,体会作者对麻木冷漠的国民性的批判,从而激发起学生们的民族自尊心和民族责任感,达到德育渗透的目的。通过事迹进行爱国主义教育事实胜于雄辩。利用课文记叙的事件让学生受到思想教育。比如在学习谁是较可爱的人文时,我们讲到我们的志愿军战士在马玉祥在极其危险的环境中,冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。及时引导学生联系在朝鲜战场上,我们的战士都是这样的可爱,他们的无数可歌可泣的英雄事迹,如黄继光堵机枪,邱少云烈火焚身纹丝不动,罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵。又联系到发展的主体。中学语文教师在教学时,要尊重学生具有的些个性特征,从而去增强他们学习语文的积极性。因此中学语文教师要树立以教师为主导,以学生为主体的的教学观念,但现阶段的实际教学当中,普遍都是以教师为主体,在课堂以及相关活动时教师任然占据着主宰,同时受以教师为主体的教学方式所影响,学生长期处于应试教育的牢笼当中,思维逐渐形成定势,自身潜力以及创新意识的不到发挥,阻碍着学生进行全面的发展。因此,要树立以学生为主体的教学理念,培养学生的创新能力,从能够使得学生能够在发展的过程当中满足社会的需要,以及更好的去适应社会。其次,学生在教学过程当中占据主体地位,是根据教学的本质所决定的。总的来说,教学就是为了学生的学,教只是外因,学才是内因,并且只有通过学教才能发挥出者赵文俊单位滨州学院第篇中学语文教育创新教学浅议摘要创新推动着知识经济的不断发展,是新时期的必然要求,因此要改变传统教学方式,从而更好的满足当今素质教育的需求。本文就中学语文当中进行创新教育,增强学生创新能力作简要探讨。关键词中学语文教学创新教育素质教育现阶段,我国正大力推行素质教育,这就需要对教学方式进行创新,从而增强学生创新能力。因此要采取科学的方式将创新教育渗透到各门学科当中,中学语文也不例外。中学语文作为门工具与基础性的学科,将创新教育有机的融合到其中,能够有效的提升教师质量。同时,在对中学语文教学进行改革时,也需要进行创新教育,因为其能够为中学语文教学活动增添新的活力与生机,使学生满足社会发展的需要,为其以后的学习与生活奠定良好的基础。中教学法正好适应了新课标的要求。运用愉快教学法,可以培养学生的学习兴趣,使学生主动地开开心心地学习语文,使学生在没有任何压力的情况下,自觉地学习,学得进去,学得更好。语文的人文教育功能和内蕴丰厚的艺术魅力能极大地丰富学生的精神生活,促进学生情感和智力的发展。在教学过程当中,教师应做到寓教于乐,以情施教,情知交融,让语言之花开得较鲜艳较灿烂。营造生动活泼的课堂气氛语文教学应该有良好的课堂气氛,所以,教师要做好课前准备工作,精心地选择教学内容和设计教学过程,提高学生学习的积极性和兴趣。例如,在讲解沁园春长沙这篇文章时,教师要注意让学生反复吟诵文章,体会文章的意境,当读到指点江山挥斥方遒这样的文字时应该态度端正,富有激情。同时,教师要设置问题,让学生中学语文教学解析篇中学语文论文族责任感。从这里我们可以看出在语文教学过程中进行课文诵读方式的优化,不仅能使学生领会到诵读的技巧,而且还能培养学生具备良好道德情感素质。通过品味词句进行品德教育语文教学要始终贯彻文道统的原则,将语言文字的训练句段篇章的学习与思想品德教育统于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具,文章则是作者思想的载体,我们引导学生理解课文思想内容,定要选准角度,认真钻研课文,挖掘教材中的德育因素,并寻找与语言文字的较佳联结点,对揭示文章思想内容的重点词语些限制性成分或是些警策性的句子进行点拨推敲,因文悟道。在教学我的信念这篇自读课文时,我就通过听读朗读讨论的方式,让学生反复斟酌课文词句,感受到居里夫人的伟大,从而培养他们追求知识追求真理的精神。语文教材中有不少课不断发展,是新时期的必然要求,因此要改变传统教学方式,从而更好的满足当今素质教育的需求。本文就中学语文当中进行创新教育,增强学生创新能力作简要探讨。关键词中学语文教学创新教育素质教育现阶段,我国正大力推行素质教育,这就需要对教学方式进行创新,从而增强学生创新能力。因此要采取科学的方式将创新教育渗透到各门学科当中,中学语文也不例外。中学语文作为门工具与基础性的学科,将创新教育有机的融合到其中,能够有效的提升教师质量。同时,在对中学语文教学进行改革时,也需要进行创新教育,因为其能够为中学语文教学活动增添新的活力与生机,使学生满足社会发展的需要,为其以后的学习与生活奠定良好的基础。结语综上所述,中学语文教学创新并非朝夕。并且创新教育也属于全新的教育理念,生朗读兴趣不仅能让学生在细细咀嚼中提高语感,而且在诵读中易引导学生走进作者的情感世界。让学生朗诵些声情并茂文质兼美的课文佳作,有利于他们体验祖国文学的音韵美,加深对课文内容思想感情的品味,并培养美好的心灵和高尚的情操。如教学雷电颂,课前我搜集了大量有关屈原的资料,让学生先对屈原的形象有个整体认识,然后又给学生播放朗诵录音,许多学生随着激昂的朗诵不自觉的就融进到文章高昂的氛围中。然后我又让他们随录音仿读,同时穿插讲解朗读中如何处理语音语调语气等知识,学生听得很认真很仔细。在此基础上,我又趁热打铁,分成小组开展朗诵比赛。结果整个课堂被朗朗的读书声淹没。更可喜的是许多同学在课后小记中写道屈原的呐喊让我们震撼,屈原的形象让我们重新认识了历史,更激发了我们强烈的行。由于不同中学学生在生活阅历以及审美观念等方面存在着定的差异,因此不同的学生会对同样的文本产生不样的看法,这就需要中学语文教师鼓励学生勇敢的发表自己去文本的理解,同时教师要尊重学生对于文本的独特见解与感受,与学生进行平等的交流,从而营造出种民主和谐的课堂氛围,从而更好的与学生进行交流,使得教师与学生之间的思维能够实现碰撞。其次,通过将主动权由学生进掌握的教学方式,能够更好的去激发学生的创新意识与精神,充分的满足了中学生所具有的表现欲,并为他们提供了展示个性与能力的机会。调动学生的积极性,激发学生创新问题是实现创新的关键,其能够充分激起学生的积极性,从而引导学生进行创新。因此,中学语文教师要多想学生提问题。要想做到提问就需要注意以下几点,切忌不能随心所领域也不例外。因此多媒体逐渐成为了教学的种辅助工具,通过多媒体来对学生进行教学能够融入更多的教学内容,丰富教学课堂,并以其形象立体的知识讲解,更容易被学生们接受。在中学语文教学当中应用多媒体,能够让教师得到解脱,为课文增添了更多的活力,通过视频与图片等方式,能够让学生更好的去了解与掌握,并提升学生学习语文的兴趣,从而促进他们对于知识的创新,使得课堂教学质量能够得到定的提升,培养学生成为爱创乐创以及勇创的代新人。以学生为教学主体学生作为学习的主人,是教育的根本,同时也是发展的主体。中学语文教师在教学时,要尊重学生具有的些个性特征,从而去增强他们学习语文的积极性。因此中学语文教师要树立以教师为主导,以学生为主体的的教学观念,但现阶段的实际教学当中,普遍都是欲,必须要结合课堂教学内容以及学生实际情况来提出问题。结语互动教学有利于挖掘学生对语文学习兴趣,可以使学生成为教学过程中的主体,也能够提高教师的教学水平。因此学校要定期组织对于教师考核评估,评估其授课方式,搭建教研平台,研究教学内容对授课方式进行改革。并且定期组织教师活动向教学能力较强的老师进行学习,这样才能使互动教学更加符合学生的需求,培养学生能力促进学生的成长。参考文献互动百科词条互动式教学法的概念互动百科词条互动式教学法的基本类型周静提高语文课堂教学中师生互动的有效性策略新课程导学,年第期赵景浅议语文课堂教学中师生互动的模式与效果中国校外教育,年期作者赵文俊单位滨州学院第篇中学语文教育创新教学浅议摘要创新推动着知识经济分析人物时进行品德渗透通过分析作品的人物形象进行德育渗透,常用于以塑造人物为中心的小说教学。比如在讲授鲁迅的小说孔乙己时,定要抓住孔乙己这人物的悲惨经历,让学生认识到僵化保守的传统对许多人身心的束缚,体会作者对麻木冷漠的国民性的批判,从而激发起学生们的民族自尊心和民族责任感,达到德育渗透的目的。通过事迹进行爱国主义教育事实胜于雄辩。利用课文记叙的事件让学生受到思想教育。比如在学习谁是较可爱的人文时,我们讲到我们的志愿军战士在马玉祥在极其危险的环境中,冒着生命危险英勇迅速的救出朝鲜小孩。及时引导学生联系在朝鲜战场上,我们的战士都是这样的可爱,他们的无数可歌可泣的英雄事迹,如黄继光堵机枪,邱少云烈火焚身纹丝不动,罗盛教舍身抢救落水儿童等被广为传诵。又联系到学生随着激昂的朗诵不自觉的就融进到文章高昂的氛围中。然后我又让他们随录音仿读,同时穿插讲解朗读中如何处理语音语调语气等知识,学生听得很认真很仔细。在此基础上,我又趁热打铁,分成小组开展朗诵比赛。结果整个课堂被朗朗的读书声淹没。更可喜的是许多同学在课后小记中写道屈原的呐喊让我们震撼,屈原的形象让我们重新认识了历史,更激发了我们强烈的民族责任感。从这里我们可以看出在语文教学过程中进行课文诵读方式的优化,不仅能使学生领会到诵读的技巧,而且还能培养学生具备良好道德情感素质。通过品味词句进行品德教育语文教学要始终贯彻文道统的原则,将语言文字的训练句段篇章的学习与思想品德教育统于教学过程之中。因为语言文字是表达思想的工具,文章则是作者思想的载体,我们引导学生理解课学互动教学的定义互动教学就是在教学中教师与学生在彼此平等基础上,教师根据教学的内容或主题,选取互动模式,与学生进行互相沟通探讨,激发学生学习探究的主动性,从而拓展学生的思维,以提高教学效果的种新型教学方式。互动式教学与传统教学的对比互动式教学与传统教学的较大不同在于,传统教学是教师主动学生被动