个方面丰富新课程理论知识新课程理论知识并不是体育教师在体育传统中所熟悉应用的,需要体育教师重新理解学习内化,体育教师对新课程的理解与实施直接影响学生对体育与健身知识的学习与理解,所以高校体育教师要加强自水平是体育改革下对高校体育教师提出的新要求。作者对此作出了理论上的研究和分析,为学校体育改革提供参考。高校体育教师专业素质要求高校体育课程改革是高校体育教师面临学生课程的选择选时间选教师的挑战,在加上体育教学内容中必修课的减少,选修内容的增加,俱乐部活动内容的增加,可与训练水平提高,健康教育的引入理论教学的开展,需要教师在自己的专业领域有较深的造诣,会体现教师专业化。体育教师素质所具有的独特知识有养高校体育教师信息能力的探讨北京体育大学学报,作者王丽娜单位黑龙江中医药大学。高校体育教育教师职业素质要求审视体育教育论文。高校体育教师专业素质要求高校体育课程改革是高校体育教师面临学生课程的选择选时间选教师的挑战,在加上体育教学内容中必修课的减少,选修内容的增加,俱乐部活动内容的增加,可与训练水平提高,健康教育的引入理论教学的开展,需要教师在自己的专业领域有较深的造诣,会体现教师专暗示每个动作每个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大的变化,教师的这种情感表现在两个方面,对体育教育事业的热爱对学生真挚的情感。教师的情感因素对教学的成败至关重要。高校体育教师应努力提高自身的情感素质,在教学中保持良好的情感水平,以情动人,以情育人,使学生在较佳的情感活动中,更好地获取知识,掌握技能接受教育在真正意义上实现体育课程改革,高校体育教师的职业素质是个发展的概念,要从培养适高校体育教育教师职业素质要求审视体育教育论文教学型的转化。提高专业信息化能力为适应高等体育教育改革不断深入的形势,与高等教育信息化同步,目前高校体育教师信息能力水平和教育信息化的要求,具有定的差距,作为高校体育教育主力军的体育教师对此应有清醒的认识和积极的反应,高校体育教师必须特别信息能力的提高,将信息能力培养问题纳入高等体育教育继续教育的议事日程上,以适应体育教育信息化发展的进程,高校体育教师的主要任务是教会学生获取信息,社会中体育与健康的进程,高校体育教师的主要任务是教会学生获取信息,社会中体育与健康信息的方法,指导学生积极参与体育实践,掌握科学的体育健身方法,达到促进学生身体心理健康和社会适应能力的协调发展,并实现,学校体育与健康教育的目标。高校体育教师如果不具备定的信息能力,于是信息社会脱节就不能及时了解体育科技发展的较新成果,和体育教学与训练的较新方法,这将对体育教学与训练的质量及效果产生极大影响,不利于新课改下体育教师的学习精神与体育的特点。提高科研能力高校体育教师要认识到非科研不足以兴教的道理,科研是高校大任务之。高校教育改革要纵向发展,获得更多的有价值的成果,就要求体育教师认真分析新刚要下的新情况新特点。同时要善于吸收新形式下的教育科研成果。还要丰富各类相关学科知识,并将者有机结合,从中发现新思路新方法,高校体育教师只有适应时代发展,成为名研究型的高校体育工作者,教而不研则浅,研而不教则空,实现单纯教学型向科形式下,必须要提高创造能力,这样才能发挥课改中的主人翁精神,根据创造学习精神与体育的特点。提高科研能力高校体育教师要认识到非科研不足以兴教的道理,科研是高校大任务之。高校教育改革要纵向发展,获得更多的有价值的成果,就要求体育教师认真分析新刚要下的新情况新特点。同时要善于吸收新形式下的教育科研成果。还要丰富各类相关学科知识,并将者有机结合,从中发现新思路新方法,高校体育教师只有适应时代发展,成为名研专门的训练队去培训,以达到个体带动群体的教学模式。提高教学技能与完善教学策略体育教学是项实践性与操作性很强的项教育活动,没有种完整的技能技巧是教学策略,再好的教学也是句空话,也达不到预期的效果。实践知识经验能力教学策略就是影响教师专业教学技能的重要因素。体育教师的专业技能与教学策略是培养自我的主动发展过程中实现的。教学实践知识的掌握与反思高校体育教师必须进过长时间的体育教学的磨练与自身的不断反思,型的高校体育工作者,教而不研则浅,研而不教则空,实现单纯教学型向科研教学型的转化。提高专业信息化能力为适应高等体育教育改革不断深入的形势,与高等教育信息化同步,目前高校体育教师信息能力水平和教育信息化的要求,具有定的差距,作为高校体育教育主力军的体育教师对此应有清醒的认识和积极的反应,高校体育教师必须特别信息能力的提高,将信息能力培养问题纳入高等体育教育继续教育的议事日程上,以适应体育教育信息化发正确认识理解新纲要的课程结构,可以为高校体育教师开设各种体育课程作为依据,新纲要明确指出将课外体育课内体育校外体育运动训练等纳入体育课程,形成课内外校内外有机联系的体育课程结构。提高专业素质有以下几个方面丰富新课程理论知识新课程理论知识并不是体育教师在体育传统中所熟悉应用的,需要体育教师重新理解学习内化,体育教师对新课程的理解与实施直接影响学生对体育与健身知识的学习与理解,所以高校体育教师要加强自位黑龙江中医药大学。高校体育教育教师职业素质要求审视体育教育论文。正确认识理解新纲要的课程结构,可以为高校体育教师开设各种体育课程作为依据,新纲要明确指出将课外体育课内体育校外体育运动训练等纳入体育课程,形成课内外校内外有机联系的体育课程结构。正确认识理解新纲要的课程目的,可以为高校体育教师把握正确的体育方向,新纲要的课程目标为运动参与目标,运动技能目标。正确认识理解新纲要的课程内容的教学方法感,可表现为种倾向形式,种动力,我国近代教育学家夏丐尊说教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。爱的情感是高校体育教师首先必须具备的情感素质,情感是维系和协调师生,双边活动的纽带和桥梁是教学活动的灵魂,直接影响着教学水平效果的好坏尤其是体育教学专业特点决定了教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接具体,教师的每个表情每个暗示每个动作每个眼神都传递着不同的情感,都可能引起学生情感产生巨大业素质提升。高校体育教师对学生的情感素质要求爱是对人或事物的较深的情感,可表现为种倾向形式,种动力,我国近代教育学家夏丐尊说教育之不能没有爱,犹如池塘之不能没有水。爱的情感是高校体育教师首先必须具备的情感素质,情感是维系和协调师生,双边活动的纽带和桥梁是教学活动的灵魂,直接影响着教学水平效果的好坏尤其是体育教学专业特点决定了教师经常要手把手教授学生动作,与学生情感交流更为直接具体,教师的每个表情每型的高校体育工作者,教而不研则浅,研而不教则空,实现单纯教学型向科研教学型的转化。提高专业信息化能力为适应高等体育教育改革不断深入的形势,与高等教育信息化同步,目前高校体育教师信息能力水平和教育信息化的要求,具有定的差距,作为高校体育教育主力军的体育教师对此应有清醒的认识和积极的反应,高校体育教师必须特别信息能力的提高,将信息能力培养问题纳入高等体育教育继续教育的议事日程上,以适应体育教育信息化发教学型的转化。提高专业信息化能力为适应高等体育教育改革不断深入的形势,与高等教育信息化同步,目前高校体育教师信息能力水平和教育信息化的要求,具有定的差距,作为高校体育教育主力军的体育教师对此应有清醒的认识和积极的反应,高校体育教师必须特别信息能力的提高,将信息能力培养问题纳入高等体育教育继续教育的议事日程上,以适应体育教育信息化发展的进程,高校体育教师的主要任务是教会学生获取信息,社会中体育与健康把我管理能力融洽师生交往关系的能力教育探索的能力终生学习的能力以及可持续发展的能力。提高创新的能力江泽民同志曾今说过创新是个民族的进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。人类的进步与社会的发展不能没有创新能力,没有创新的教师就培养不出创新的学生,只有具有较大创新意识的教师才能培养出具有较强创意识的学生。因此高校体育教师在体育课改的形式下,必须要提高创造能力,这样才能发挥课改中的主人翁精神,根据创高校体育教育教师职业素质要求审视体育教育论文原则,可以为高校体育教师正确选用教学内容和选用使用方法提供明确的指导思想,新纲要要求课程内容的选择要适应身性与文化性相结合,体现学生体质健康标准原则内容与要求,教学方法上要讲究多元化灵活化,注重教学方法,加强对学生学习方法与练习方法的指导。高校体育教育教师职业素质要求审视体育教育论文。正确认识理解新纲要的课程目的,可以为高校体育教师把握正确的体育方向,新纲要的课程目标为运动参与目标,运动技能目教学型的转化。提高专业信息化能力为适应高等体育教育改革不断深入的形势,与高等教育信息化同步,目前高校体育教师信息能力水平和教育信息化的要求,具有定的差距,作为高校体育教育主力军的体育教师对此应有清醒的认识和积极的反应,高校体育教师必须特别信息能力的提高,将信息能力培养问题纳入高等体育教育继续教育的议事日程上,以适应体育教育信息化发展的进程,高校体育教师的主要任务是教会学生获取信息,社会中体育与健康质和,知识结构更新观念更新知识,以适应社会不断发展变化的需要。参考文献杨留锁体育教师创新能力研究体育科学,刘恒慨论新时期体育教师基本素质的构建沈阳体育学院学报,宋元军,董俊学分制下高校体育教师面临的新变化与角色定位体育与科学,国家教育部全国普通高等学校体育课程指导纲要,范运祥注重培养高校体育教师信息能力的探讨北京体育大学学报,作者王丽娜化水平的提高。提高组织与训练能力高校体育教师除了要具备较强的教学能力外,还要具备很好的组织和训练能力。课改下的体育教将呈现多元化的教学模式,教学训练形式多样化,各种健身运动与体育教学更加广泛,这