体育教育论文。摘要本文运用文献资料法访谈法问卷调查法数理统计法和分析归纳法对山东省体育教育专业学生的学习倦怠状况进行调查与分析,发现学生的学习倦怠状况整体上呈中等水平不同性别和年级学生的倦怠水平和特点存在差异。因此,在教学过程。体育教育专业学生学习倦怠状况初探体育教育论文。山东省体育教育专业不同性别学生学习倦怠的特点和差异为研究不同性别的学生学习倦怠各维度的差异,以性别为变量,采用独立样本检验方法进行检验,结果如表所示。分析数据发现体育教育专业不同性别学生学习倦怠总分及情绪低落和行为不当两个维度的检验结果均无统计学意义,说明男女生在情绪低落和行为不当两个方面没有差异,且总体的倦怠水平相差不大,男生的倦怠总分稍高于女生的倦怠总分。而不同性风建设尊重个体差异,适时激发学生的学习兴趣尤其要加大对男生的督促和引导教师应注意及时反馈学习效果,多鼓励学生,增强学生的成就感。教师应帮助学生掌握不同科目的高效学习方法,督促学生制定学习目标和学习计划,规范自己的行为,加强学习的自觉性和自制力。参考文献徐云基于计划行为理论及学习倦怠感的考试作弊行为中国健康心理学杂志,连榕,杨丽娴,吴兰花大学生的专业承诺学习倦怠的关系与量表编制心理学报,孙小娟体育教他们的目标是只要考试能过关就行,没必要考那么高的分。因此,学校应该重视这部分学生的学习,因为大大阶段是大学生成才的重要时期,如果错过了,难以保证学生的学习质量。结论山东省体育教育专业大学生学习倦怠情况整体上表现为中等学习倦怠水平,且行为不当这维度对学习倦怠的影响最大,其次是成就感低和情绪低落。山东省体育教育专业男生的倦怠总分稍高于女生的倦怠总分在情绪低落和行为不当两方面没有差异但在成就感低这维度上,男生的得分高于女生的得分体育教育专业学生学习倦怠状况初探体育教育论文和老师,促使他们想要更好地表现自己。另外,从课程设置来看,大年级的课程相对较多,他们也不敢放松学习。而大大大的学生经过年以上的学习,对学校的环境渐渐熟悉了,但同时也发现了大学并不像他们想象中的那么美好,于是有的人对学习失去了兴趣,并出现些不良的学习行为如逃课不听课不交作业等。从访谈中我们了解到,高年级学生逃课的现象比较普遍,因为他们对于如何应对学习和考试,己经有了自己的套学习和应对方法,他们的目标是只要考试能过关就行,没必要考学生,大年级学生的得分最低在行为不当这维度上,大至大年级学生的均值相当,大年级学生的均值最低,虽然各年级的均值经检验的结果是差异不具有统计学意义,但是大年级学生的均值比大年级的均值高分而在成就感低这维度上则表现出均值随年级的增长而降低的趋势,但相差甚微,即各年级学生在成就感方面没有差别。出现以上现象的原因在于大学生刚刚考入大学,他们对大学的学习和生活还没有完全适应,因此还大都保持着高中那份学习热情。同时他们对大学生活度上,大至大年级学生的均值相当,大年级学生的均值最低,虽然各年级的均值经检验的结果是差异不具有统计学意义,但是大年级学生的均值比大年级的均值高分而在成就感低这维度上则表现出均值随年级的增长而降低的趋势,但相差甚微,即各年级学生在成就感方面没有差别。出现以上现象的原因在于大学生刚刚考入大学,他们对大学的学习和生活还没有完全适应,因此还大都保持着高中那份学习热情。同时他们对大学生活也充满了期待和憧憬,新的学习环境,新的同学在行为不当这维度上,大学生的最低,其余个年级的水平相当而在成就感低这维度上则表现出得分随年级的增长而减少的趋势,但相差甚微。通过单因素方差分析数据还发现,体育教育专业学生在倦怠总分和情绪低落方面的方差检验值分别为和,其对应的显著性是和,在水平上具有统计学意义。因此,可认为山东省体育教育专业学生的倦怠总分和情绪低落至少有个年级与另年级在这两个方面存在差异而在行为不当和成就感低两个维度上个年级之间无差异。进步分析多重比较数据生的倦怠总分稍高于女生的倦怠总分。而不同性别学生的成就感低这维度的检验结果是差异具有统计学意义说明男生的成就感较女生低。究其原因可能是男生的心理预期过高,现实与理想又是相差甚远,受到挫折后,情绪易波动。再者,女同学的学习成绩普遍优于男同学,因为大多数女生的学习态度比男生的端正,而且学习的自觉性和自我控制能力强。很多男生沉迷于电脑和网络游戏,还有的经常在宿舍睡觉打牌上网,因此迟到早退时有发生。在学习情绪方面,男生情绪可看出,在学习倦怠总分上,大学生与大大学生之间存在差别,检验的显著性均为,说明差异具有统计学意义,且大学生的倦怠水平高于大和大两个年级的学生。在情绪低落这维度上,大学生与大大学生间存在较大差别,大和大学生的情绪低落水平均高于大学生,并且检验的显著性均低于,差异具有统计学意义。以上分析说明大年级学生的倦怠水平最高,且情绪低落是其最主要的表现大年级学生的倦怠水平最低。在情绪低落这维度,大年级学生的问题最为突出,其次是大年级的问卷调查法本文选用我国学者杨丽娴根据国内大学生情况编制的大学生学习倦怠量表对山东省所高校的体育教育专业个年级的学生进行调查,共发放问卷份,有效问卷份,有效率回收率为。体育教育专业学生学习倦怠状况初探体育教育论文。摘要本文运用文献资料法访谈法问卷调查法数理统计法和分析归纳法对山东省体育教育专业学生的学习倦怠状况进行调查与分析,发现学生的学习倦怠状况整体上呈中等水平不同性别和年级学生的倦怠水平和特点存在差异。因此,在教学过程和特点存在差异。因此,在教学过程中应加强思想教育工作,促进学风建设加强学生的自觉性和自制力,多鼓励学生,增强学生的成就感。问卷调查法本文选用我国学者杨丽娴根据国内大学生情况编制的大学生学习倦怠量表对山东省所高校的体育教育专业个年级的学生进行调查,共发放问卷份,有效问卷份,有效率回收率为。访谈法通过对教师进行访谈,了解近几年来体育教育专业学生对待上课的态度上课出勤率课堂积极性以及掌握专业知识和技能的情况学习成绩通过与学生交谈专业各年级学生的倦怠总分有差异,大年级学生的倦怠水平最高,大年级学生的倦怠水平最低其学习倦怠各维度的特点是大年级学生在情绪低落这维度上的问题最为突出,其次是大年级的学生而大年级学生的得分最低在行为不当方面,大至大年级学生的均值相当,大年级学生的均值最低而在成就感低这维度上则表现出均值随年级的增长而降低的趋势,但相差甚微。建议在教学过程中应加强对体育教育专业学生的思想教育工作,促进学风建设尊重个体差异,适时激发学生的学习充满了期待和憧憬,新的学习环境,新的同学和老师,促使他们想要更好地表现自己。另外,从课程设置来看,大年级的课程相对较多,他们也不敢放松学习。而大大大的学生经过年以上的学习,对学校的环境渐渐熟悉了,但同时也发现了大学并不像他们想象中的那么美好,于是有的人对学习失去了兴趣,并出现些不良的学习行为如逃课不听课不交作业等。从访谈中我们了解到,高年级学生逃课的现象比较普遍,因为他们对于如何应对学习和考试,己经有了自己的套学习和应对方法,可看出,在学习倦怠总分上,大学生与大大学生之间存在差别,检验的显著性均为,说明差异具有统计学意义,且大学生的倦怠水平高于大和大两个年级的学生。在情绪低落这维度上,大学生与大大学生间存在较大差别,大和大学生的情绪低落水平均高于大学生,并且检验的显著性均低于,差异具有统计学意义。以上分析说明大年级学生的倦怠水平最高,且情绪低落是其最主要的表现大年级学生的倦怠水平最低。在情绪低落这维度,大年级学生的问题最为突出,其次是大年级的和老师,促使他们想要更好地表现自己。另外,从课程设置来看,大年级的课程相对较多,他们也不敢放松学习。而大大大的学生经过年以上的学习,对学校的环境渐渐熟悉了,但同时也发现了大学并不像他们想象中的那么美好,于是有的人对学习失去了兴趣,并出现些不良的学习行为如逃课不听课不交作业等。从访谈中我们了解到,高年级学生逃课的现象比较普遍,因为他们对于如何应对学习和考试,己经有了自己的套学习和应对方法,他们的目标是只要考试能过关就行,没必要考之间存在差别,检验的显著性均为,说明差异具有统计学意义,且大学生的倦怠水平高于大和大两个年级的学生。在情绪低落这维度上,大学生与大大学生间存在较大差别,大和大学生的情绪低落水平均高于大学生,并且检验的显著性均低于,差异具有统计学意义。以上分析说明大年级学生的倦怠水平最高,且情绪低落是其最主要的表现大年级学生的倦怠水平最低。在情绪低落这维度,大年级学生的问题最为突出,其次是大年级的学生,大年级学生的得分最低在行为不当这维体育教育专业学生学习倦怠状况初探体育教育论文,了解他们选择体育教育专业的动机,学习习惯以及对待考试的态度等。分析归纳法依据数据分析结果和访谈内容,对体育教育专业不同性别及各年级学生的学习倦怠水平进行深入浅出的分析归纳与总结。体育教育专业学生学习倦怠状况初探体育教育论文。访谈法通过对教师进行访谈,了解近几年来体育教育专业学生对待上课的态度上课出勤率课堂积极性以及掌握专业知识和技能的情况学习成绩通过与学生交谈,了解他们选择体育教育专业的动机,学习习惯以及对待考试的态度和老师,促使他们想要更好地表现自己。另外,从课程设置来看,大年级的课程相对较多,他们也不敢放松学习。而大大大的学生经过年以上的学习,对学校的环境渐渐熟悉了,但同时也发现了大学并不像他们想象中的那么美好,于是有的人对学习失去了兴趣,并出现些不良的学习行为如逃课不听课不交作业等。从访谈中我们了解到,高年级学生逃课的现象比较普遍,因为他们对于如何应对学习和考试,己经有了自己的套学习和应对方法,他们的目标是只要考试能过关就行,没必要考关系研究体育科技文献通报,陈家胜学习倦怠研究现状及展望中国健康心理学