。造成这种现象的主要问题在于人们对这门课程的范畴体系及其逻辑关系研究不够深入,研究主题不够明确,直接导致所编写的政治学原理诸多教材与其他学科在内容体系上区别度不大。众所周知,范畴体系是个学科区别另个学科的主要特征,每个学科都有其独特的范畴体系。然而,从目前来看,在政治学基础理论研究方面,尚未形成类似经济学那样,由核心范畴基本范畴在涉及中国古代政治文明时,可以选择金观涛的兴盛与危机,了解中国传统政治文明的博大精深。是适时引入时政案例的教学。众所周知,政治学原理这门课理论性很强,内容也相对艰深且比较枯燥,如果只是就理论而理论,可能学生会比较厌烦。因而,在政治学原理的课程教学中,我们可以尝试将国际和国内发生的重大时事政治引入政治学原理的讲解中,既有助于帮助学生将抽象的政治学原理与具体而鲜活的政治时事进行有机结合,激发学生的学习兴趣,让学生明白现实的政治活动当中无不隐含着深刻的政治学的基本原理同时也可以提高学生自觉地运用相关政治理论知识分析政治时事的能著中价值导向上西主中附现象教材内容上缺乏完整性以及教学方式上过于追求形式创新等大问题。为此,要改变政治学原理教学中存在的上述问题,就必须对症下药,切实保障教学质量和效果的提升。是在教学过程中,结合教学内容,给学生指定些相关的政治学名著进行阅读,并以读后感的形式进行考察。政治学原理不可避免会涉及些政治学的经典名著,对于这些名著不能仅仅满足于知识性的介绍,而应该鼓励学生在课堂教学之前进行深入阅读。学生通过自己的阅读会形成些基本的认识,在此基础上,再在课堂上进行讨论就不会让学生感觉很突兀,而且也会深化学生对相关知识的理解和把握程政治学原理的课程教学中,我们可以尝试将国际和国内发生的重大时事政治引入政治学原理的讲解中,既有助于帮助学生将抽象的政治学原理与具体而鲜活的政治时事进行有机结合,激发学生的学习兴趣,让学生明白现实的政治活动当中无不隐含着深刻的政治学的基本原理同时也可以提高学生自觉地运用相关政治理论知识分析政治时事的能力,进步把握政治学的基本概念和内容。比如,在讲授西方权分立制度设计的时候,就可以举年的美国政府关门事件,并以此来帮助学生了解权分立制度的优缺点。是鼓励学生适度参与政治生活实践。政治学原理的基本教学目标就是帮助学生了解和掌握些基政治学原理课程现状及发展政治学论文实践中也取得较多成果,总体来看,主要集中在如下几方面是越来越多的新教学法得到不断运用,目前在政治学原理教学实践中,生态教学法多远互动教学法研究式教学读写议教学法等多种现代教学手段被普遍接受,这些教学手段和方法相对传统的灌输式讲授法无疑是种创新,也确实提高了教学效果。是相对于过去教师主导课堂的传统模式,现代课堂教学更重视学生的主体性,比如在研究式教学法读写议教学法等中,就极为强调学生学习的主动性和积极性。是强调教学方法创新中的多学科融合,这在很大程度上避免了过去单学科视野的限制,在定程度上会给学生提供理解和分析政治问题的跨学学名著进行阅读,并以读后感的形式进行考察。政治学原理不可避免会涉及些政治学的经典名著,对于这些名著不能仅仅满足于知识性的介绍,而应该鼓励学生在课堂教学之前进行深入阅读。学生通过自己的阅读会形成些基本的认识,在此基础上,再在课堂上进行讨论就不会让学生感觉很突兀,而且也会深化学生对相关知识的理解和把握程度同时可以要求学生提交相关的政治学原著的读后感,以此作为平时成绩的个依据,也会激发学生的学习积极性,也会对拓展学生政治思想的广度和深度具有良好的效果。问题是如何选择可以阅读的书籍我们的看法是,应尽可能选择些学生能看懂的经典著设臵。有的教材依然停留在对中学政治理论课程教学内容的简单重复,理论体系性不强有些教材虽然形成了相对完整的理论体系,但这种理论体系是建立在西方政治学说的话语体系之上,严重脱离了中国的现实。因此,没有套完整的范畴体系,没有厘清范畴之间的逻辑关系,也就无法保证政治学原理教学内容体系的完整性,这使得政治学原理教学过程存在很大的随意性,也就难以实现既定的教学目标。较后,在教学的方式方法过于追求形式且缺乏实效提高教学质量的重要途径之,就是运用科学的教学方法和多样性的教学手段。随着现代教学手段和方式的不断更新和运用,人们在教学方法创新学习出现碎片化。因此,再好的教学方式和方法,其本身也都是种手段和形式,不能因为过于追求形式而忽略了教学的较终目的。结语政治学原理因其鲜明的意识形态特征,在进行教学改革的过程中,首先就是要考虑其价值导向性,也就是说,必须始终以发展中的马克思主义作为政治学原理教材编写的指导思想,且扎根于中国国情,既要以中国传统政治思想和政治文明为根基,又要以当下中国特色社会主义实践,特别是政治实践作为理论的关注点,突出中国的问题意识和现实关怀,杜绝西主中附现象做到了这点,那么教学内容的选择就有了依据和指引方向,这样,我们在组织政治学原理的教科学的教学方法和多样性的教学手段。随着现代教学手段和方式的不断更新和运用,人们在教学方法创新与实践中也取得较多成果,总体来看,主要集中在如下几方面是越来越多的新教学法得到不断运用,目前在政治学原理教学实践中,生态教学法多远互动教学法研究式教学读写议教学法等多种现代教学手段被普遍接受,这些教学手段和方法相对传统的灌输式讲授法无疑是种创新,也确实提高了教学效果。是相对于过去教师主导课堂的传统模式,现代课堂教学更重视学生的主体性,比如在研究式教学法读写议教学法等中,就极为强调学生学习的主动性和积极性。是强调教学方法创新中的多学科内容时才会有章可循。在此基础上,具体的教材内容的编排上,要围绕中国政治现实问题,善于从中国传统政治文明中吸取养料,妥善处理好政治学的范畴体系及其内在逻辑关联性,而在主题的选择上尽可能要体现中国特色。较后,教学效果的好坏还取决于教学方法的选择是否恰当。当然作为政治学原理的授课老师来说,除了应探索科学的教学方法之外,还要不断提升自己的政治学理论水平和素养。因为,无论采用什么教法,教师自觉提高理论修养和加强备课都是取得良好教学效果的基本保证政治学原理课程现状及发展政治学论文。是在教学过程中,结合教学内容,给学生指定些相关的政其次,在教材缺乏完整的政治学原理教学内容虽然政治学学科恢复至今已有多年,学界和教育界对政治学原理这门课程的理论和教学研究也取得了长足发展,但相对于经济学社会学等社会科学来说,政治学的学科特色仍不明显。造成这种现象的主要问题在于人们对这门课程的范畴体系及其逻辑关系研究不够深入,研究主题不够明确,直接导致所编写的政治学原理诸多教材与其他学科在内容体系上区别度不大。众所周知,范畴体系是个学科区别另个学科的主要特征,每个学科都有其独特的范畴体系。然而,从目前来看,在政治学基础理论研究方面,尚未形成类似经济学那样,由核心范畴基本范畴建设合格的社会主义现代化建设人才的重任,意识形态性比较强。因此,在政治学原理的教学实践中,既要致力于学生对政治理论的学习兴趣对政治实践等认识和思维能力等的培养,又要通过课堂教学逐渐帮助学生形成马克思主义的政治观,掌握对国家民族宗教以及权力等正确的立场和观点,帮助学生树立正确的政治方向,这是政治学原理课程在教学中必须坚持的根本价值导向。但遗憾的是,目前的政治学原理教材普遍存在明显的西主中附倾向。据笔者了解,很多高校选用同本具有代表性的政治学原理教材,而且是作为高校世纪政治学系列教材之被推出的,即年出版的政治学导论年月第版。在忽略了教学的较终目的。政治学原理教学中存在的大核心问题首先,在教材的价值导向方面存在着明显的西主中附的倾向。在中国高等教育中,政治学原理是帮助当代大学生构建中国特色社会主义政治理论和实践的重要课程,担负着建设合格的社会主义现代化建设人才的重任,意识形态性比较强。因此,在政治学原理的教学实践中,既要致力于学生对政治理论的学习兴趣对政治实践等认识和思维能力等的培养,又要通过课堂教学逐渐帮助学生形成马克思主义的政治观,掌握对国家民族宗教以及权力等正确的立场和观点,帮助学生树立正确的政治方向,这是政治学原理课程在教学中必须坚持的根作,数量也不宜太多,本即可。结合笔者的教学感受,在些重要的学习内容方面可以做如下安排,比如在讲授政治学的基本研究传统时,可以指导学生先期阅读柏拉图的理想国和亚里士多德的政治学,这两本名著是政治学学科当中不能不读的经典,而且相对比较浅显易懂,可以帮助学生了解规范研究和经验研究这两大政治学研究的传统思路而在涉及中国古代政治文明时,可以选择金观涛的兴盛与危机,了解中国传统政治文明的博大精深。是适时引入时政案例的教学。众所周知,政治学原理这门课理论性很强,内容也相对艰深且比较枯燥,如果只是就理论而理论,可能学生会比较厌烦。因而,内容时才会有章可循。在此基础上,具体的教材内容的编排上,要围绕中国政治现实问题,善于从中国传统政治文明中吸取养料,妥善处理好政治学的范畴体系及其内在逻辑关联性,而在主题的选择上尽可能要体现中国特色。较后,教学效果的好坏还取决于教学方法的选择是否恰当。当然作为政治学原理的授课老师来说,除了应探索科学的教学方法之外,还要不断提升自己的政治学理论水平和素养。因为,无论采用什么教法,教师自觉提高理论修养和加强备课都是取得良好教学效果的基本保证政治学原理课程现状及发展政治学论文。是在教学过程中,结合教学内容,给学生指定些相关的政实践中也取得较多成果,总体来看,主要集中在如下几方面是越来越多的新教学法得到不断运用,目前在政治学原理教学实践中,生态教学法多远互动教学法研究式教学读写议教学法等多种现代教学手段被普遍接受,这些教学手段和方法相对传统的灌输式讲授法无疑是种创新,也确实提高了教学效果