动当中。在语文课堂上,教师要将趣味性融入到教学环节当中,以风趣幽默的形式为学生讲解语文知识,让学生们知道学习是个轻松的事情,不需要太多的压力。本人根据自身文教学的趣味性课堂总结了自己的心得体会,在此提出几点这方面的实践策略,希望能够丰富语文课堂的展现形式,提高小学语文课堂的教学质量。小学语文教学趣味性课堂探析语文教学论文。采用角色扮演法增强教学的生动性阅读能够帮助学生们扩大知识面,唤起小学生的求知欲,语文教师要让学生们感受到阅读的美好,培养学生们爱读书的习惯,提高学生们对阅读的积极性。在教学的过程出语文学科的魅力,学生们对语文课文的学习较为机械化,学生在课堂当中无法没有表现出活跃的面,所以从学生语文学习能力提升的长远角度来看,这种单的教学思路会限制了学生们的学习能力,所以语文教师可以调整自己的教学思路,通过趣味性的教学方法来增强教学活力,让学生们也能够体验多姿多彩的学习生活。摘要虽然小学生的可塑性较强,但是成功的语文教学方法不是强制学生,让学,没有将学生的学习潜力开发出来,所以学生们的学习效果也无法明显改善。在语文课堂上,教师与学生之间的互动频率较低,语文课堂的学习时间短暂,学生们更多的是倾听教师的表述观看教师的表演,但是学生实际的思考问题表达想法的时间非常少,趣味性课堂的教学本质是让学生们参与到课堂当中,让学生提升学习的主动性,拉近师生之间的距离,让学生们感受到语文学科的丰富多彩的面,小学语文教学趣味性课堂探析语文教学论文,趣味性的教学方法显得教学的过程不够严谨,教师没有看到趣味性课堂教学方法给学生的心理带来的变化。小学生对语文学科的学习热情是需要激发出来的,语文教师如果采用生硬的方法,限制学生们的想象力,用教师自己的学习方法来要求学生们,那么语文课堂的教学效果也不会有明显的提高。有的语文教师将趣味性元素融入到语文课堂当中,但是这并不是教师自发的,而是被学校要求这样教象力,让学生们想象下在读完锄禾这首诗之后头脑当中呈现的画面,让学生们也动笔画画,每个学生都要展示下自己的画作,并阐述自己为什么这样画,是什么启发了自己,学生们可以通过这种教学的引申更加理解古诗表达的含义,让学生们有种身临其境的感觉。当学生们呈现出对语文积极的学习状态时,语文教师要保持学生们这种学习情绪,让学生将自己对学习内容的理解形成文字,这种体化教语文课堂中的趣味性教学让趣味陪伴孩子们的童年发现教育版,李昕浅析如何提升小学语文课堂的趣味性北京燕山出版社,杨芯,杨庆东,廖莲华,何秋红,骆莲秀趣味性教学在小学语文课堂中的实践研究作者姚思阳单位江苏省吴江实验小学。语文教师对趣味性教学的重视程度不够从当前的语文课堂教学情况来看,语文教师的教学方式过于传统,很多教师觉得学生们总是要掌握语文知识。在语文课堂上,教师与学生之间的互动频率较低,语文课堂的学习时间短暂,学生们更多的是倾听教师的表述观看教师的表演,但是学生实际的思考问题表达想法的时间非常少,趣味性课堂的教学本质是让学生们参与到课堂当中,让学生提升学习的主动性,拉近师生之间的距离,让学生们感受到语文学科的丰富多彩的面,所以语文教师要从自己的教学观念教育形式等方面进行变化,为学生们提供是通过个步骤来展开教学,先让学生们清除阅读障碍,然后对文章的内容分层,再提炼文章的中心思想,这样的教学思路无法展示出语文学科的魅力,学生们对语文课文的学习较为机械化,学生在课堂当中无法没有表现出活跃的面,所以从学生语文学习能力提升的长远角度来看,这种单的教学思路会限制了学生们的学习能力,所以语文教师可以调整自己的教学思路,通过趣味性的教学方法来增强教质的语文课堂教学服务。利用多媒体技术激发学生的学习兴趣小学生的画面感非常强,在教学的过程中,语文教师可以通过多媒体技术为学生们生动地展示教学内容,图文并茂的方式能够激发学生们的学习兴趣,增强师生之间的互动。当学生们学习锄禾这首古诗的时候,教师要将农民伯伯勤苦种地的情景展示出来,让学生们形成情感的共鸣,教师营造的教学情境不是唯的,语文教师要激发学生们的摘要虽然小学生的可塑性较强,但是成功的语文教学方法不是强制学生,让学生按照固定的学习模式,而是从引导激励的角度来激发学生们的学习兴趣,对语文学习有个积极的态度,这样学生们才能够主动地自发地融入课堂活动当中。在语文课堂上,教师要将趣味性融入到教学环节当中,以风趣幽默的形式为学生讲解语文知识,让学生们知道学习是个轻松的事情,不需要太多的压力。本人根据自身也有存在感,让班级的学生都能够轮流参加角色扮演,鼓励那些性格害羞语文学习层次般的学生也融入到课堂的活动当中。总而言之,营造趣味性的语文课堂的方法多种多样,语文教师要将人本思想融入到课堂的设计当中,从学生的实际情况出发,为学生们展示语文学科的魅力,提高学生们的学习主动性,教师要让些表现积极的学生多带动参与度较低的学生们,形成互帮互助的学习伙伴,提升整个们扩大知识面,唤起小学生的求知欲,语文教师要让学生们感受到阅读的美好,培养学生们爱读书的习惯,提高学生们对阅读的积极性。在教学的过程中,语文教师可以采用角色扮演的方式来增强教学的生动性,这种游戏方式能够调动小学生的参与兴趣,在学前教育当中学生们经常玩过家家这种角色扮演的游戏,所以在小学语文课上再次重温能够激起学生心中的美好。语文教师要根据具体的教学内方式能够让学生们的语文能力得到明显提高,使得语文课堂也更具趣味性。小学语文教学趣味性课堂探析语文教学论文。语文教师的教学观念过于传统在传统的教学当中,教师往往以自己为教学的中心,学生们的学习状态是被动的,教师往往使用定势思维来教育学生们,从自己的教学经验当中提取教学方法,但是随着教育的发展以及社会的需求,定势思维模式的教学方法会限制了学生们的想象质的语文课堂教学服务。利用多媒体技术激发学生的学习兴趣小学生的画面感非常强,在教学的过程中,语文教师可以通过多媒体技术为学生们生动地展示教学内容,图文并茂的方式能够激发学生们的学习兴趣,增强师生之间的互动。当学生们学习锄禾这首古诗的时候,教师要将农民伯伯勤苦种地的情景展示出来,让学生们形成情感的共鸣,教师营造的教学情境不是唯的,语文教师要激发学生们的,趣味性的教学方法显得教学的过程不够严谨,教师没有看到趣味性课堂教学方法给学生的心理带来的变化。小学生对语文学科的学习热情是需要激发出来的,语文教师如果采用生硬的方法,限制学生们的想象力,用教师自己的学习方法来要求学生们,那么语文课堂的教学效果也不会有明显的提高。有的语文教师将趣味性元素融入到语文课堂当中,但是这并不是教师自发的,而是被学校要求这样教课堂的方法多种多样,语文教师要将人本思想融入到课堂的设计当中,从学生的实际情况出发,为学生们展示语文学科的魅力,提高学生们的学习主动性,教师要让些表现积极的学生多带动参与度较低的学生们,形成互帮互助的学习伙伴,提升整个班级的的学习气氛。语文教师可以从上述的几点实施策略当中提炼出适合所辖学生们的教学方法,帮助学生们更加热爱语文学科。参考文献曾琳浅谈小学小学语文教学趣味性课堂探析语文教学论文级的的学习气氛。语文教师可以从上述的几点实施策略当中提炼出适合所辖学生们的教学方法,帮助学生们更加热爱语文学科。参考文献曾琳浅谈小学语文课堂中的趣味性教学让趣味陪伴孩子们的童年发现教育版,李昕浅析如何提升小学语文课堂的趣味性北京燕山出版社,杨芯,杨庆东,廖莲华,何秋红,骆莲秀趣味性教学在小学语文课堂中的实践研究作者姚思阳单位江苏省吴江实验小,趣味性的教学方法显得教学的过程不够严谨,教师没有看到趣味性课堂教学方法给学生的心理带来的变化。小学生对语文学科的学习热情是需要激发出来的,语文教师如果采用生硬的方法,限制学生们的想象力,用教师自己的学习方法来要求学生们,那么语文课堂的教学效果也不会有明显的提高。有的语文教师将趣味性元素融入到语文课堂当中,但是这并不是教师自发的,而是被学校要求这样教,每组学生都要在讲台上进行表演,将课文中对话的情景真实地表现出来,其他作为观众的学生们要对各个小组的表现进行打分,并说出自己的意见建议和要求,与表演的学生进行互动,学生们要根据课文和表演的内容进行讨论,既能够增强学生对课文的理解能力,还能够让学生们主动地参与到课堂的活动当中。在应用角色扮演的教学方式时,语文教师定要注重让表演的学生与观众进行互动,让观让学生们揣摩人物的说话方式,对人物的语音语调等都进行反复练习。学生们参与到角色扮演的积极性非常高,为了更好地表现人物之间的对话,学生出现疑问之后特别主动地请教老师,学生们的学习主动性大大增强。我会让学生们分成若干表演小组,每组学生都要在讲台上进行表演,将课文中对话的情景真实地表现出来,其他作为观众的学生们要对各个小组的表现进行打分,并说出自己的意见建来融入不同的角色,比如,在大树与小苗的对话这篇课文当中就出现了非常多的问答,所以学生们可以分别扮演大树小苗,在这个过程当中,语文教师要让学生们揣摩人物的说话方式,对人物的语音语调等都进行反复练习。学生们参与到角色扮演的积极性非常高,为了更好地表现人物之间的对话,学生出现疑问之后特别主动地请教老师,学生们的学习主动性大大增强。我会让学生们分成若干表演小质的语文课堂教学服务。利用多媒体技术激发学生的学习兴趣小学生的画面感非常强,在教学的过程中,语文教师可以通过多媒体技术为学生们生动地展示教学内容,图文并茂的方式能够激发学生们的学习兴趣,增强师生之间的互动。当学生们学习锄禾这首古诗的时候,教师要将农民伯伯勤苦种地的情景展示出来,让学生们形成情感的共鸣,教师营造的教学情境不是唯的,语文教师要激发学生们的的,在课堂设计当中,往往没有让趣味性教学方法发挥出