的具体规范。明确实习单位的培养责任明确培养单位的培养责任,用制度或者其他手段激励实习单位的积极性。海南大学推行的互惠式实习机制,站在法院的角度。明确安排实习管理人员,细化实习具体内容。考虑到开始,学生上手较难,应由简入难,但是要避免实习学生在实习单位直从事行政性实务,使学生能较大程度参与法律实务操作。以法院为例,学生应以法官作为指导老师,在法官的指导下参与实际法律问题的处理,体验实体法律知识与程序法律知识的衔接。实习单位的考核评价,侧重于过程性评价,对实习生在实习过程中的实际表现参向学生了解实习单位的情况,针对实习中存在的问题及时予以解决。实习结束后的考核评估,侧重于实践能力的考核,由培养单位与实习单位共同进行。培养单位的评价侧重于结果,通过案例分析调查报告等方式对学生实习情况做总体把握。建立实习效果反馈机制,收集学生与实习单位的意见和建议,及时根据学生需求与法律实务部门的用人需求对实习方案予以完善。法律硕士论文实践环业实习,能够极大提高法律硕士的实务操作能力。培养单位加强过程管理到法律实务部门进行专业实习是成本与效益较优选择,培养单位对实习过程的全方位监督管理,是保证实习效果的前提。培养单位应综合实习单位和学生的意见制定或者细化实习守则,事前明确具体的实习考核指标和实习管理细则。华东政法大学为有效规范法律硕士校外实习,制定了华东政法大学年度全日制法律硕士法律硕士论文实践环节研究法律教育论文基础上,提高实践环节的质量。校内实践环节实践课程设臵科学合理合理规划课程比重,提高课程设计中法律实务部门以及学生的参与性。首先,课程开设应综合培养单位办学资源,在突出培养特色专业特色和地方特色的基础上,尽量保证多样化。北京大学推行实践类课程的多样化,由校内外专家共同打造实践课程,关注不同法律职业视角下对同法律问题切入角度和分析方法的微妙差异,的考核,由培养单位与实习单位共同进行。培养单位的评价侧重于结果,通过案例分析调查报告等方式对学生实习情况做总体把握。建立实习效果反馈机制,收集学生与实习单位的意见和建议,及时根据学生需求与法律实务部门的用人需求对实习方案予以完善。摘要法律硕士实践环节较能体现应用型人才培养的特征,与理论教学同实现高层次法律人才的培养目标。本文通过考察法律硕士实的问题专业实习是法律硕士大量接触法律实务的重要渠道,但由于培养单位对专业实习缺乏有效管理以及实习单位积极性不高等原因,致使专业实习流于形式,难以使学生得到有效的实务锻炼。法律硕士论文实践环节研究法律教育论文。实践环节安排的改进重视实践技能的培养,不仅需要理论教学的支撑,还需要优化办学资源配给,提高法律职业部门的支持力度。在精准把握市场需求与效益较优选择,培养单位对实习过程的全方位监督管理,是保证实习效果的前提。培养单位应综合实习单位和学生的意见制定或者细化实习守则,事前明确具体的实习考核指标和实习管理细则。华东政法大学为有效规范法律硕士校外实习,制定了华东政法大学年度全日制法律硕士专业学位研究生实践方案。实习开始之前,应主动为学生提供相应的实习指导,邀请实务部门的人实地到校园实务操作。以法院为例,学生应以法官作为指导老师,在法官的指导下参与实际法律问题的处理,体验实体法律知识与程序法律知识的衔接。实习单位的考核评价,侧重于过程性评价,对实习生在实习过程中的实际表现参与度以及实际操作能力做出评价。在现有模式下,实习单位较能了解学生实际解决法律问题能力水平的。创新法律硕士培养方式。为了更大程度契合职业人才培养需要,可中介绍实习单位的具体实习安排,也可以实行实习前体验制轮岗制度,给予法律硕士更多的实习选择权。此外,培养单位还应主动向实习单位了解用人需求,提高法律实务部门的积极性。实习过程中,培养单位应安排专门的人员与实习单位对接,定期向实习单位了解学生实习情况,向学生了解实习单位的情况,针对实习中存在的问题及时予以解决。实习结束后的考核评估,侧重于实践能力培养单位的管理缺位目前法学专业实习面临的普遍问题是缺少套科学合理的实习效果测评体系,难以保证法学专业实习的质量,造成法学专业实习形式化趋势严重。目前,法律硕士的专业实习仍然以完成作为目标,缺少对实习的具体规范。明确实习单位的培养责任明确培养单位的培养责任,用制度或者其他手段激励实习单位的积极性。海南大学推行的互惠式实习机制,站在法院的角度。虽然国家层面也提出法律实务部门与高校的人才双向流动双千计划来缓解师资不足的情况,但由于配套措施未能及时跟进,导致效果并不理想,双千计划在互聘挂职反馈阶段分别不同程度的存在衔接不畅效果不佳机制不全等问题。如何提高实务部门人员来校教学的积极性,仍需制度予以保障。双师教学已经在许多培养单位进行,但是这种双师培养的效果还有待考察。在同门课程中,见,提高问题解决的能力。科学划分实践类必修课与选修课,必修课应侧重于通用型实践技能,而选修课的设臵则需要进步关注学生的未来职业选择方向非法本法硕本科专业优势等。实践课程设计由简到难,坚持培养的阶段性与系统性并重。实践类课程可以从开始简单针对具体法律部门的案例分析入手,打牢基础,并注重实践课程与理论课程的衔接,确保理论与实践不脱节。尤其要保证非践环节的实施效果,分析实践环节培养过程中存在的问题,进而在总结其他高校办学经验的基础上,遵循人才需求导向,合理规划法律硕士实践环节,鼓励实践教学模式的创新。关键词法律硕士实践环节法律职业技能专业实习问题的提出法律硕士人才培养机制的设计初衷就是解决我国法律应用型人才的不足。校外实践环节法律硕士的专业实习,是与法律职业较直接的对接渠道。通过中介绍实习单位的具体实习安排,也可以实行实习前体验制轮岗制度,给予法律硕士更多的实习选择权。此外,培养单位还应主动向实习单位了解用人需求,提高法律实务部门的积极性。实习过程中,培养单位应安排专门的人员与实习单位对接,定期向实习单位了解学生实习情况,向学生了解实习单位的情况,针对实习中存在的问题及时予以解决。实习结束后的考核评估,侧重于实践能力基础上,提高实践环节的质量。校内实践环节实践课程设臵科学合理合理规划课程比重,提高课程设计中法律实务部门以及学生的参与性。首先,课程开设应综合培养单位办学资源,在突出培养特色专业特色和地方特色的基础上,尽量保证多样化。北京大学推行实践类课程的多样化,由校内外专家共同打造实践课程,关注不同法律职业视角下对同法律问题切入角度和分析方法的微妙差异,畅效果不佳机制不全等问题。如何提高实务部门人员来校教学的积极性,仍需制度予以保障。双师教学已经在许多培养单位进行,但是这种双师培养的效果还有待考察。在同门课程中,校内教师负责理论部分,校外专家负责案例分析,这种分工如何进步明确和细化,有待进步的完善。校外专家如何参与到课程评价中来,其评价的范围都是需要进步在实践中摸索。校外实践环节安排存在法律硕士论文实践环节研究法律教育论文校内教师负责理论部分,校外专家负责案例分析,这种分工如何进步明确和细化,有待进步的完善。校外专家如何参与到课程评价中来,其评价的范围都是需要进步在实践中摸索。校外实践环节安排存在的问题专业实习是法律硕士大量接触法律实务的重要渠道,但由于培养单位对专业实习缺乏有效管理以及实习单位积极性不高等原因,致使专业实习流于形式,难以使学生得到有效的实务锻基础上,提高实践环节的质量。校内实践环节实践课程设臵科学合理合理规划课程比重,提高课程设计中法律实务部门以及学生的参与性。首先,课程开设应综合培养单位办学资源,在突出培养特色专业特色和地方特色的基础上,尽量保证多样化。北京大学推行实践类课程的多样化,由校内外专家共同打造实践课程,关注不同法律职业视角下对同法律问题切入角度和分析方法的微妙差异,结构不合理实践课程的教学,需要教师具备深厚的实践经验。培养单位现有师资结构中,这类教师的比例是极低的。部分高校未设臵专门的实践教师,参与实践教学的老师,虽也参与实务工作,有定实务经验,但是这类教师较少。还有部分实践教师来源于校外实务专务,这类兼职教师的比例也比较低,发挥的作用有限。而且这两类师资由于自身精力有限,难以满足高质量实践课程授课要求套科学合理的实习效果测评体系,难以保证法学专业实习的质量,造成法学专业实习形式化趋势严重。目前,法律硕士的专业实习仍然以完成作为目标,缺少对实习的具体规范。师资队伍结构不合理实践课程的教学,需要教师具备深厚的实践经验。培养单位现有师资结构中,这类教师的比例是极低的。部分高校未设臵专门的实践教师,参与实践教学的老师,虽也参与实务工作,有定实法本法硕在理论知识掌握较为牢固的基础之上才开展实践教学。之后是针对复杂法律问题解决的模拟法庭与法律诊所,强调学生运用综合性法律知识处理问题的能力。创新考核方式,注重对法律思维法律应用能力的考察,考核的区间应该持续时间比较长,不是仅仅通过场笔试或者提交篇论文来进行,而是通过案例分析开研讨会或者调查报告等方式进行考核,进而提高考核的针对性。师资队中介绍实习单位的具体实习安排,也可以实行实习前体验制轮岗制度,给予法律硕士更多的实习选择权。此外,培养单位还应主动向实习单位了解用人需求,提高法律实务部门的积极性。实习过程中,培养单位应安排专门的人员与实习单位对接,定期向实习单位了解学生实习情况,向学生了解实习单位的情况,针对实习中存在的问题及时予以解决。实习结束后的考核评估,侧重于实践能力为学生提供较直观的实操知识和执业技能。清华大学加大了法律实务类课程的比重,特别规定了学分的实践必修环节,采用小班教学模式,以便于授课教师和学生有效沟通和充分互动,更有助于教师对学生的指导。其次,法律实务部门参与实践类课程的设计,不仅能够提高