案上预设的流程来完成教学,如果有点与课前设计的标准答案不相符,就百般启发诱导,仿佛只有如此,才能体现教学智慧。这种新型少慢差费的教学模式不仅浪费课堂时间,而且破坏了知识的系统性和完整性,降低了教学效率,较后可能学生已分不清课程的重点是什么,反而达不到教学目标。小组合作学习形式化在些课堂上,尤其是公开课,为了体现小组合作学习的理念,老师不管问题是否具有探究性,就宣布讨论。有的问题过于简单,不用思考就能说出答案,或者能从课本上直接找出答案,不具备讨论的价值。有的问题争议性太强,学生你争我抢,谁也不听谁性和求知渴望,使他们融会贯通的掌握知识并发展智力。为此,教师课前要精心备课,设计好预习习题和课间提问习题,让学生带着问题去看书,去听课。课中要注意循循善诱,因势利导,深入浅出,多用疑问性提问,还要注意运用发散性提问开拓性提问疏导性提问铺垫性提问,使学生在老师的引导下受到启迪,探求新知识,掌握新内容。要做到言之有趣,妙趣横生兴趣在语文教学中具有很重要的作用,古代杰出教育家孔子云知之者不如好之者,好之者不如乐之者。要使学生觉得语文课有趣,关键在于教师讲授能设疑激趣,扣人心弦。语文教师的语言应当规范鲜明洗练准确形象生动流畅合乎逻辑,饶有情趣,寓庄于谐,能化抽象为具体,化深奥为浅显,化枯燥为风趣,使学生如见其人,如闻其声,如临其境,受其感染,受美熏陶。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴,把课本知识与现实生活联系起来,有意识地穿插有关的时代背景作者生平名人轶事成语典故等,较大限度地充实教学内容,做到言之有物,每举中的。要做到言之有德,文质兼美言之有德表现在两个方面。是在语文教学中要注意挖掘教学内容的德育因素,在讲授文化科学知识的同时,把渗透于其中的思想性因素结合学生的实际,水乳交融地阐发出来,并通过自己的情感作用形成巨大的感染力,从而把知识教育文艺教育与思想教育有机地统起来,对学生起到积极的思想教育作用是指要注意使用礼貌文雅的语言,使教学语言具有思想教育作用的同时,又不失文学色彩,尽力做到文质兼美。要做到言之有理,领悟其中理是指人们对客观事物的正确认识。俗话说,有物讲理,理清楚无物讲理,理难说。在语文教学中,教师应该言之成理,论之有据,以理服人,注意从已知到未知感性到理性了个好奇的意境,他们自然的对课文通过自主合作探究的方式争先恐后的去了解。让学生自由选择语段学习,打破课文有先到后的讲授法以前的语文课堂教学中,直沿袭着课文从前到后的顺序性讲授,这种传统的讲授法的弊病是把学生局限在自己事先画好的个圈子内,欲出不能,无形中使学生的思维受到限制,能力受到束缚。这恰好与新课标所提倡的教学法背道而行。所以在有些课文的教学中教师应因势利导,让学生自由选择学习课文的先后顺序,真正使他们拓展思维,开辟学习的新领地。如孔乙己文开头便对咸亨酒店大写特写,对于那个社会那个酒店学生是空中楼阁,朦朦胧胧。倘若硬让学生先从乏味的自己不理解的开头去学,那只能变成强扭的瓜了。让学生从自己喜欢的语段开始,结果大多数学生选择的是断腿后的孔乙己较后次到店的情节,即整个文章的高潮部分。学生能把全文较中学语文课堂教学浅议篇中学语文论文些认识与理解的偏差,课堂教学是实施课程改革的关键,只有真正认识到当前中学语文课堂教学的偏失,充分领悟新课改的精神,才能实现真正的物尽其用,促进语文教学的发展,提高学生的语文水平。关键词中学语文课堂教学新课标偏失对策随着新课标教育理念的深入,很多教师为了体现改革的新,对课堂教学进行大力修改,很多新颖创造性强的教学样式不断涌现,形成课堂气氛热烈学生积极参与的现象,当然有这种改变是对传统教学理念的突破,这是值得鼓励的,但是在这种现象的背后也存在着些问题,影响了我国语文教学的实践。新课标下中学语文课堂教学存在的偏失叫唤的鸟儿不长肉课堂教学表演性强在维目标的指导下,许多老师在课程设计有了很大的自主权,因此在课堂上,让学生大量讲述与课程无关的故事,美其名曰课堂生活化,贴近学生生活体验,反而远离文本渗透于其中的思想性因素结合学生的实际,水乳交融地阐发出来,并通过自己的情感作用形成巨大的感染力,从而把知识教育文艺教育与思想教育有机地统起来,对学生起到积极的思想教育作用是指要注意使用礼貌文雅的语言,使教学语言具有思想教育作用的同时,又不失文学色彩,尽力做到文质兼美。要做到言之有理,领悟其中理是指人们对客观事物的正确认识。俗话说,有物讲理,理清楚无物讲理,理难说。在语文教学中,教师应该言之成理,论之有据,以理服人,注意从已知到未知感性到理性,注意观点和材料的统,要让言语的科学力量征服学生,使学生从中领悟道理,并心悦诚服地接受指导。激兴导入新课,创设调动学生情感的情境导入是教师在开课之前的段幕启,也是吸引学生进入课堂的主要手段,更是沟通师生情感的第步。为此,语文教师的导入也就成了门艺术,门适也舒展着自己柔美修长的双臂,那娉娉袅袅的样子,真如位艳美绝伦的新娘子般。她的影子倒映在波光粼粼的湖面上,也荡漾在诗人的心湖里。多情的柳树宛若位娇羞的新娘,在无奈地与自己的丈夫作别。此情此景,人何以堪这里,徐志摩的真正的情感,已不再仅仅停留在蜜甜的忧愁上了,试想,新婚而别,娇羞之后是多少的依恋与心酸教育是任重而道远的,作为青年教师首先应适应课改,敢于自己创造新的教学方法,真正做到教学相长,充分发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力,是学生热爱语文,会学语文,为学生终身学习打下坚实的基础。第篇新课标下中学语文课堂教学的偏失与对策摘要随着新课程改革的进行,新的课程理念也慢慢被线教师所接受与吸收,但是在实践的过程中,却产生临其境,受其感染,受美熏陶。而只有语文教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣,才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲,引发学习兴趣,强化学习动机,消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,启发学生的心智活动,促使学生深入钻研问题,并使课堂气氛趣而不庸,活而不乱,严而不死。因此,语文教师要广采博闻,和教材密切联系的笑话故事游戏佳联格言警句成语典故诗词顺口溜民间谚语俗语当地方言群众口语歇后语古语词外来语术语等均可引入课堂,随心所欲,调动自如,游刃有余,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇多趣,知识易于理解,从而吸引学生认真听讲。第篇中学语文课堂教学语言艺术的探讨中学语文课堂教学离不开语言。语言是语文教师传授知识传递信息的主要载体之。语文教学语言艺术与语文课堂教学效果有密切的关系。从种意义上说,教师成为各项事务的执行者,看不到课堂教学的问题所在。这种组织的控制逻辑压制了教师自我意识的萌发进而使课堂教学缺少生机与活力。中学语文课堂教学浅议篇中学语文论文。要做到言之有序,条理清楚序是指语文教学语言的逻辑性。在教学中,教师应该对每课教材做深入钻研和细致分析,弄清要讲的语文知识的来龙去脉,掌握其确切的含义及其规律,精心组织教学语言解读,确定怎样开头,怎样过渡,哪些应该先讲,哪些应该后讲,哪些应该贯穿课程始终,怎样结尾。这样在序上多下点功夫,思路井然有序,讲解就会条理清晰,使学生在重点难点疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。要做到言之有启,探究反思思维规律告诉我们,思维启动往往以惊奇和疑问开始。语文课教学中,教师要善于激发学生主体意识,增强其学习的内动力,引导学生质疑问难,多为学生制文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术,就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则,正确处理教学中的各种关系,把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。那么,语文课堂教学在运用语言时要做到哪几点呢要做到言之有物,每举中的物是指语文教学的具体内容。在语文教学中,教师讲课应不夸夸其谈不信口开河不含糊不清不空发议论不离题太远,而应言之有物,论之有实,并能根据学生的心理特点,有意识地把已学知识与未学内容联系起来,把课本知识与现实生活联系起来,有意识地穿插有关的时代背景作者生平名人轶事成语典故等,较大限度地充实教学内容,做到言之有物,每举中的。要做到言之有德,文质兼美言之有德表现在两个方面。是在语文教学中要注意挖掘教学内容的德育因素,在讲授文化科学知识的同时,为达到标准答案反复引导在语文课堂上,很多老师为了公开课精心设计教案,因此在课堂上,讲授的知识都是老师事先设计好的内容,并且人为地设计些问题障碍,甚至是对于十分简单的问题。同时老师都希望学生能够按照教案上预设的流程来完成教学,如果有点与课前设计的标准答案不相符,就百般启发诱导,仿佛只有如此,才能体现教学智慧。这种新型少慢差费的教学模式不仅浪费课堂时间,而且破坏了知识的系统性和完整性,降低了教学效率,较后可能学生已分不清课程的重点是什么,反而达不到教学目标。小组合作学习形式化在些课堂上,尤其是公开课,为了体现小组合作学习的理念,老师不管问题是否具有探究性,就宣布讨论。有的问题过于简单,不用思考就能说出答案,或者能从课本上直接找出答案,不具备讨论的价值。有的问题争议性太强,学生你争我抢,谁也不听谁方法,真正做到教学相长,充分发挥学生学习的自主性和独立性,唤醒学生沉睡的潜能,激发学生封存的天资,放飞学生囚禁的情愫,培养学生创新精神和实践能力,是学生热爱语文,会学语文,为学生终身学习打下坚实的基础。第篇新课标下中学语文课堂教学的偏失与对策摘要随着新课程改革的进行,新的课程理念也慢慢被线教师所接受与吸收,但是在实践的过程中,却产生了些认识与理解的偏差,课堂教学是实施课程改革的关键,只有真正认识到当前中学语文课堂教学的偏失,充分领悟新课改的精神,才能实现真正的物尽其用,促