教师成长的效果如何呢调查结果显示,认为非常好的占,认为比较好的占,认为般的占人,认为作用不大的占。在访谈中,统的培训计划和培训内容每年西藏会有上千的新教师入职,入职时就存在地区差异与学校差异。新教师的培训由所在学校来组织完成,有些学校可能也安排了老教师带新教师,但没有具体的要求,没有规范化可言,还有的学校就没有培训,所以名新教师要成长起来需要摸索很长的时间。自治区教育厅应该根据西藏的实际情况,针对新教师入职初期可面临的困境基本致,可以概括为个方面是角色转变的无法适应,从在校学生过渡到教师需要承受巨大的心理压力,新教师在短期内没有办法适应是复杂的人际交往无力处理,新教师需要处理与学生家长以及学校管理者等多种人物的关系,任职初期经验单薄,不能很好地进行处理是繁重的教学任务无法胜任,新教师刚离开学校不久,实际的教学经接受入职教育的机会,才能缩短差距,才能在自己的教学专业发展上有个高的起点。关键词西藏新入职教师培训引言我国的教师教育体系可看成是两个阶段,第阶段是在师范院校里接受职前培养,学习相关的理论与实践知识第阶段是师范院校毕业后进入任职学校后,接受相应学校组织的在职培训。新教师入职教育是连接这两个阶段的重要纽中学新入职教师培训现状及实效教师培训论文职培训模式进行了调查,的结果显示主要是由所在学校来组织完成的,也有左右的是没有培训的。培训采用的方法主要还是师徒结对子这种形式,以及公开课优质课的观摩与研讨。而对师徒结对子这种培训方式对教师成长的效果如何呢调查结果显示,认为非常好的占,认为比较好的占,认为般的占人,认为作用不大的占。在访谈中,课题组也询问针对新教师入职初期可能会遇到的教学及人际关系等问题,从名教师应遵循的工作轨迹来制定个规范而统的新教师培训内容,从职业感悟师德修养教学实践班级管理教学研究专业发展等多方面进行培训,让新任教师缩短适应周期,加快教师角色转变,明确专业发展目标,树立职业理想。明确每项培训内容的具体要求,做到有效监督和评价考核有了规李亚楠保定市中小学初任教师入职教育现状研究河北师范大学教育部教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见焦苇合格到胜任,新教师成长的第级台阶来自上海市见习教师规范化培训项目的实践报告中国教育报作者罗媛单位西藏自治区拉萨中学。中学新入职教师培训现状及实效教师培训论文。对新教师的就必不可少了。参考文献李亚楠保定市中小学初任教师入职教育现状研究河北师范大学教育部教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见焦苇合格到胜任,新教师成长的第级台阶来自上海市见习教师规范化培训项目的实践报告中国教育报作者罗媛单位西藏自治区拉萨中学。中学新入职教师培训现状及实效教师看,主要是师德师风教育教学技能方法专业知识班级管理教育教学理论等方面的培训。培养批教育培训专家,指导全区的教师培训工作新教师的培训,必须由自治区自己来完成。目前在西藏,专业的教育教学研究专家缺乏,专家团队没有建立,对全区的新教师培训没办法进行指导,所以各学校只好各自为政,象征性地用老教师去带新教师,但个人的训论文。要制定规范统的培训计划和培训内容每年西藏会有上千的新教师入职,入职时就存在地区差异与学校差异。新教师的培训由所在学校来组织完成,有些学校可能也安排了老教师带新教师,但没有具体的要求,没有规范化可言,还有的学校就没有培训,所以名新教师要成长起来需要摸索很长的时间。自治区教育厅应该根据西藏的实际情况,对新教师的入职培训模式进行了调查,的结果显示主要是由所在学校来组织完成的,也有左右的是没有培训的。培训采用的方法主要还是师徒结对子这种形式,以及公开课优质课的观摩与研讨。而对师徒结对子这种培训方式对教师成长的效果如何呢调查结果显示,认为非常好的占,认为比较好的占,认为般的占人,认为作用不大的占。在访谈中,下,由模仿逐渐走向独立。这种培训方式,其效果还是比较好的。但也有其不足的地方,就是指导教师人的经验毕竟是有限的。虽然全区大多数学校对新教师进行了培训,但培训的效果却显示般。影响培训效果的主要因素是因为新教师教学任务重及培训内容缺乏系统性及针对性不强,同时缺乏有效监督和评价考核,指导教师作用不大及本人积极性不风教育教学技能方法专业知识班级管理教育教学理论等方面的培训。问卷统计与分析首先课题组对新教师经常遇到的问题进行了调查,最主要的问题是如何控制课堂纪律,然后是如何处理班级事件处理与学生的关系如何激发学生学习动机制定有效的教学计划以及教师角色的转变等,还有些其它的问题。这可以为新教师培训计划提供依据。西藏新教师统的培训计划和培训内容,还要对每项培训内容有明确的具体要求与做法,使培训有方向,这样才能有目的地落实培训任务,才能对培训进行有效监督,才能对培训结果进行评价考核。只有通过严格有序的培训,才可能让新入职的教师较快适应教师角色并成长起来。也只有通过统规范的培训,才能使得在受聘于不同地区和不同学校的新教师都有均等训论文。要制定规范统的培训计划和培训内容每年西藏会有上千的新教师入职,入职时就存在地区差异与学校差异。新教师的培训由所在学校来组织完成,有些学校可能也安排了老教师带新教师,但没有具体的要求,没有规范化可言,还有的学校就没有培训,所以名新教师要成长起来需要摸索很长的时间。自治区教育厅应该根据西藏的实际情况,职培训模式进行了调查,的结果显示主要是由所在学校来组织完成的,也有左右的是没有培训的。培训采用的方法主要还是师徒结对子这种形式,以及公开课优质课的观摩与研讨。而对师徒结对子这种培训方式对教师成长的效果如何呢调查结果显示,认为非常好的占,认为比较好的占,认为般的占人,认为作用不大的占。在访谈中,课题组也询问队的力量。组团式教育援藏给西藏教师培训带来新的机遇,我们可以通过内地各省市的教育教学研究专家来援助组建西藏自己的专家团队,对全区新教师进行规范统的入职培训。总之,要想提高西藏的教育教学水平,必须要有优秀的教师队伍,而教师入职时就存在地区差异和学校差异,怎样减少这种差异呢,规范统的入职培训就必不可少了。参考文中学新入职教师培训现状及实效教师培训论文也在定程度上影响了培训效果。中学新入职教师培训现状及实效教师培训论文。问卷统计与分析首先课题组对新教师经常遇到的问题进行了调查,最主要的问题是如何控制课堂纪律,然后是如何处理班级事件处理与学生的关系如何激发学生学习动机制定有效的教学计划以及教师角色的转变等,还有些其它的问题。这可以为新教师培训计划提供依职培训模式进行了调查,的结果显示主要是由所在学校来组织完成的,也有左右的是没有培训的。培训采用的方法主要还是师徒结对子这种形式,以及公开课优质课的观摩与研讨。而对师徒结对子这种培训方式对教师成长的效果如何呢调查结果显示,认为非常好的占,认为比较好的占,认为般的占人,认为作用不大的占。在访谈中,课题组也询问学压力等等。西藏对新教师的培训主要是由所在学校来完成的,多数学校有专门的部门负责学校教师的培训任务,并且有定的培训计划和目标。培训的内容主要有教育教学技能方法专业知识师德师风班级管理教育教学理论等方面。培训的主要方式就是师徒结对子,指导教师对新教师主要是在专业课知识教学技能等方面的指导,新教师在指导教师的帮,还要对每项培训内容有明确的具体要求与做法,使培训有方向,这样才能有目的地落实培训任务,才能对培训进行有效监督,才能对培训结果进行评价考核。只有通过严格有序的培训,才可能让新入职的教师较快适应教师角色并成长起来。也只有通过统规范的培训,才能使得在受聘于不同地区和不同学校的新教师都有均等的接受入职教育的机会,培训现状及存在的问题西藏新教师培训现状与实效从学校毕业走上教学岗位的新教师,面临的问题首先是与学生的关系,主要体现在如何控制课堂纪律班级事件处理处理与学生的关系等方面其次是教学工作的适应,主要体现在如何激发学生学习动机制定合理有效的教学计划从毕业生到教师角色的转变等还有些其它问题,如处理与领导和同事关系训论文。要制定规范统的培训计划和培训内容每年西藏会有上千的新教师入职,入职时就存在地区差异与学校差异。新教师的培训由所在学校来组织完成,有些学校可能也安排了老教师带新教师,但没有具体的要求,没有规范化可言,还有的学校就没有培训,所以名新教师要成长起来需要摸索很长的时间。自治区教育厅应该根据西藏的实际情况,师徒结对子这种方式的实施,主要就是要求新教师去听老教师的课,模拟学习老教师去听新教师的课,指出存在的问题,让新教师加以改进。这种方式在定程度上可以使新教师快速成长,较快地适应教学工作,但这种方式也有它的弊端就是老师什么方法,徒弟也是什么方法,缺乏个性,缺乏创新。新教师培训的内容,从调查结果来看,主要是师德李亚楠保定市中小学初任教师入职教育现状研究河北师范大学教育部教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见焦苇合格到胜任,新教师成长的第级台阶来自上海市见习教师规范化培训项目的实践报告中国教育报作者罗媛单位西藏自治区拉萨中学。中学新入职教师培训现状及实效教师培训论文。对新教师的,课题组也询问了师徒结对子这种方式的实施,主要就是要求新教师去听老教师的课,模拟学习老教师去听新教师的课,指出存在的问题,让新教师加以改进。这种方式在定程度上可以使新教师快速成长,较快地适应教学工作,但这种方式也有它的弊端就是老师什么方法,徒弟也是什么方法,缺乏个性,缺乏创新。新教师培训的内容,从调查结果能缩短差距,才能在自己的教学专业发展上有个高的起点。培养批教育培训专家,指导全区的教师培训工作新教师的培训,必须由自治区自己来完成。目前在西藏,专业的教育教学研究专家缺乏,专家团队没有建立,对全区的新教师培训没办法进行指导,所以各学校只好各自为政