在学习过程中,互动与交现代远程教育移动网络学习模式的特点远程移动网络学习是种基于终身学习思想指导,对移动通讯设备与无线网络加以利用......”。

5、“.....现代远程教育下的移动网络学习是当前社会公认的未来学习不可或缺的种重要学习模式,具有如下显著特征。远程教育下移动网络学习资源研究远程教育论文。共享性需求在现有而对其心情与学习积极性产生负面影响。摘要随着我国现代远程教育事业的不断发展,基于智能手机与移动网络技术的移动学习及其资源建设的探索也在不断深入。文章在对现代远程教育移动网络学习模式与学习者对移动网络学习资源的需求进行分析的基础之上,思考资源建设的具体路径,以期提供良好辅助于教学与学习活动的开展。关键词远程教育移动网络期提供良好辅助于教学与学习活动的开展。关键词远程教育移动网络学习资源引言经济与社会的快速发展以及人们对知识的渴求日益突出了远程教育与开放教育在社会和谐发展进程中的重要性,生活内涵与科学文化含量的丰富对教育工作提出了愈发严格的要求。当前,移动网络学习资源建设已发展为远程教育工程建设的核心内容之......”。

6、“.....属于个体同环境交互过程中建立起的种交互式状态,学习的意义只有在种特定情境中才能得到体现。学习者生活于有着密切与复杂人际往来的真实情境中,他们在其中扮演不同的角色,承担各自具体的任务,并将不同的作用发挥出来,因此,他们势必希望自己的学习活动能够更好地以对生活情境中的各种实际问题的解决为中心,希望在学习过程中亲。互动性需求在学习过程中,学习者般都希望学习信息能够得到及时的反馈,师生生生之间可以展开双向或多项的互动式学习交流与讨论。在由人移动通讯设备以及无线网络共同构成的网络学习环境中,学习者并不会仅仅满足于知识层面的学习交流,他们期望能够获得更多的情感交流,渴望与学友老师分享学习的心得与体会,甚至是快乐。在学习过程中,互动与交毒以及广告等垃圾信息的干扰,将移动网络学习资源真正发展为绿色资源,使学习者以更加愉快的心情学习,获取更优质的学习效果......”。

7、“.....对移动通讯设备与无线网络加以利用,以实现随时随地获取学习信息资源与服务的远程学习模式。现代远程教育下的移动网络学习是当前社会公认源的持续性拓展,较终对移动网络学习资源的共享予以实现。对于现代远程教育移动网络学习资源建设的思考创建移动网络学习资源门户,形成优质资源超市移动网络优质资源太少,聚集有效性也很低,致使学习者对这类资源的寻找如同大海捞针般,这就要求建设者在进行优质资源建设之时对其予以集中链接展示,形成优质资源门户,通过对现实世界中超市的学习远程教育下移动网络学习资源研究远程教育论文学习资源引言经济与社会的快速发展以及人们对知识的渴求日益突出了远程教育与开放教育在社会和谐发展进程中的重要性,生活内涵与科学文化含量的丰富对教育工作提出了愈发严格的要求。当前,移动网络学习资源建设已发展为远程教育工程建设的核心内容之......”。

8、“.....它是教育走向大众化与社会化的关毒以及广告等垃圾信息的干扰,将移动网络学习资源真正发展为绿色资源,使学习者以更加愉快的心情学习,获取更优质的学习效果。现代远程教育移动网络学习模式的特点远程移动网络学习是种基于终身学习思想指导,对移动通讯设备与无线网络加以利用,以实现随时随地获取学习信息资源与服务的远程学习模式。现代远程教育下的移动网络学习是当前社会公认学习资源的需求多样性需求很多学习者认为学习资源的丰富性与完整性能够对移动网络学习产生很大的影响,然而,现有的移动网络学习资源中却缺少多样化的媒体形式。在使用学习资源之时,学习者具有定的选择性,他们希望自己用到的学习资源与移动网络学习有关,这能够向他们提供直接的帮助。可供选择资源的匮乏会增加学习者找到目标学习内容的难度,进际问题的解决为中心,希望在学习过程中亲身体验问题的具体解决过程与方法......”。

9、“.....共享性需求在现有的移动网络学习资源中,存在着内容更新缓慢,个性化编辑难度大等问题,学习者在学习之时所产生的各种生成性信息例如文本注释添加的学习内容讨论与答疑信息等往往在学习进程结束之时并消失,学习过程链的延续很难实现,这习资源的建设有利于终身学习的实现,它是教育走向大众化与社会化的关键。协作性传统教学模式有很大的局限性,当离开固定教学地点之后,老师与学习者之间便基本上终止了学习上的交流。通过移动网络学习,老师与学习者学习者相互之间均能够随时随地开展即时交流与互动,共享反馈与评价各项资源,体现出了很强的协作性。现代远程教育中学习者对移动网。互动性需求在学习过程中,学习者般都希望学习信息能够得到及时的反馈,师生生生之间可以展开双向或多项的互动式学习交流与讨论。在由人移动通讯设备以及无线网络共同构成的网络学习环境中,学习者并不会仅仅满足于知识层面的学习交流......”。