真经的目的。其次,请进来获宝。学校根据本校教师和学生的实际,有针对性地聘请本地或外地在教育教学工作中有建树的专家有贡献的学者到学校指导工作,及时解决教师面。教师不仅要研究教材把握课堂,用恰当的教学方法有效的教学手段进行施教,而且要有以学生为主体的教育理念,理解善待学生,尊重学生个性差异,建立和谐融洽的师生关系鼓励学生参与课堂,营造师生之间双向影响交互作用的课堂氛围,建立合作互动的师生关系积极开发学生潜能,鼓励学生大胆质疑,勇于创新,建立民主平等的师生关系,推动学生学习能力提升,促进教师的专业成长型可持续发展的现代化教师队伍,让每位语文教师都成为理念先进水平精湛成果丰富模式科学,具有世界眼光自己风格的教师。家进行指导。首先,走出去取经。学校有计划有步骤分批次分派教师到相关高校进行短期培训或外出进修,拓宽教师视野,提高教师水平学校还可以以送教下乡同课异构示范课观摩等形式和兄弟学校交流,达到取长补短,获得真经的目的。其次,请进来获宝。学校根据本校的方法,评判自己的认知程度要进行教学过程反思。教师通过课堂实际和学生反应,对自己的教学行为教学决策重新审视,对自己的教学环节教学效果再次分析,并以撰写教学后记的形式,肯定成绩,找出不足,分析具体原因,提出改进措施。教师在不断的反思中,才能改进自我完善自我成长自我教师的专业成长过程,就是个教师在教学实践中不断反思学习和总结的过程。成功,属于善于总结中学语文教师专业成长培养模式构建中学语文论文浸润学生能创新用语文教师的创新精神培养出具有创新能力的学生。关键词语文教师专业成长培养模式校本引领校本就是以学校教师学生的实际为本。校本研究就是以学校的发展教师和学生的成长为目的的种教育研究活动。它有助于改善学校教学环境提高教师教学素质促进学生健康成长观念的落后才是真正的落后,教学观念转变的速度就是教师专业成长的速度。学校有责任引导教师转变语合理,学法指导上就会更恰当,教师的专业成长就会更快捷。要开展教研活动。学校组织打造精活动。采取公开课评优课对比课观摩课等形式,通过备课听课说课评课等环节,全体科任教师反复对比,不断甄别,打造成精品课堂评选出批教学目标明确教学重点突出教学难点恰当书写规范将指导性操作性实效性融为体的教案为精品教案将那些思路明晰内涵深刻创新性规范性学术性为体的论文打造为家,做到能,才能厚积薄发,才能不误人子弟。语文教师要能讲用准确生动活泼得体的口语表达感染学生能写用漂亮的笔字钢笔字粉笔字毛笔字和优美的下水文鞭策学生能读用抑扬顿挫的语调激励学生能画用简洁优美的简笔画陶冶学生能做用科学适用的自制教具丰富学生能研究研究教学艺术研究教学规律研究学生心理来提升学生能操作将多媒体等现代化教学手段应用于语文教学实践中来准,语文教师只有通过教学实践,才能获得教育的真谛课堂是教学的主阵地,是学生学习和教师成长的重要场所。教师要抓住课堂,反复实践,不断探索,寻找课堂教学的真谛。教师不仅要研究教材把握课堂,用恰当的教学方法有效的教学手段进行施教,而且要有以学生为主体的教育理念,理解善待学生,尊重学生个性差异,建立和谐融洽的师生关系鼓励学生参与课堂,营造师生之间双向影响析,并以撰写教学后记的形式,肯定成绩,找出不足,分析具体原因,提出改进措施。教师在不断的反思中,才能改进自我完善自我成长自我教师的专业成长过程,就是个教师在教学实践中不断反思学习和总结的过程。成功,属于善于总结经验者。教师在教育教学过程中,把反思的经验和学习的获得进行整理沉淀,在反思学习总结实践反思的螺旋式良性循环中进行归纳总结,形成自己的教学模式互作用的课堂氛围,建立合作互动的师生关系积极开发学生潜能,鼓励学生大胆质疑,勇于创新,建立民主平等的师生关系,推动学生学习能力提升,促进教师的专业成长要加强集体备课。集体备课是所有科任教师集体参与备课的种形式,它是备课组充分讨论集体研议达成共识后形成的教案,是集体智慧的结晶。这样,在教材处理上就会更灵活,新课标的把握上就会更准确,教法运用上就会更家进行指导。首先,走出去取经。学校有计划有步骤分批次分派教师到相关高校进行短期培训或外出进修,拓宽教师视野,提高教师水平学校还可以以送教下乡同课异构示范课观摩等形式和兄弟学校交流,达到取长补短,获得真经的目的。其次,请进来获宝。学校根据本校教师和学生的实际,有针对性地聘请本地或外地在教育教学工作中有建树的专家有贡献的学者到学校指导工作,及时解决教师面长要加强集体备课。集体备课是所有科任教师集体参与备课的种形式,它是备课组充分讨论集体研议达成共识后形成的教案,是集体智慧的结晶。这样,在教材处理上就会更灵活,新课标的把握上就会更准确,教法运用上就会更合理,学法指导上就会更恰当,教师的专业成长就会更快捷。要开展教研活动。学校组织打造精活动。采取公开课评优课对比课观摩课等形式,通过备课听课说课评课等环学语文教师仅有桶死水是远远不够的,要有鲜活的长流水。学校要注重教师教学能力的培养,教师只有知识渊博,功能强大,成为杂家,做到能,才能厚积薄发,才能不误人子弟。语文教师要能讲用准确生动活泼得体的口语表达感染学生能写用漂亮的笔字钢笔字粉笔字毛笔字和优美的下水文鞭策学生能读用抑扬顿挫的语调激励学生能画用简洁优美的简笔画陶冶学生能做用科学适用的自制教具品论文。要组织各类竞赛。学校定期开展演讲朗读百科知识书画汉字听写等大赛,以竞赛为载体,促进教师专业成长中学语文教师专业成长培养模式构建中学语文论文中学语文教师专业成长培养模式构建中学语文论文。语文学科的特点决定了语文教师比其他学科的教师更具有反思的条件。作为语文教师要反思教学事件,针对在教学实践中解决的突发事件棘手问题进行反思,分析自己处理事情互作用的课堂氛围,建立合作互动的师生关系积极开发学生潜能,鼓励学生大胆质疑,勇于创新,建立民主平等的师生关系,推动学生学习能力提升,促进教师的专业成长要加强集体备课。集体备课是所有科任教师集体参与备课的种形式,它是备课组充分讨论集体研议达成共识后形成的教案,是集体智慧的结晶。这样,在教材处理上就会更灵活,新课标的把握上就会更准确,教法运用上就会更浸润学生能创新用语文教师的创新精神培养出具有创新能力的学生。关键词语文教师专业成长培养模式校本引领校本就是以学校教师学生的实际为本。校本研究就是以学校的发展教师和学生的成长为目的的种教育研究活动。它有助于改善学校教学环境提高教师教学素质促进学生健康成长观念的落后才是真正的落后,教学观念转变的速度就是教师专业成长的速度。学校有责任引导教师转变语的完美统帮助教师摆脱唯教材唯课堂的观念束缚,树立语文无处不在,无处不有,有生活就有语文的大语文观帮助教师摆脱满堂灌填鸭式的教学模式束缚,确立以学生为主体的教育观综合考察评价学生的质量观全方位培养学生的人才观在这知识与日俱增的时代,中学语文教师仅有桶死水是远远不够的,要有鲜活的长流水。学校要注重教师教学能力的培养,教师只有知识渊博,功能强大,成为中学语文教师专业成长培养模式构建中学语文论文节,全体科任教师反复对比,不断甄别,打造成精品课堂评选出批教学目标明确教学重点突出教学难点恰当书写规范将指导性操作性实效性融为体的教案为精品教案将那些思路明晰内涵深刻创新性规范性学术性为体的论文打造为精品论文。要组织各类竞赛。学校定期开展演讲朗读百科知识书画汉字听写等大赛,以竞赛为载体,促进教师专业成长中学语文教师专业成长培养模式构建中学语文论文浸润学生能创新用语文教师的创新精神培养出具有创新能力的学生。关键词语文教师专业成长培养模式校本引领校本就是以学校教师学生的实际为本。校本研究就是以学校的发展教师和学生的成长为目的的种教育研究活动。它有助于改善学校教学环境提高教师教学素质促进学生健康成长观念的落后才是真正的落后,教学观念转变的速度就是教师专业成长的速度。学校有责任引导教师转变语学的真谛。教师不仅要研究教材把握课堂,用恰当的教学方法有效的教学手段进行施教,而且要有以学生为主体的教育理念,理解善待学生,尊重学生个性差异,建立和谐融洽的师生关系鼓励学生参与课堂,营造师生之间双向影响交互作用的课堂氛围,建立合作互动的师生关系积极开发学生潜能,鼓励学生大胆质疑,勇于创新,建立民主平等的师生关系,推动学生学习能力提升,促进教师的专业科任教师反复对比,不断甄别,打造成精品课堂评选出批教学目标明确教学重点突出教学难点恰当书写规范将指导性操作性实效性融为体的教案为精品教案将那些思路明晰内涵深刻创新性规范性学术性为体的论文打造为精品论文。要组织各类竞赛。学校定期开展演讲朗读百科知识书画汉字听写等大赛,以竞赛为载体,促进教师专业成长。关键词语文教师专业成长培养模式校本引领校本就是以富学生能研究研究教学艺术研究教学规律研究学生心理来提升学生能操作将多媒体等现代化教学手段应用于语文教学实践中来浸润学生能创新用语文教师的创新精神培养出具有创新能力的学生。教学实践实践是检验真理的唯标准,语文教师只有通过教学实践,才能获得教育的真谛课堂是教学的主阵地,是学生学习和教师成长的重要场所。教师要抓住课堂,反复实践,不断探索,寻找课堂教互作用的课堂氛围,建立合作互动的师生关系积极开发学生潜能,鼓励学生大胆质疑,勇于创新,建立民主平等的师生关系,推动学生学习能力提升,促进教师的专业成长要加强集体备课。集体备课是所有科任教师集体参与备课的种形式,它是备课组充分讨论集体研议达成共识后形成的教案,是集体智慧的结晶。这样,在教材处理上就会更灵活,新课标的把握上就会更准确,教法运用上就会更教学观念,帮助教师摆脱把语文课堂教学变成传授应试技巧的唯升学唯考试的应试教育束缚,彰显语文学科基础性工具性和人文性