潜移默化的形态影响青少年的思想意识并实现外化为个体现实的行为,较终实现意识形态安全教育的预期目标。因此,多方面协同推进,整合各层级资源,搭建微时代环境的大学生意识形态安全教育新媒体实践教育平台,促进青少年意识形态安全教育的实践化发展是促进新时期青少年意识形态安全教育的题中之义。首先,针对我国意识形态安全教育新媒体实践教育消解国内外不良思潮的时效性。网络传播本质是信息制作方式简单发布容易且传播速度快,教育信息传播的速度越快,教育内容对受众群体的渲染更及时,效果就会越显著。微媒体这种由繁入简的技术升级对主流社会思想传播的即时性能帮助相关政府部门和学校在较短时间内消解国内外社会不良思潮对我国青少年的侵袭,也能及时引导我国青少年树立思想意识形态安全的防火墙,这种自觉加速帮助青少年个体自我意识形态安全觉醒的象征。只有这种觉醒才能提升我国主流社会思潮在青少年群体中的认同度并主动摒弃外国的不良文化思潮的侵蚀。增强意识形态安全教育主客体关系的良性便是新媒介技术,它实现了现实的人的生活方式的嬗变,使人的精神生活经济和政治行为发生了改变。随着互联网的变革发展,依赖于互联网而发展的微媒体以在技术层面对意识形态安全的内源性外源性和多源性等维度进行了重塑,而我们在运用网络信息技术工具开展日常的意识形态安全教育还存在许多不足,相较于国外发达国家利用新媒体进行意识形态的新闻传播而言,意识形态安全教育的专门软件存在普及率较低的问题且和网站数量不足,尚未形成全面覆盖的宣传教育局面,这已经成为我国主流意识形态安全教育大众化进程当中越来越明显的情况,这种网络信息技术方面的不足制思想传播的即时性能帮助相关政府部门和学校在较短时间内消解国内外社会不良思潮对我国青少年的侵袭,也能及时引导我国青少年树立思想意识形态安全的防火墙,这种自觉加速帮助青少年个体自我意识形态安全觉醒的象征。只有这种觉醒才能提升我国主流社会思潮在青少年群体中的认同度并主动摒弃外国的不良文化思潮的侵蚀。增强意识形态安全教育主客体关系的良性互动。在微时代的深刻影响下,当前教育信息传播方式差不多已经成为移动的碎片的且能够在规定的空间内形成教育主客体的种有效互动。这种具有强烈的即时互动流既符合当代青少年吸收知识的习惯,也是网络青少年意识形态安全教育路径安全教育论文少年意识形态安全教育的实践化发展是促进新时期青少年意识形态安全教育的题中之义。首先,针对我国意识形态安全教育新媒体实践教育平台不足的现状,积极建设相关的意识形态安全教育的虚拟实验室新闻网站文化教育网站政府网站等,打破传统生硬枯燥单调的教育模式,进而以更生动更丰富更容易理解的方式进行主流意识形态大众化的宣传教育其次,没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求,积极研发符合微时代传播特性和受教育者接受习惯的专门教育软件,既是顺应时代的发展的步伐也是满足青少年感情发展诉求的个表征,更是配合间中以符号化的形式得以较为自由的宣泄与交流,这给予了宪政主义普世价值新自由主义等社会思潮近年来在我国国内泛滥的机会,尤其是西方国家借此传播出意识形态趋同论意识形态终结论社会主义失败论等扰乱青少年价值信仰的言论,对马克思主义指导地位的权威和主导性带来价值侵袭和文化渗透,这就导致在国家意识形态安全大众化教育的过程中,不再是以意识形态安全教育的各层级教育传播者为权威的主导。青少年意识形态安全教育路径安全教育论文。微时代为我国青少年意识形态安全教育优化提供的机遇扩大意识形态安全教育的受众面。随着现实的人的社会生存生活方全大众化教育的过程中,不再是以意识形态安全教育的各层级教育传播者为权威的主导。青少年意识形态安全教育路径安全教育论文。搭建新媒体实践教育平台如阿尔都塞所言,意识形态的存在形式不仅在于观念且更为重要的是物质,意识形态的物质形式决定了生活化实践教育的重要性,如能将意识形态安全教育融入人的微生活之中,那么教育者就有可能以潜移默化的形态影响青少年的思想意识并实现外化为个体现实的行为,较终实现意识形态安全教育的预期目标。因此,多方面协同推进,整合各层级资源,搭建微时代环境的大学生意识形态安全教育新媒体实践教育平台,促进青过程当中的网络语言也随之出现,网络语言以其便捷易记趣味性简单和通俗等特点被人们所熟知,成为网民交流中常用的表达方式。然而这些网络语言来源渠道各异,形式和内容繁杂,虽然意识形态安全教育信息在网络传播中做到了全新的阐释和解读,但这种通俗易懂的网络语言却对具有强烈理论性规范性和严谨性的意识形态安全教育语言的权威带来了巨大的冲击,相比于正统的意识形态理论语言,受众群体更愿意接受网络语言化的意识形态安全教育语言。主流意识形态大众化解读变得更复杂。微时代环境下的不同的意识形态社会观念文化思潮等信息传播是自由的广阔的互动的,这就领域,提升教育的实效性。健全意识形态微传播的监管制度意识形态安全在国家安全中的作用和地位不言而喻,意识形态安全教育应坚持社会主义意识形态的主导性,微时代的意识形态安全教育已经不可能以封闭的形式来实现,微传播已经在不知不觉间把国内外不同的社会思想带入青少年的日常生活之中,并以其特有的传播手段塑造了现实的人对不同思潮的理解方式,而我国意识形态安全大众化教育作为个长远的发展进程,在利用微传播进行大众化教育的历史进程之中,难免会遭到有悖于意识形态安全的言论观念和国外社会思潮的冲击甚至是恶意的攻击,并在定程度上重构了部分人的导致了主流意识形态在微媒体传播的过程之中,将会受到国内外不同的思想意识社会态度观点理念多方面的解读或者解构,从而使得青少年意识形态安全教育内容变得复杂而多样,思想价值参差不齐,思想观念良莠难辨,消减了广大受众群体对主流意识形态的认同度,为微时代境遇中青少年意识形态安全教育带来巨大的难题。主流意识形态的主导性地位受到冲击。微时代的扁平化传播特质彰显的更为突出,现实的人都能通过自身拥有的移动终端成为每个信息的传播节点。较传统的言堂而言,微时代的传播模式已呈现出群言堂的趋向,这个趋势表征为人的多元的利益和情感诉求在网络空搭建新媒体实践教育平台如阿尔都塞所言,意识形态的存在形式不仅在于观念且更为重要的是物质,意识形态的物质形式决定了生活化实践教育的重要性,如能将意识形态安全教育融入人的微生活之中,那么教育者就有可能以潜移默化的形态影响青少年的思想意识并实现外化为个体现实的行为,较终实现意识形态安全教育的预期目标。因此,多方面协同推进,整合各层级资源,搭建微时代环境的大学生意识形态安全教育新媒体实践教育平台,促进青少年意识形态安全教育的实践化发展是促进新时期青少年意识形态安全教育的题中之义。首先,针对我国意识形态安全教育新媒体实践教育很难深入做出精准的认知。微时代特有的教育属性既能提升受众群体的接受效果,也将加速意识形态安全教育目标实现的总体进程,对青少年保持思想意识和日常行为的统有作用,也有利于国家的繁荣昌盛社会的健康发展和民族的团结凝聚。微时代环境的青少年意识形态安全教育路径唤醒受众群体的思想安全意识微媒体作为个新的事物,虽已经广为人们所应用,但自觉运用微媒体进行意识形态安全教育的意识还没有真正地深入人心,而教育的主旨在于帮助个人自由地成为他自己,而非强求律。因此,我们可以借助传统媒体的影响力,如报纸广播电视杂志期刊和户外媒体等介质进行大学育的历史进程之中,难免会遭到有悖于意识形态安全的言论观念和国外社会思潮的冲击甚至是恶意的攻击,并在定程度上重构了部分人的意识形态结构,因此健全微传播的意识形态监管制度迫在眉睫。参考文献习近平习近平总书记系列重要讲话读本北京学习出版社人民出版社,曼纽尔卡斯特网络社会的崛起北京社会科学文献出版社,雅斯贝尔斯什么是教育邹进译北京联书店,列宁列宁全集第卷北京人民出版社,作者魏锡坤单位顺德职业技术学院。微时代环境的青少年意识形态安全教育路径唤醒受众群体的思想安全意识微媒体作为式的转变和微时代的进步深入发展,手机互联网数字电视等已经成为现代人日常生活中必不可少的工具。意识形态安全教育相关信息可通过这些受众数量巨大的网络媒介进入人的微生活中,这不仅对意识形态内容在虚拟层面进行通俗易懂的宣传和普及教育的扩宽具有现实的价值意义,也能让青少年群体在日常的休闲生活之中广泛的接触并了解意识形态安全的内容知识。加快消解国内外不良思潮的时效性。网络传播本质是信息制作方式简单发布容易且传播速度快,教育信息传播的速度越快,教育内容对受众群体的渲染更及时,效果就会越显著。微媒体这种由繁入简的技术升级对主流社会导致了主流意识形态在微媒体传播的过程之中,将会受到国内外不同的思想意识社会态度观点理念多方面的解读或者解构,从而使得青少年意识形态安全教育内容变得复杂而多样,思想价值参差不齐,思想观念良莠难辨,消减了广大受众群体对主流意识形态的认同度,为微时代境遇中青少年意识形态安全教育带来巨大的难题。主流意识形态的主导性地位受到冲击。微时代的扁平化传播特质彰显的更为突出,现实的人都能通过自身拥有的移动终端成为每个信息的传播节点。较传统的言堂而言,微时代的传播模式已呈现出群言堂的趋向,这个趋势表征为人的多元的利益和情感诉求在网络空少年意识形态安全教育的实践化发展是促进新时期青少年意识形态安全教育的题中之义。首先,针对我国意识形态安全教育新媒体实践教育平台不足的现状,积极建设相关的意识形态安全教育的虚拟实验室新闻网站文化教育网站政府网站等,打破传统生硬枯燥单调的教育模式,进而以更生动更丰富更容易理解的方式进行主流意识形态大众化的宣传教育其次,没有人的感情,就从来没有也不可能有人对真理的追求,积极研发符合微时代传播特性和受教育者接受习惯的专门教育软件,既是顺应时代的发展的